2022年安庆师范学院教育学院333教育综合之教育学考研

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2019年安庆师范学院教育学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研核心题库（一） (2)

2019年安庆师范学院教育学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研核心题库（二） (16)

2019年安庆师范学院教育学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研核心题库（三） (33)

2019年安庆师范学院教育学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研核心题库（四） (48)

2019年安庆师范学院教育学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研核心题库（五） (65)

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第 2 页，共 79 页 2019年安庆师范学院教育学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研核心题库（一） 特别说明：

1-本资料为2019考研考研复习使用，精选汇编了该科目历年常考核心试题，精题精练。

2-资料仅供考研复习参考，与目标学校及研究生院官方无关，如有侵权、请联系我们立即处理。

一、名词解释

1． 学校教育

【答案】学校教育是指狭义的教育，是教育者（主要是教师）根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。学校教育的特点为:有固定的场所、专门的教师和一定数量的学生，有一定的培养目标、管理制度和规定的教学内容。学校教育含有目的、内容、制度、力法等力-面的因素，又有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同的层次，它是一个多因素、多层次的整体系统。构成学校教育活动的基本因素有三个:教育者、受教育者和教育措施。学校教育活动通常是在教育者主导下，掌握教育目的，采用教学手段，创设必要的教学环境，调控受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，使其达到预期的目的。

2． 教学过程

【答案】教学过程是指教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基本知识和基本技能，发展学生的智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。其内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。教学过程的本质是一种特殊的认识过程，是引导学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识的过程，要受认识论的一般规律所制约。同时，它又是一种特殊的认识过程，即它是学生个体的认识过程。教学过程也是一个促进学生身心发展的过程，能够强有力地促进青少年学生德、智、体、美充分发展。

3． 教育的质的规定性

【答案】教育的质的规定性是指对教育本质的探讨。教育的本质属性就是根据一定社会的需要所进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。人们在表明教育的本质属性时，基本上是从两个侧面来表述其内涵的:一是从教育者培养人的过程来谈，如教育是培养人、造就人、训练人的过程;_是从受教育者身心发展变化来谈，如教育是发展，是生长，是对生活的适应，是经验的积累与重新组合，是个体社会化的过程。总之，对教育的普遍的本质的概括，都是教育者与受教育者活动的统一，都是教育者促使受教育者身心发展的过程。

4． 教育

【答案】教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，它有广义和狭义之分:①广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。

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第 3 页，共 79 页 从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。②狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。教育的外延相当广泛，包含各种形式的教育，按照不同的分类标准，有不同的教育类型，如家庭教育、学校教育、社会教育等。教育是人类社会特有的社会现象，具有多方面功能:保证人类延续、促进人类发展的功能;促进社会发展的功能;阶级斗争功能;选择功能。

5． 活动课程

【答案】活动课程又称经验课程、儿童中心课程，它是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。活动课程形成于20世纪初，主要代表人物为美国著名的哲学家和教育家杜威。活动课程以生活中的儿童兴趣与动机为课程中心，课程范围和教学内容选择围绕这个中心进行组织，它突破了学科界限、重视直接经验、主张“做中学”。其基本特点是:强调学生的自主性和主动性，强调通过学生自己的实践活动获得直接经验，强调训练学生的综合能力及个性养成。活动课程的优点是:把科学知识与生活实际相联系，以有利于培养动手操作能力，培养实用型人才，培养交往和组织能力、创新和合作精神，增强学生的社会适应性。同时由于重视儿童的兴趣、动机，重视儿童心理结构，有利于培养学生的主体性和个性发展。其局限是:课程内容安排往往没有严格的计划，不易使学生获得系统、全面的科学知识和基本技能。

6． 德育原则

【答案】德育原则是教师对学生进行德育应该遵循的基本要求。它以个体品德发展规律和社会发展要求为依据，概括了德育实践的宝贵经验，反映了德育过程的规律性。现阶段我国学校的德育原则主要有:理论和生活相结合原则，疏导原则，长善救失原则，严格要求与尊重学生相结合原则，因材施教原则，在集体中进行教育原则，教育影响一致性和连贯性原则等。

