苏教版三年级语文上册先学后教练习3教案

教学

练习3

教学目标：

1.了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。 2.练习用钢笔写好上下结构的几个字。 3. 读读背背成语和儿童诗。 4.口语交际——学会求救。 5. 学写毛笔字：基本笔画“点”。

教学重点：学用字词句、积累语言、口语交际、写字。 教学难点：

1.能用几句话写出一种植物传播种子的方式。 2.遇到危险时有效自救或求救。

第一课时

学习目标：

1.了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。 2.练习用钢笔写好上下结构的几个字。 一、教学第一题：学用字词句 1．第一次先学后教 出示自学指导一

我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！5分钟后，比一比，谁能准确的说出“漂流”与“漂浮”的区别，“重新安家”什么意思？

学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。 第一次比赛

（1）指名读短文

（2）然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。 （3）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。 （4）理解“重新安家”的意思。 2.第二次先学后教 出示自学指导二：

认真观察插图，想一想图上画了哪些植物？它们靠什么来传播种子？自主连线。3分钟后，比一比，看谁连的正确。

学生观察思考连线。 第二次比赛：

指名交流答案，互相补充纠正。 3．第三次先学后教。 出示自学指导三

请选择上面一种植物，想一想它是如何传播种子的，再用几句话写下来。5分钟后，比一比谁介绍的清楚。

学生默读题目，弄清要求。思考，练写。 第三次比赛：

反馈写的情况。（指名读自己写的） 二、 教学第二题：写好钢笔字。

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１.认读“素、晃、荒”。 2.指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）

3.观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。） 4.提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。 5. 教师范写“素”和“荒”。 6. 学生再次写字，体会字形要点。

第二课时

学习目标：

1. 读读背背成语和儿童诗。 2.口语交际——学会求救。 一、教学第三题：读读背背。 第一次先学后教 出示自学指导一

自由朗读成语，不认识的字查字典或者请教同学、老师。3分钟后，看谁读得正确。

学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。 第一次比赛：

（1）指名读成语，互相纠错，鼓励读得正确的学生。 （2）及时板书学生易读错的字并且注音，小老师教读。 *雏（ ） 贯（ ） 倾巢（ ） 豕（ ） 窟（ ） 第二次先学后教 出示自学指导二

小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。 后教

（1）集体交流，大致理解成语含义。

（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。） （2）多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。 （3）背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵） 第三次先学后教 出示自学指导三

诵读儿歌，想一想这首小儿歌就是描述了什么情形？

认真看插图，说说小男孩在干什么？ 8分钟，看谁能读得最棒，说得好。 学生自由读儿歌。 第三次比赛：

指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。 二、教学口语交际 1、谈话揭示话题。

（1）师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？ （2）学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救） （3）学生读提示，弄清交流内容。 2、指导交际

1.观察，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。） 2.学生情境表演发生火灾时该怎么办。

拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、

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清楚。）（2） 采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。） 3.学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景） 4.集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。） 落水（2） 中毒（3） 被盗（4） 急病……

第三课时

学习目标：

学写毛笔字：基本笔画“点”。 一、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”

二、. 指导学生观察 “方”字中的点——露锋点 （1）向右下直下起笔； （2）逐渐按笔；

（3）提笔，笔锋至中心处； （4）自右向左圆转收笔。

三、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）

四、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

五、指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。

学生临贴描红。

学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。） 教学反思：

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