闽教版小学信息技术六年级下册教案(2)

闽教版小学信息技术六年级下册教案

第1课 Scratch程序设计语言 教学目标：

1、学会启动Scratch软件。

2、了解Scratch软件窗口的主要组成部分及其功能。 3、学会修改指令的参数。

4、掌握创建Scratch脚本的常用方法。

5、会用移动指令和外观模块中的几条指令编写简单的脚本。 教学重点：

（1） 了解Scratch软件窗口的主要组成部分及其功能。 （2） 掌握创建Scratch脚本的方法。 教学难点：掌握创建Scratch脚本的方法。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课

1、打开几种不同类别的Scratch案例并演示。

2、质疑：刚才那些生动有趣的作品都出自小学生之手，看一看教材，猜一猜它们是用什么软件设计的？

3、总结：Scratch程序设计语言是美国麻省理工学院媒体实验室开发的一种图形化少儿趣味编程软件。它会根据我们输入的指令或编写的脚本，执行我们赋予它的任务。可用于画图，解决简单的数学问题，还可以用于创作互动数学故事、游戏、动画等。

4、引出课题：第1课 Scratch程序设计语言。 二、认识Scratch软件窗口

1、引导学生打开Scratch软件，观察教材的图1-2，了解软件窗口组成。

2、引导学生通过菜单设置软件的使用语言为简体中文。 3、演示：帮助菜单的主要用法。

（1）引导学生尝试通过帮助菜单进行学习。

（2）讲解：帮助菜单的三个选项卡分别是Step-by-Step、How to和Blocks.。

4、引导学生阅读教材的内容，打开Scratch文件并尝试使用工具按钮改变角色，用控制按钮播放动画。

5、带领学生结合操作认识舞台、指令区、编辑区及角色列表区。

1

三、体验Scratch编程

1、演示指令的拖动、修改、组合操作。

2、引导学生阅读教材的内容，并尝试操作，通过操作理解指令功能。 3、分别请几位学生上台演示并介绍学习收货。 4、小结：

（1）指令的选择与拖动：

（2）指令的修改包含键盘输入修改和通过指令中的下拉箭头选择修改两种。

（3）两组执行贴近时，指令间会出现白色提示，表示指令能正确组合。

5、引导学生根据教材的图1-7，建立脚本，并运行脚本。

6、用不以当小红旗被点击指令作为脚本开始点时，，点击小红旗指令运行脚本无响应的案例，说明事件类别按钮的使用方法。 7、引导学生正确保存Scratch项目文件。 四、分层任务，自主创建脚本

1、引导学生自主选择，完成创新活动中的任务。对学生的活动过程予以必要的提示。

2、展示学生作品，对活动过程及成果进行适当的点评。 五、总结与评价

1、引导学生自我评价本节课学到的知识，填写P6评价表。 2、总结本节课所学，通报学生学习情况。 第2课 小猫画图形 教学目标：

1、了解改变角色朝向的两种方法的区别。

2、掌握通过拖动角色改变初始位置以及调整角色初始状态（方向、显示）的方法。

3、能灵活地切换画笔的抬笔和落笔状态。 4、学会测试脚本的方法。 2

教学重点：

（1） 了解改变角色朝向的两种的方法的区别。 （2） 能灵活地切换画笔的抬笔和落笔的状态。

（3） 学会改变舞台及角色初始状态，测试脚本的方法。

教学难点：能灵活地切换画笔的抬笔和落笔状态。 课时安排:1课时 教学过程： 一、导入

1、讲授：在学习和生活中，写字、画图、绘画等离不开笔，常用的笔有铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、蜡笔等。Scratch软件为我们提供了一支神奇的笔，我们可以通过指挥小猫执行指令，由她画出丰富多彩的图形。 2、展示教材的图2-1，引导学生观察图中前三个图形的线条间有哪些共同点和区别。

