邱亚梅 六年级 教案(1)

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学 校 山 沟 小 学 学 科 语 文 年 级 六 年 级 姓 名 邱 亚 梅

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（ 2016 —— 2017 学年度第 二 学期）

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六 年级第 二 学期语文总教学目标

教育教养

一、 教育教学

1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。

2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。

3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。

4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。

5、习作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能修改自己的习作，书写规范、整洁，学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 6、口语实际。与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。学习辩论、演讲的一些基本方法。表达要有条理，语气、语调适当。

7、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。

8、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看

过的书籍不多。所以在 这方面很难脱口而出 。

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二、 总体思路

1、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。

2、要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。

3、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

4、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。

5、花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大力提高中等生。

6、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

7、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

8、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

9、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

10、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

11、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

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六 年级 语文 科目教学计划

学生基本情况：本班共有学生18人，男生11人，女生7人，大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。本班绝大多数学生对语文学习有兴趣，具有一定的识字写字阅读写作能力。但尚存在阅读量不够，易错字不少，遇到困难要退缩等问题。在六年级的语文学习中，将继续引领学生巩固识字写字等基础，将在提高学生阅读感悟能力、书面表达能力上下一番功夫，使其学有所得。 学 困 原 因 及 对 策 人数 1、由于纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听讲。 学困生转化 7 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。 4、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，比率 我们的转化工作才找到了起点。 5、要用科学的方法教育后进生。 6、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 38 7、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。 8、通过各种方式调动学困生学习的积极性. 4

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重难点及提高质量的措施

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。 2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头教学重点和难点

或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。 4、初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。 5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用提高质量的重点措施的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。 3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问。 4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。 5

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第 二 学期教学进度计划表

周次 时间 起 2月 27日 3月 6日 3月 13日 3月 20日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 讫 3月 3 日 3月 10日 3月 17日 3月 24日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 教 学 内 容 养花 古诗二首 山中杂记 爸爸带我去爬树 美猴王 语文天地1 长城赞 索桥的故事 我站在铁索桥上 白鹤梁的沉浮 秦始皇兵马俑 语文天地2 你，浪花的一滴水 金色的鱼钩 白衣天使 苏武牧羊 南沙卫士 语文天地3 野草 琥珀 蝶恋花答李淑1 生命凑命曲 伟大的日子 古诗二首 城市的标签 吾腰千钱 语文天地4 寓言二则 小抄写员 大自然的秘密 我看见了大海 甘罗十二为使臣 语文天地5 期中考试知识梳理 当代农氏 一个这样的老师 詹天佑 床上的标签 炸药工业之父诺贝尔 语文天地6 可爱的中国 古诗二首 城市的标签 吾腰千钱 爷爷的垫靴 语文天地7 学步 在学校的最后一天 我们上路了 万岁，母校 童年的朋友 语文天地8 期末知识梳理 小学毕业考试 安全教育 学生放假 6

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第 一 周 2017年2月27日 课题 养花 课时 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 教 学 目 标 学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、知识目标 三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。 能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪技能目标 几个方面表现中心的。 情感目标 感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长有见识 教学重点 知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。 教学难点 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 一、课前谈话，引入本课 你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？ 二、介绍老舍、老舍养花 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。 老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上 影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。 关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了

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群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。 三、学生自学生字、词和课文 1．按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 2．通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。 如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。 4．指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知） 5．提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？） 板书设计 1．为什么养花； 2．养什么花； 作业设计 1．抄写词语。 3．养花要摸门道； 4．养花有益身心； 2．读熟课文。 5．养花使人喜悦； 6．养花使人伤心； 3．想想自己喜什么花草，它有什么特点7．养花的乐趣。 和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？ 教 学 反 思 8

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第 一 周 2017年2月28日 课题 养花 课时 2 课型 新授课 教者 邱亚梅 知识目标 给课文编写提纲。 教 学 目 标 技能目标 有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。 情感目标 它选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱。 教学重点 引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 教学难点 了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 一、复习、谈话，引入本课 谁养过花？请举手，说说你的感受。 老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。 二、读讲课文 1．请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。 2．请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流） 点拨： （1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？ （2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。） 调整与思考 9