7． 学制

【答案】学制是学校教育制度的简称，亦称“学校系统”，它是指一个国家各级各类学校的体系。学制规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系不同历史时期和不同的国家形成了不同的学校教育制度:按教育程度来划分，有幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育机构;按教育类型划分，有普通教育、专业教育等教育机构;按受教育的时间来划分，有全日制、半日制、业余教育等机构;按主要教育手段和场所划分，有面授、函授、巡回、广播、电视等教育机构;按教育对象的年龄划分，有学龄期教育、成人教育机构;按主办单位划分，有国家办、地方办、企事业办和私人办的教育机构，组成了一个纵横交叉的学校教育网。学制是整个教育制度的主体，它的建立首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况;学制的建立又受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求;学制的建立还要依据青少年儿童的年龄特征;并且要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。

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第 4 页，共 79 页 8． 劳动技术教育

【答案】劳动技术教育是引导学生掌握现代信息技术和现代生产的知识和技能，形成劳动观点和习惯，具有初步创业精神和人生规划能力的教育。它是全面贯彻国家教育方针，提高全民族素质，促进学生全面发展的重要措施之一。其目的是培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情;培养学生初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能。其特点包括:①实践性。学生亲身参加劳动实践、从事实际操作是其主要形式和基本方法。②技术性。通过劳动实践，使学生掌握生产劳动的技术知识和技能。思想教育、知识教育、卫生教育围绕生产技术教育而进行。③教育性。在生产物质产品过程中重视育人。劳动技术教育对我国基础教育的巩固、发展和提高具有深远的意义，主要表现在:①劳动技术教育是促进普通教育更好的适应社会生产发展的需要;②劳动技术教育是促进学生个体全面发展的需要;③劳动技术教育是引导学生创造物质财富，增加劳动收益，改善办学条件的需要

。

9． 校本课程

【答案】校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。具体而言，它是某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。其实质是更多地关注个体学校和学生的差异性，能够使课程更加适应学校和学生的具体情况，与学生的生长环境较为密切，易于使学生接近，引起学生的学习兴趣，激发学生学习的动机，使学生在潜移默化中接受知识，培养能力，促进学生个性的发展。

二、简答题

10．谈谈你对教师职业角色的认识。

【答案】教师是学校中传递人类科学文化知识和技能、进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。社会、学校、家长和学生赋予教师多种多样的职责、功能，要求教师根据社会不同方面的期望和要求，扮演不同的角色。因此，教师职业角色主要包括以下几方面的内容:

（1）知识传授者

教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，是一个发动、指导和评定学习的人。教师的特殊功能是把知识传授给学生，扮演一个知识的传授者和信息源的角色。教师不仅应掌握有关的学科知识，而且应掌握传授这些知识的技能、技巧。

（2）行为示范者

教师的言传身教对学生的学习、品德和行为的发展起着重要的作用。教师是学生最直接的学习与生活的模范和榜样。因此，教师要做到:①具备积极进步的思想和高尚的品德;②具备渊博的知识和良好的专业素养;③教学方法要具有启发性、循序渐进，使学生容易接受;④教师要平等待人，尊重学生的人格，关心和爱护学生。

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第 5 页，共 79 页 （3）班级领导者

学校的教学活动大都是以班级的方式进行的，教师领导并指导着作为一个整体的班级，对他们施加影响。一方面，课堂教学是一个多因素的动态系统，起着主导作用的教师，要调动学生的积极性，发挥学生的主体性，就需要与学生进行积极地情感沟通。另一方面，良好的班集体气氛，有助于建立和谐的人际关系，使学生在班集体中受到良好的教育。

（4）心理保健医生

教师作为学生的保健医生的角色，日益受到教育界的重视。教师的根本任务是促进学生的全面发展，而全面发展的人应是身心两方面都得到健康、充分发展的人。因此，教育要促进学生的身心发展，就离不开心理健康教育。

（5）教育研究者

教师参加教育科研活动具有重要意义，原因是:①教师投入教育科研活动，能够认识并利用教育规律，提高教育理论水平，并对照自己的教育实践，做到理论联系实际，进而运用到教学实际工作中;②有助于了解当前教育发展的趋势和教育观念的更新;③进一步明确教育改革的实质，以科学的态度投入教改，更好地提高教育改革的质量。

11．怎样运用历史法、调查法、实验法去研究教育问题?

