巧用心理暗示 收获意外之喜

巧用心理暗示 收获意外之喜

摘 要：在教学中心理暗示用得适当，能推动师生情感的沟通、共融，使学生在身心放松的情况下学习知识，从而提高学习效率，实现有效教学。本文主要结合笔者的教学实践，就如何在初中语文课堂教学中运用心理暗示谈谈自己的看法。

关键词：初中语文 心理暗示

心理暗示就是运用暗示手段来开发学生的心理潜能，尤其是无意识潜能的开发，引导学生在身心放松的情况下学习知识与技能，启发学生的思维，提高学生的想象力、创造力，提高学习效率，进而提高教学实效。心理学研究早就表明，学生的信息效果是智商与情商协作的产物，情商制约着智力发挥的程度和限度。现实生活中不乏很有天赋但却对学习不感兴趣甚至厌恶学习的学生存在。只有想方设法充分调动这些学生的主观能动性，让他们自觉地去学、主动想学，才能有效提高课堂效率。在初中语文教学中适当运用心理暗示，能缩短师生间的心理距离，建立良好的心理相容，实现有效沟通，从而建立和谐的师生关系，在融洽的氛围中营造出适合学习的心理气氛，引导学生“亲其师，信其言，效其行”，积极主动地学习，实现学生由“要我学”转向“我要学”，从而提高学习效率，收获意想不到的效果。

一、体态暗示

体态暗示是教师运用体态语言如眼神、表情、姿势、动作等非言语行为对学生进行暗示，在以语言文字为主的课堂教学过程中发挥着感染、传递、激励等作用，教师一束温和的眼光、一个恰当的手势，能让某个学生或者全体学生产生微妙的心理反应，从而达到某种心理状态以提高课堂教学效果。在初中语文教学中，教师根据教学内容适当地运用体态暗示手段，能带来此时无声胜有声的效果。

表情暗示是体态暗示的一种，是用表情的变化来感染、激励学生，引导学生产生某种心理状态，提高教学效果。在课堂教学中，教师可以适当地运用微笑来与学生沟通，拉近师生之间的心理距离。陶行知说过：教师过于威严，学生视之为判官，如阎罗，如芒刺在背，现中国教师之大弊，即在于此。教师多一些微笑，利用自身的表情能够营造出和谐、民主的氛围，给学生心理上的安全感，引导学生积极主动地参与进来。可以这样说，微笑是课堂的润滑剂，通过微笑能让学生感受到你与他们的交流，你的乐观、开朗能让学生接近你，走近你，带动学生在富有亲和力的课堂中自主学习，从而推动课堂教学的顺利进行。

二、语言暗示

新课堂要求师生之间要平等对话，语言暗示是实现平等对话的有效手段，因此，教师要学会运用准确、有魅力的语言暗示调动学生学习的积极性，加深学生的理解。心理学家威廉杰姆士说过：人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞

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