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（3）作者的收获给了我们怎样的启示？ （4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？ （养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。） 有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。 （5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧） “喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？ 三、总结全文 1．有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段） 2．从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。） 3．投影出示本课的提纲： 文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它 1．说说你喜欢的花草有哪些。 2．说说这些花草的特点。 板书设计 作业设计 文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花比较一下哪种花草最有特点，然后说说你有果，有香有色。既须劳动，又长见识，为什么喜爱它。 这就是养花的乐趣。 教 学 反 思 10

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第 一 周 2017年3月1日 课题 古诗二首 课时 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 知识目标 学习本课11个生字； 教 学 目 标 技能目标 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 情感目标 感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 教学重点 背诵并默写两首古诗； 教学难点 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 一、导入 同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。 播放课文朗读录音。介绍作者。 （范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。） 二、释题并初步感知课文 1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3．指名试读全诗，引导回答上面问题。 三、学习诗文内容：第一首 1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录 调整与思考 11

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自己的疑难问题。 ①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。 2．引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 板书设计 白天除田草，夜里搓麻条， 村里的男女都担家。 背诵全诗，预习下一首诗。 作业设计 幼童不懂耕田织布， 也在桑树荫下学着种瓜呢！ 教 学 反 思 12

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第 一 周 2017年3月2日 课题 教 学 目 标 古诗二首 课时 2 课型 新授课 教者 邱亚梅 知识目标 背诵并默写两首古诗； 技能目标 能用自己的话说说诗句的意思 情感目标 感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 教学重点 能默写二首诗 教学难点 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象， 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 一、检查作业 1．背诵诗歌 2．默写诗歌 二、教授新课 （一）朗诵诗歌体会诗歌意境 指名朗读、分组朗读并进行指导。 （二）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。 明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。 1．诗歌前两句写了什么内容？ 明确：前两句写了晚春江南农村的景象。 2．怎知道晚春呢？ 明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处） 3．三、四句写了什么内容？ 明确：正午时分的幽静的景象。 4．四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？

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明确；以动写静。 三、练习： 1．朗读诗歌 2．背诵并默写诗歌 四、小结：学生谈自己本课的收获 1 诗歌的朗读 2 诗歌内容的理解 3 诗歌的写法 4 解释《四时田园杂兴》中划线的词，再写出诗句意思。 四时田园杂兴 昼出耘田（ ）夜绩麻（ ），村庄儿女各当家（ ）。 童孙未解（ ）供（ ）耕织，也傍（ ）桑阴学种瓜。 诗句意思： 板书设计 耘 蛱 蜻蜓 蝶 作业设计 《四时田园杂兴》练习题 教 学 反 思 14

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第 二 周 2017年3月7日 课题 山中杂记 课时 2 课型 新授课 教者 邱亚梅 知识目标 掌握本课生词生字，在语言环境中理解词语的意思。 教 学 目 标 技能目标 继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。 学习用详略结合的手法叙事。 情感目标 感受大自然的乐趣 教学重点 理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。 教学难点 理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 一、美文品读 调整与思考 冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。 你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？同位练读。 二、学习写作方法： 本文重点写的是小鸟，共用五段文字。作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。 仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。 1、学生阅读体会。 2、全班交流。 3、教师总结。

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本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味. 三、全课总结 这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。 四、作业：对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。 板书设计 山中杂记 青鸟、知更雀 快乐的象征 鸟的形态，鸟鸣 教 学 反 思

作业设计 1. 书写本课生字 2.对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。 16

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第 二 周 2017年3月8日 课题 爸爸带我去爬树 知识目标 课时 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 掌握本课生词生字，在语言环境中理解词语的意思。 文章的情节结构。 教 学 目 标 技能目标 有感情的朗读课文 情感目标 感受大自然的乐趣 教学重点 体会爸爸带我去爬树的深意。 教学难点 体会对比手法的运用。 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 一．课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。 二.分组讨论，赏析全文。 导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题， 1、提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？。 板书“回归自然”，解决本文重点之后， 2、提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？ 让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。 三、合作探究，理解主题 文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？

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学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。 四、课堂练习 训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。 五、课堂小结 大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！ 六、作业：写一作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。 板书设计 爸爸带我去爬树 作业设计 2. 书写本课生字 写一篇作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。 回归自然 热爱自然 保护自然 教 学 反 思 18