3、引导学生发表观点并举例说明自己的观点，适时点评。 4、教师归纳。

（1）各图形都是由虚实结合的线条组成。 （2）线条的粗细不同。

5、揭示课题：第2课 小猫画图形 二、观察图形，形成画图思路

1、引导学生观察教材的图2-2，自主阅读教材内容。

2、引导学生谈一谈依据画图思路，上一节课已学的哪些指令可以用上，哪些步骤中需要学习的新的指令，适时评价。 3、小结：

（1）已学：移动指令

（2）需要新学：转向指令，改变画笔抬起和落下状态的指令，设置画笔的线条粗细的指令等。 三、认识主要指令

1、引导学生阅读教材的内容，尝试右击目标指令，选择“帮助”命令，打开指令的帮助内容，在帮助内容的指引下尝试将指令拖到到脚本区运行，从而理解指令功能。

2、请学生上讲台边演示边谈一谈自己对指令的认识，适时评价。 四、体验小猫画数字7的创作过程 3

1、引导学生阅读教材的内容，尝试画出第一条线。

2、引导学生参加教材的步骤④，在脚本区新编写一个如教材的图2-5所示的指令组合，并运行该指令组合，观察小猫的位置变化情况。 3、讲授并演示：

因为指令是从上往下顺序执行的，所以我们要先运行新编写的指令组

合，再把该指令组合与之前的指令组合在一起。反之，先运行后组合，我们就会发现刚才已经画过的线条又被画了一次。步骤⑤⑥⑦也要遵行这个原则，这是分段测试脚本的一种方法。

4、引导学生阅读教材的步骤⑤-⑦，继续完成数字7的绘制任务。 5、引导学生阅读教材最后一段，实践测试脚本的操作，观察脚本运行结束后小猫的位置与方向。

6、引导学生谈一谈要再次测试脚本，需要进行哪些操作，适时评价。 7、引导学生再次实践测试脚本，观察测试中发现的问题。 8、转播典型的出错界面，师生共同分析原因。 9、、小结多次测试需要注意的问题。 （1）清空舞台

（2）角色要拉到合适的开始点，并设置好初始方向。 （3）合理设置角色的显示与隐藏状态。 10、引导学生阅读教材的内容，多次测试脚本。 五、分层任务，自主创建脚本

1、引导学生自主选择，完成创新活动中的任务。对学生的活动过程予以必要的提示。

2、展示学生作品，对活动过程及成果进行适当的点评。 六、评价、总结

1、引导学生填写教材的活动评价表，了解学生学习情况。 2、总结这节课的主要内容，通报学生学习情况。 4

第3课 小猫排队型 教学目标：

1、知道按次数重复指令的用法。 2、会用重复指令画正三角形。

3、画正多边形，角色的转角与边数和周角的数量关系。 4、掌握画笔颜色指令及图章指令的用法。 5、会改变角色中心点的位置。 教学重点：

（1） 知道按次数重复指令的用法 （2） 会用重复指令画正三角形

（3） 掌握画笔颜色指令及图章指令的用法

教学难点：画正多边形，角色的转角与边数和周角的数量关系。

课时安排：1课时 教学过程： 一、导课

1、讲解：在自然和生活中都存在一些有规律的重复现象，如昼夜交替、春夏秋冬循环往复等。为解决这类有规律性重复的实际问题，程序设计语言中通常会提供一组重复指令来简化重复的编程过程，优惠程序结构。利用Scratch软件中的重复指令控制角色执行画笔指令和动作指令，可以绘制多种多样有规律性的图形。

2、展示教材的图3-1，引导学生观察图中人的12个步伐能分成几组重复。

3、引导学生发表观点并举例说明自己的观点，适时点评。 4、归纳：分三组重复，每组由四个不同的步伐组成。 5、揭示课题：第3课 小猫排队型 二、编写小猫画正三角形的脚本程序

1、PPT出示一个正三角形，引导学生说一说正三角形边和角的特性，指明内角和外角各为多少度。

2、指定画图的起点和起始方向，引导学生说一说画图思路，做适当的评点。

3、引导学生根据画图思路，试着用Scratch语言编写顺序结构脚本，画出边长为100步的正三角形。要求画完三角形后，小猫回到原位原方向。编写脚本遇到困难可参考教材的图3-3所示的脚本。

