K12学习八年级物理上册 第三章 第2节《探究 - 比较物体运动的快慢》教案(新版)北师大版
更新时间:2023-03-16 14:12:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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探究——比较物体运动的快慢
教学目标 一、知识与技能
1.知道物体运动快慢用速度表示。 2.知道在国际制单位中速度的单位是m/s。 3.能用速度公式v=s/t进行简单计算。
4.初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。 二、过程与方法
1.通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念,使学生体会一种科学研究的方法——控制变量法。
2.知道速度图像是描述物体运动的一种方法。 三、情感态度与价值观
通过比较物体运动速度快慢的探究活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点:探究——如何让比较物体运动的快慢的方法。 教学难点:路程——时间图像的理解。
教学准备:两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。 教学过程 一、引入新课
先来回答个问题:百米赛跑中怎样比较谁跑得快?你是怎么判断的?
我们已经知道一切物体都在永不停息地运动着,那么如何比较物体运动的快慢,如何描述物体运动的快慢呢?这节课我们一起来设计探究活动,找出比较物体运动快慢的方法。 二、新课学习 (一)探究活动
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a.设计方案:教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B,长木板、钟表、刻度尺等工具。
1.定性比较小车A、B运动的快慢 讨论的参考题目有:
如何定性比较两辆小车运动的快慢?可以有哪些方法? 怎样保障两辆小车能做直线运动? 2.定量比较小车A、B运动的快慢 讨论的参考题目有:
①怎样测量两辆小车运动的不同距离? ②怎样测量两辆小车运动的不同距离? ③怎样记录小车运动的时间? b.实验操作: c.交流讨论:
谁先到达谁跑的快(路程相同,时间短的快) 谁跑在前头谁跑的快(时间相同,路程长的快) 学生讨论出方案并设计记录表格 d.方案:
1.比较两辆小车在相同时间内,哪辆行驶的距离长,或让小车行驶相同的距离,看哪辆用的时间短。
2.记录下两辆小车行驶的时间t1、t2,测量出它们行驶的相同距离s,分别计算出s/ t1、s/ t2的比值,比较它们的大小;还可以记录下两辆小车在相同的时间t内行驶的不同距离s1和s2,分别计算出s1/ t、s2/ t的比值,比较它们的大小。 3.学生设计表格并小组讨论交流。 4.学生分组实验
小组内和小组之间交流观察到的现象,讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件;交流讨论得出的定性结论。
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(二)速度
速度:描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量,把“物体在单位时间内通过的路程称为速度”。
速度的计算公式是什么?单位又是什么?
例题(课本课后)说明用物理公式解决问题的规范步骤。学生自己说出公式,并自己推导出速度的单位。
v=s/t,s的国际单位是m,t的国际单位是秒,所以v的单位就是m/s,常用单位还是km/h。
播放动画:一些物体的运动速度
匀速直线运动:通过观察玩具小车快慢不变的直线运动,归纳出匀速直线运动的概念。对比以前学习的密度图像,进行知识的迁移。
学生分组实验:让玩具小车在直木板上做快慢不变的直线运动,从某一时刻起,测量出跟时间相对应路程的一组数据:学生分组实验并记录描点。
教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像。引导学生讨论图像的物理意义:说明过原点的一条直线,代表车行驶的路程与所用的时间成正比,即s/t是个恒量。 三、小结
通过探究实验,了解速度是用来描述物体运动快慢的物理量。了解用速度——时间图像描述匀速直线运动。 四、板书设计
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