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第 二 周 2017年3月9日 课题 美猴王 课时 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 教 学 目 标 知识目标 掌握本课生词生字，在语言环境中理解词语的意思。 技能目标 有感情的朗读课文 情感目标 学习美猴王不畏艰险敢说敢做的精神 教学重点 营建开放而有活力的综合学习的语文课堂 教学难点 分析美猴王的形象 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 课前两分钟视频展示猴王各种形象，目的是激发学生的联想。 (一）温故知新 学生根据第一课时学习及课下准备，以小组合作形式，使用各种文艺形式演绎《美猴王》，如评书、快板、歌唱、讲故事等方式，目的是使学生深入理解课文内容。 教师：同学们，你们改编的《美猴王》完成得怎么样了？ 学生七嘴八舌地表示准备就绪，并跃跃欲试上前表演。其中，一组同学表演评书《美猴王》；一组同学表演快板《美猴王》；一组同学采用“猴哥”曲调改编《美猴王》成歌。虽然改编水平不高，但形式多样、场面热烈、内容丰富。 (二)虚拟情境 教师使用电脑课件，以漫画配旁白的形式虚拟一事件：在某偏僻小镇有一名叫王洪志的人，近来自称为美 调整与思考 19

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猴王下凡，吹嘘自己神通广大，广招猴子、猴孙，妖言惑众，把当地搞得乌烟瘴气，现紧急动员有识之士分析一下美猴王到底是猴是人还是神？ 学生一下子兴奋起来，教室沸腾了，学生的讨论超过了平时的小组界限，他们显然被这种形式所吸引，这样的形式、内容激起了他们参与的欲望。(给学生三分钟集体讨论时间) 教师：你们讨论结果如何？ 学生1：我们小组认为美猴王是神！ 学生2：我们小组认为美猴王是猴！ 教师：那好吧，你们准备好材料进行辩论。 教师引发学习自由辨论，明确辩论要有理有据。支持观点的依据可以在课文中找，也可以在原著中找。 (三)自由辩论 生：“我方认为美猴王是神，理由是美猴王是由一块仙石内育仙胎，一日迸裂，产一石卵，因见风，化作一个石猴。出世如此奇异，非地球上任何生物所能比。怎么不是神？” 又一学生：“我刚才仔细听了你们的发言，我认为大家说的都有道理，但是，我从你们的辩论中获得了灵感。 当学生明确美猴王既不是猴，也不是人又不是神，但又说不清到底是什么的时候，再播放美猴王的各种银幕形象的课件，适时点拨： 板书设计 美猴王 不畏艰险 敢说敢做 教 学 反 思

作业设计 1.书写本课生字词 2.分析美猴王的形象 20

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第 二周 2017年3月10日 课题 语文天地1 知识目标 教 学 目 标 课时 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己 技能目标 有感情的朗读课文 情感目标 学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪 教学重点 引导学生了解什么是快乐，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。 教学难点 生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 一、理解快乐： 1．揭题，播放音乐，教师激情导入： 人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？ 2．趁机引导，回忆烦恼： 谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。

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[活动开始创设切合活动目的的情境，有益于增进师生之间、生生之间相互沟通，情感交流的人际氛围，形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。老师利用音乐渲染和富有激情的语言自述烦恼，直接把学生带入情境，让学生意识到在学习和生活中，不论同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题。 二、寻找快乐： 教师引导，打开话题：你有哪些感兴趣的事情？ 三、体会快乐： 1．从最喜爱的旅游门票中找一张，写解说词。 2．我把学骑车的经过写出来，让大家体会到乐趣在过程中。 3．我画了画还录了音。 思考：你打算怎样体验到快乐呢？ 教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！ 四、分享快乐： 过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？ 板书设计 语文天地1 作业设计 写本单元所学生字词 做个快乐阳光的人 教 学 反 思 22

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第 三 周 2017年3月13日 课题 长城赞 课时 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的教 学 目 标 知识目标 结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。 技能目标 有感情的朗读并背诵课文 情感目标 仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。 教学重点 指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。 引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成教学难点 这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 （一）启发谈话，导入新课。 同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。 好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！ （二）检查预习。 交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。 指名读课文 1．精读品味，语言赏析 鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音

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韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。 （三）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？ 1．这一段共有几句话？ 2．默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。 3．齐读，再次体会作者的思想感情。 讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？ 板书设计 形态 像条长龙 作业设计 1.有感情地朗读课文。 长城 构造 2 ．背诵课文第3．4自然段。 高大坚固 气魄雄伟、伟大奇迹 联想 血汗、智慧凝成 教 学 反 思 24