4、引导学生观察自己设计的脚本，找出重复的指令，并数一数重复的次数。教师示范控 5

制指令模块中按次数重复指令的用法，引导学生把刚才编写的顺序结构的脚本转换成循环结构的脚本。

5、PPT出示教材的图3-3和图3-4，对比两个脚本，总结顺序结构脚本和循环结构脚本在指令执行时的区别。

6、提出问题：画正三角形时，我们知道每个外角都是120度，如果是正五角形，正六边形呢？画正多边形时，画完一条边后旋转的角度（外角度数）有没有规律可循呢？

7、引导学生说一说画正三边形、正四边形时，外角乘以边数的数值结果。

8、小结：画正多边形时，小猫都是顺着正多边形转一圈，回到原位原方向，总的转角均为360度。画正几边形，就是分几次转过一周。

9、引导学生阅读教材的第一段，并尝试将教材的图3-4所示的脚本改成教材的图3-5所示的脚本。

10、请一学生示范将除号算式叠加到旋转指令中的做法，教师适时总结。

三、编写小猫沿正三角形的编排队形的脚本程序

1、引导学生阅读教材的第二段，尝试操作，了解画笔颜色及图章指令的用法和功能。

2、引导学生修改教材的图3-5所示的脚本，在清空指令和落笔指令间加入设定角色大小和画笔颜色的指令。引导学生说一说修改后的脚本执行结果会有什么改变。

3、引导许嵩阐述观点，教师适时强调设置角色大小及画笔颜色的功能。

4、出示教材的图3-7，提出问题：要让小猫在正三角形上模拟排列队形，脚本需要做何改变？引导学生查看教材的图3-6所示的脚本功能注释，并尝试操作。

5、请一学生上讲台示范操作，并引导学生谈一谈脚本中抬笔、图章指令的作用，教师适时评价。

6、布置任务：学有余力的学生思考将教材图3-6所示的脚本中的两条重复指令整合成一条，优化脚本。 四、完善脚本执行效果

1、PPT出示教材的图3-7和教材的图3-9，引导学生说一说小猫与三角形位置的区别。

2、示范打开角色造型选项以及显示角色中心点的操作。

3、引导学生参考教材的图3-8，阐释改变角色中心点的位置，让中心点位于小猫的前脚。

4、引导学生再次运行脚本，查看效果。 6

五、分层任务，自主创建脚本

1、引导学生自主选择，完成创新活动中的任务。对学生的活动过程予以必要的提示。

2、展示学生作品，对活动过程及成果进行适当的点评。 六、评价、总结

1、引导学生填写教材课后的活动评价表，了解学生学习情况。 2、总结这节课的主要内容，通报学生学习情况。

第4课 鲨鱼捕小鱼 教学目标：

1、会根据动画的需要选择舞台背景及角色。

2、能简单地对角色造型进行编辑，会用切换造型指令。

3、会结合运用角色的旋转模式指令和彭到边缘就反弹指令使角色调头。

4、会综合运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本。 5、会用等待指令暂停脚本的运行。 6、能在角色间复制脚本 教学重点：

（1） 能简单地对角色造型进行编辑，会用切换造型指令。 （2） 会综合运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本。 教学难点：会综合运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课

