教育的艺术 - -读《第56号教室的奇迹》2有感

教育的艺术

——读《第56号教室的奇迹》有感

邓珞琬

在今天之前的无数次的问卷调查中，当被问及诸如“你最喜欢的一本书”类似问题时，我都会不假思索地填上《三毛全集》。这是一本在高中年代躲在被窝被反复品尝过不下5遍的挚爱之作。三毛，这个谜一样的女人，用她细腻的笔触，不一样的人生经历，小幽默的语言，深深地控制着我那年轻的、渴求未知的灵魂。在这之后，很少读到真正撼动灵魂深处的好书，尤其是工作以来，被各种生活琐事缠身的我，已完全丢掉了热爱阅读的习惯，久不读书，心灵也随之干涸。工作中各种各样的不顺心更是如梦魇般随行，得不到释放，找不到出口。这一次，学校布置一个任务：写一篇《第56号教室的奇迹》的读后感，于是，带着完成任务般的无奈，我翻开了传说中的《第56号教室的奇迹》。结果想必您已经猜到了：很快地，我便深深地被吸引，不，更准确地说是沦陷了:沦陷在雷夫和他的第56号教室中，感受着他们的喜怒哀乐。我一口气读完了整本书，并情不自禁地将此时的所思、所感摘录如下：

一、深深的震撼

“一年48周、每周6天、每天将近12小时的时间里，我和第56号教室五年级学生们挤在一个非常狭小的空间里，尽情地享受莎士比亚，代数，以及摇滚乐带来的乐趣，并抽空带他们四处旅行”，这是一种怎样的坚守和信念，这对于每一个人来说，几乎都是不可能做到的，可雷夫做到了；其次，为了准时到校，雷夫先生每天早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，这本已近乎是超出常人的能力了。更让人惊奇地是：雷夫的学生们竟然都着迷般的每天提前2小时到校，放学后数小时内又仍不愿离去。这是一种怎样的疯狂，又是一个怎样的教育奇迹！但雷夫真的做到了。试问：有师如斯，谁能不为之震撼？！

二、教学的一切问题都是方法和技巧的问题

毋庸置疑：我和我的同行们都是认真、勤恳的教师，对提高学生的成绩都费尽心机，负出了很多的努力。但是，由于策略不当，我们的努力和热情反而使得一些学生失去了学习兴趣。而雷夫老师，他总是能够想出那么多、那么奇妙的方法教孩子们学习。以数学学习为例，Buzz、暖身心算、玛西·库克数字砖问题等，一道道妙趣横生的数学题巧妙地溶合了生活中的数学知识，让孩子们兴趣大增，真正体现了数学来源于生活并服务于生活的教学宗旨。雷夫老师将数学算题和生活中的数字巧妙地编辑在一起，创造出了进乎完美的教学效果——既长知识又提升兴趣。在这过程中，雷夫老师付出的努力是我们能够想象到但却没有勇气做到的。这也难怪雷夫老师会这样评价许多老师 “这种反复练到兴致索然的惟一真实目的，是让老师落得轻松”。因此我在惊叹雷夫老师能想出这么多奇妙方法的同时，也为自己的有时能想到却没有付诸行动而惭愧。

三、用信用取代恐惧

“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了

某样东西——这里没有害怕”。书中的这一句话让我久久沉思。反观我们今天的教育，为了课堂纪律，为了考试成绩，大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛。学生守纪是因为害怕受惩罚，考不好是怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。学生长期以来处于一种“战战兢兢生活”的状况，这严重阻碍了学生的身心发展。与此同时，老师也在害怕——害怕自己不被学生喜欢，害怕上课没人听讲，害怕自己管不住学生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁，使教室的一切变得不一样，使学生热爱学习，为他人着想，最终形成自己的行为准则。而其中重中之重就是师生之间的信任。在读这本书之前，我会因为同事的一句：“邓老师，你很有办法啊，你们班的学生都很怕你，你还在校门口，他们已经很整齐地坐回座位上了，你是怎么做到的啊？”而沾沾自喜，而现在，就在此刻，我不得不对自己的言行和教学做出深刻的检讨和反省了。雷夫老师告诉我们：真正成功的教育是用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。

四、你就是榜样 绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。

如果你要孩子们信任你，就必须持续努力，付出关怀。有些学生会挖苦、嘲笑以前教过他们的某个老师，用最不信任的话来讨论他。某个老师上课老是迟到，根本没发觉已经失去人心了。经常性的迟到等于表示对他而言孩子们一点也不重要，那孩子们又为什么要听他讲课?他上课的时候，孩子们面带微笑地点着头，心里却想着：“去你的！”

一天下来，老师有数千个可以树立榜样的机会，其中有些机会是特别难得的??

这是《第56号教室的奇迹》又让我铭记的一点。“为人师表”“以身作则”“慎独”??看来，古训是永恒的真理。是啊，老师本身是最好的榜样啊。不需要太多的言语，其实孩子们的心目中是有一杆秤的。这杆秤表面幼稚，有的可能要需要几年十几年甚至几十年的人生风雨的历练，他才恍悟到：那真是一个好老师啊，他给了我人生最重要的东西。此刻，我特别庆幸学生要求我将写错的字在黑板上罚抄10遍时，我照做了，因为，这也是我对他们的要求。再次把最高的敬意献给雷夫老师。

教育是一门艺术，教育学生要讲究方式方法。我们不能指望告诉学生“你要这样做，不能那样做”之后，学生就都会“这样做，不那样做”了。要用时间和耐心来创造奇迹，这是《第56号教室的奇迹》留给我最深的印象。

此刻，我在忏悔：忏悔没有更早一些品读这么优秀的教材，忏悔之前因为自己的愚昧和自以为是而做过的种种；当然，我更在庆幸：我庆幸在我彷徨、迷茫的时候，遇到了雷夫老师这样的一位好“知音”，真没想到，远隔重洋，我平时在工作中遇到的种种困难乃至一些细微之处，还能如此被理解，被解读，我感觉到一种久违的释放和轻松。“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出更大的努力”雷夫老师如是说，想必他也是在摸着石头过了很多条河的过程中才创造了56号教室的奇迹吧。因此，我完全有理由相信：一切都还来得及！没错，所幸一切都还来得及！就让岁月来见证属于我们自己的奇迹吧！

参考文献：

[1] 雷夫·艾斯奎斯．第56号教室的奇迹[M]．北京：中国城市出版社，2009，8

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