【答案】历史法、调查法、实验法是常用的教育学的研究方法，运用它们研究教育问题的具体方法分析如下:

（1）运用历史法研究教育问题

教育是一种社会现象，要了解教育的某一问题，探索教育发展的规律，总结学校和教师的教学经验，都需要运用历史法进行研究。历史法研究教育问题的步骤为:第一，搜集有关问题的史料。史料包括文字的和非文字的两种;第_，鉴别史料。在研究问题时，对搜集到的教育史料，进行鉴别，去伪存真。第三，分类史料。按照不同的方式对史料分类，以便于问题的研究。

（2）运用调查法研究教育问题的方法

教育调查是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。在运用调查法研究教育问题时，要确定好调查的目的，选择适当的调查对象，拟出调查提纲，计划好调查的步骤和方法。调查的方法是多种多样的，经常采用的是观察、谈话、问卷和查阅学生作业和教育文件资料。

（3）运用实验法研究教育问题的方法

实验法是教育科学的一种重要研究方法，教育实验法是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育实践活动。教育实验法一般分为三种:单组实验法、等组实验法和循环实验法。教育上的实验，在实验前应进行周密地考虑，精心设计，制定出周详的方案，进行科学的预测和假定。

12．请联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点?

【答案】马克思主义教育学实际上包括了两部分内容:一部分是马克思、恩格斯以及其他马克思主义经典作家对教育问题的论述，另一部分是前苏联和我国的教育学家根据和运用马克思主义

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第 6 页，共 79 页 的基本原理对现当代教育一系列问题的研究成果，其中的主要代表人物有前苏联的家里宁、凯洛夫和我国的杨贤江等。

马克思主义教育学的基本观点主要包括以下几个方面:第一，教育是一种社会历史现象，在阶级社会里具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育;第二，教育起源于生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变;第三，教育的根本目的在于促进学生的全面发展;第四，教育与生产劳动相结合，这不仅是促进生产力发展的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法;第五，在与政治、经济、文化等的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进社会政治、经济、文化等的发展具有巨大作用;第六，坚持运用马克思方法论研究教育问题。

从其基本观点可以看出，马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学方法论基础，但由于种种原因，在现实运用中往往容易被简单化、机械化和过度政治化，这是我们在学习和发展马克思主义教育理论时应当特别注意的。

13．简述杜威的教育目的论。

【答案】（1）杜威反对外在的、固定的、终极的教育目的;他所说的“教育的过程，在它自身之外没有目的”实质上是对脱离儿童而由成人决定的、外在的、终极性的教育目的的纠正。

（2）杜威认为，儿童的生长就是教育的目的，外在的教育目的是对儿童发展的压制，应尊重儿童的需要和兴趣。

（3）杜威认为，教育具有社会性目的，那就是引导新生一代适应民主社会的生活方式和掌握科学的思想方法

14．简述孔子的教师观。

【答案】孔子，字仲尼，春秋时期鲁国人。他是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始者，儒学教育理论的奠基人。他热爱教育事业，敏而好学，具有丰富的实践经验，重视道德修养，因而具备作为优秀教师的品质和条件。在他看来，一名优秀的教师应该具各以下条件:

（1）学而不厌

教师要尽自己的社会职责，应重视自身的学习修养，掌握广博的知识，具有高尚的品德，这是教人的前提条件。要保持一种“学如不及，犹恐失之”的积极精神状态，时刻考虑的是不断进步。

（2）温故知新

只能记诵的人，不足以为人师。孔子说:“温故而知新，可以为师矣。”教师既要了解掌握过去政治历史知识，又要借鉴有益的历史经验认识当代的社会问题，知道解决问题的办法。此外，教师负有传递和发展文化知识的使命，既要注意继承，又要探索创新。

（3）诲人不倦

教育是高尚的事业，需要对学生有高度责任心、对社会有高度责任心的人来为其服务。教师以教为业，也以教为乐，要树立“诲人不倦”的精神。诲人不倦不仅表现在毕生从事教育，还表

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