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第 三 周 2017年3月14日 索桥的故课题 课时 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 事 知识目标 整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。 教 学 目 标 技能目标 了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。 情感目标 体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。 教学重点 写出课文提纲，理解文章的思想感情 教学难点 弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 一、导入： 走遍天下路，难过岷江渡这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。 清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。 二、初读课文 读课文，思考，提出问题。 (1)索桥什么样子？ (2)为什么要修建索桥？ (3)谁修建的索桥？怎么修建的？ (4)索桥到底有哪些故事 阅读课文，充分发挥学生自主，探究的学习意识，为学生

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搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。 三、深入理解课文 1．索桥到底什么样子呢 有什么特点呢 读课文，边读边画相关的语句，边思考。 2．带着自己的感受再来读课文。 读课文，思考：桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。 1．为什么要修建索桥，是谁修建的 我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。 2．默读课文，想一想索桥有什么故事 作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。 四、小结： 1)介绍索桥的位置，名称，桥面，桥栏，桥墩； 2)写我走索桥的经过及所见； 3)写鱼嘴的意义； 4)写何先生夫妇造桥的经过； 板书设计 索桥的故事 李兵父子 舍己为人 勇于牺牲 故事 何公何母 勇士丹柯 不怕困难 作业设计 1.写本课生字词 2.写一段反映爱心这一主题的语段，200字左右。 教 学 反 思 26

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第 三 周 2017年3月15日 我站在铁课题 课时 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 索桥上 教 学 目 标 知识目标 学会6个字，会认1个字。 技能目标 有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。 情感目标 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。 教学重点 理解诗句，体会诗人表达的感情。 教学难点 让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 一、 创设情境，激趣导如。 1．请学生谈一谈对铁索桥的了解。 2．师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？ 二、 初读课文，认读生字词。 1．自由朗读，要求读准字音。 2．检查生字读音。 重点指导：楼梨 三、 整体感知课文 1．读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？ 2．学生回答。

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四、 学习第一节 1．指名读 2．思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险） 3．指导感情朗读 1．写生字。 2．有感情地朗读课文。 板书设计 红旗 火光 铁索 弹雨 英勇无畏 火网 教 学 反 思

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作业设计 1．读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？ 2．“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！” 假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱 岷县禾驮学区教学设计

第 三 周 2017年3月16日 白鹤梁的课题 课时 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 浮沉 教 学 目 标 知识目标 默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。 技能目标 为了保护野生动物，保护环境 情感目标 增强学生保护野生动物、保护环境的意识。 教学重点 介绍白鹤梁 教学难点 白鹤梁的沉浮给我们什么启发 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 一、揭示课题 1．交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。 2．读了课题，你最想知道什么？ 二、自读课文，初步了解课文内容。 要求：读准字音，不理解的词语查字典。 三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。 四、理清文章的脉络 自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。 五、学习课文重点部分 1．小组学习 （1）白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。 （2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？ （3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？ 2．讨论交流 3．白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受） 4．朗读自己喜欢的段落或句子。

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5．摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。 六、总结 那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？ 板书设计 白鹤梁的沉浮 相遇→探寻、发现→保护、繁殖 教 学 反 思

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作业设计 思考： 人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？

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第 四 周 2017年3月20日 秦始皇兵 课题 课时 2 课型 新授课 教者 邱亚梅 马俑 教 学 目 标 知识目标 学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。 技能目标 学会本课9个生字；理解18个词语的意思。 情感目标 了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。 教学重点 介绍秦始皇兵马俑 教学难点 运用归并法归纳课文主要内容。 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 一、边揭题边审题。 秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。) “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像) 二、初读课文，整体感知。 1．初读课文，读准音，理解义。 音：膘俑铠栩 形：镌铠 义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄 2．默读全文，思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的? (划出课文的词语或句子来回答) 兵马俑博物馆壮观的建筑物 兵马俑威武雄壮的阵容 兵马俑栩栩如生的神态

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3．课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置) 结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。 兵马俑的出土在我国考古上的地位。 板书设计 门楣 馏金大字 作业设计 博物馆： 大厅 宽敞明亮 两个足球场大 课堂练习：练习册1—4题。 前锋 3列 210个 穿 持 负 教 学 反 思

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第 四 周 2017年3月21日 秦始皇兵 课题 课时 2 课型 新授课 教者 邱亚梅 马俑 教 学 目 标 知识目标 学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。 技能目标 学会本课9个生字；理解18个词语的意思。 情感目标 了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。 教学重点 介绍秦始皇兵马俑 教学难点 运用归并法归纳课文主要内容。 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 —、复习巩固。 调整与思考 ⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习，出可抄在小黑板上。) ①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。( ) ②形容生动逼真，同活的一样。( ) ③形容贪婪而凶狠地注视着。( ) ④绕到敌人侧面或后面进攻。( ) 2．简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。并要求学生讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态 二、课文第—大段 (一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来? (用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子) 2．为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。 ①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。

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②里面是—个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。 3．有表情地朗读这一自然段。 4．这段的观察顺序是一从外到内。 5．总结学法：划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序 (二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。 1．兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来? 为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋，从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士，也从穿着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。) 2．有表情地朗读课文。 3．这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的? (构段：整体一部分一整体) (观察顺序：从前往后再两侧 ） 板书设计 关于课后习题 作业设计 阵容 步兵 骑兵 战车 穿 1．第1题：是从兵马俑坑的面积，威武路 临战气氛 雄壮的军阵和兵马俑的神态各异、栩栩如 (威武雄壮) 侧翼 后卫 生三个方面来介绍的。 防止 教 学 反 思

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第 四 周 2017年3月22日 课题 语文天 地2 课时 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风知识目标 光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想教 学 目 标 感情。 技能目标 学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。 情感目标 促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。 教学重点 考察家乡的著名建筑及其特点与由来。 教学难点 考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 1．开展研究性学习活动 ①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源. ②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。 2．开展考察活动 ①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。 ②考察家乡的历史名人和遗迹。 ③考察家乡某些地名的由来。 ④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。 ⑤访问民间艺人，了解传统工艺。 3．组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。 以下一些活动形式可供参考： ①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风 调整与思考 35

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味小吃》、《家乡名人故事》等小册子。 1．组织形式：此项活动要求学生自主探究或了解，进行调查或考察，实践活动形式较多，宜以小组活动为主，可让学生自由结合成10～15人的小组，以小组为单位开展活动。在总结评价阶段，可以班级为单位组织活动。 2．教师配备：需配备专职指导教师一名。 自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。 日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。 板书设计 活动评价 作业设计 综合实践同样需要进行评价,但评价的广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初重点在于学生是否积极参加、亲历活动步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节与实践,在于学生是否在活动中形成积令文化等传统文化形式。 极体验、获得真实感受并增强其社会责 任感，热爱家乡和热爱祖国的情怀。而 不在于学生掌握了多少具体知识。 教 学 反 思 36

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第 四 周 2017年3月23日 课题 教 学 目 标 你，浪花课时 的一滴水 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 知识目标 熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。 技能目标 教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。 情感目标 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学重点 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。 教学难点 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学方法 自主探究 、合作交流、讲解法 课前准备 图片 教学过程 一、情境导入： 雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。 二、初读感知。 1．请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。 2．分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？ 3．找同学朗读诗歌。 三、再读感悟。 1．指名朗读诗歌。其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。 2．学文赏析。 指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。 四、拓展延伸。 让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。 调整与思考 37

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我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？ 五、品诗赏诗： 这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。 六、资源开发： 诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？ 七、拓展延伸： 当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。 1．“雷锋出国了”。 2．“雷锋三月来了，四月走了”。 板书设计 作业设计 当今社会中曾经有过以下一些谈论，你 能否说出自己的观点和看法。 1．“雷锋出国了”。 2．“雷锋三月来了，四月走了”。 诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？ 教 学 反 思

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第 五 周 2017年3月27日 课题 金色的鱼钩 知识目标 教 学 目 标 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 技能目标 练习快速阅读，简要地复述故事。 情感目标 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 教学重点 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教学难点 体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 教学方法 讲、读、思、议 课前准备 工具书 教学过程 一、激趣导入。 课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。 二、读课文质疑。 1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，画课文中描写老班长外貌的语句，感悟老班长身体状况。 2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？ 讨论明确： 第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 从中感悟：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛。 感悟到：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的 调整与思考 课时 1 课型 新授课 教者 邱亚梅 39

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眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。 第三次：（1）眉头拧成了疙瘩.（2）脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。感悟到:（1）老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。（2）战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。 第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去.明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。 理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。 从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。 板书设计 金色的鱼钩 （闪烁着灿烂的光芒） 肩负重任 教 学 反 思

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作业设计 1、感情朗读课文，抄写老班长外貌描写的句子。 2、把这个故事复述下来。

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