1、运行“鲨鱼捕海洋生物.sb2”,问：此作品和前面几节课的作品在舞台背景和角色上有何区别？ 2、

引导学生发表观点，适时评价。 7 3、小结：（1）增加了舞台背景。（2）多角色（3）角色还会随着动画的进行而减少

4、讲授：（1）角色分多造型和单造型两种类型，造型可以编辑和修改。（2）海洋生物碰到鲨鱼会被吃掉，在Scratch软件中综合利用条件指令和侦测指令实现。

5、揭示课题：第4课 鲨鱼捕小鱼

二、明确动画情景及相关技术问题，了解指令功能

1、运行“鲨鱼捕小鱼.sb2”边播放动画边解说，明确动画情景。 2、引导学生对动画可能涉及的技术问题进行交流，并发表观点。教师适时评价。

3、引导学生带着问题阅读教材的内容。针对每个问题，请一位学生谈一谈教材中介绍的技术手段。

4、引导学生通过阅读教材的内容，尝试右击目标指令，选择“帮助”命令，打开指令的帮助内容，理解指令功能。

5、将这节课所教的指令按功能划分为几组，分组演示指令功能，并

适时讲解，帮助学生建立起对指令功能的初步印象。 三、选择背景及角色，编辑角色造型

1、引导学生阅读教材的内容，选择动画背景。

2、引导学生阅读教材的内容，新增鲨鱼角色和小鱼角色。 3、示范打开造型编辑器对造型进行编辑的常用操作。

4、引导学生参考教材的图4-5，分别对鲨鱼和小鱼造型进行编辑。 5、教师巡视并解决学生在操作中碰到的问题。 四、编写并测试脚本

1、引导学生参考教材的图4-6和图4-7所示的脚本，分别编写鲨鱼的脚本和黄色小鱼的脚本。

2、示范在角色间复制脚本的操作。

3、引导学生将黄色小鱼的脚本复制给紫色小鱼，并修改条件中指令中的侦测指令内容。

4、引导学生测试脚本，并根据实际情况修改相应角色的脚本，让动画更为合理。

5、展示几位学生的动画，并请其说一说对哪些指令内容进行了调整。 五、分层任务，自主创建脚本

1、引导学生自主选择，完成创新活动中的任务。对学生的活动过程予以必要的提示。

2、展示学生作品，对活动过程及成果进行适当的点评。 六、评价、总结

1、引导学生填写教材课后的活动评价表，了解学生学习情况。 2、总结这节课的主要内容，通报学生学习情况。 8

第5课 小猫做数学 教学目标：

1、了解变量的作用。

2、学会创建新变量，并利用变量进行计算。 3、会编写Scratch脚本解决简单的数学问题。

教学重点：（1）了解变量的作用。（2）学会创建新变量，并利用变量进行计算。

教学难点：会编写Scratch脚本解决简单的数学问题。 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入新课

1．运行“投票”Scratch脚本

2．引言：动物王国正举行一场别开生面的评比活动：评谁是最受人喜爱的动物。小马和小猴，它们是超人气王，经过几轮投票，都分不出胜负。

聪明的小猫不仅会画图，还会做数学呢。在日常生活学习中，我们可以快速的口算1+2+3等简单的连加运算，但对于10+15+20+25+?+1000等，人工计算不仅费时费脑力，且容易出错。而通过编写程序计算，能快速地算出结果。

3. 提问：如何编写程序，让小猫精准地为小动物们进行计票。 4、倾听学生的汇报：让小猫不停地做加法计算，统计最后的票数。 5.揭示课题：第5课 小猫做数学 二、新授

活动主题一：求1+2+3+4+5的计算过程及变量的作用 1.讲解加数的变化规律 （1）课件展示：1+2+3+4+5.

（2）引导学生思考，相邻两个加数之间有什么联系。

（3）倾听学生汇报，归纳讲解：后一个加数比前一个加数多1，加数的值是不断的变化的。 2.讲解求和的计算过程。

（1）课件展示：1+2+3+4+5的求和过程。 （2）分析数学连加的计算过程。 （3）讲解变量的作用。

（4）示范讲解创建变量的方法。

（5）指导学生创建变量，引导学生思考：变量名称有什么约定？变量名称前面的勾，选 9 与不选有什么区别？ （6）巡视指导，收集问题。 （7）归纳讲解问题。

活动主题二：编写1+2+3+4+5的脚本 分析编写1+2+3+4+5的脚本过程

（1）示范讲解求加数的指令、求和的指令。 （2）示范讲解编写求1+2+3+4+5的脚本过程 ?初始化变量的指令。

?设置计算新的加数与和的指令。

?观察算式中有几个加数，就需要让脚本重复执行几次运算。 ④最后让角色说出和的最终值。

（3）展示简易流程图，引导学生运用简易流程图分析、解决问题。尝试编写求1+2+3+4+5的脚本，并观察运行脚本之后所得的结果。 （4）巡视指导，收集问题。

（5）归纳汇总，演示解决存在的问题。 活动主题三：编写1+2+...+N的脚本 1、课件展示：1+2+3+4+5+...+n计算式。

（1）引导学生观察并思考计算式中的n如何取值？ （2）小组讨论。 10

（3）倾听汇报结果，归纳讲解式中的n为一个待定的数，因此，在脚本中还需要再创建一个变量n，且还必须由用户输入。它既是算式中加数的个数，也是算式中的最后一个加数，还是需要重复执行的次数。 2、示范讲解询问与回答指令。

（1）引言，在Scratch软件中，数据输入是通过侦测指令模块中的询问指令与回答指令共同实现的。 （2）示范讲解n的取值。

3、教师展示如下的简易流程图，引导学生尝试编写1+2+3+4+5+...+n脚本，并观察脚本的运行结果。 4、巡视指导，发现问题。

5、归纳汇总，演示解决存在的问题。 活动主题四：分层任务，巩固操作

1、布置任务：在完成基础任务之后，根据自己的能力选提高任务。 （1）基础任务：完善求1+2+3+4+5+..+n的脚本。 （2）提高任务：尝试编写1×2×3×?×20的脚本。 11

2、引导学生完成任务。

3、引导学生保存文件，并把它提交到教师机。 三、归纳总结

1. 引导学生说一说，通过这节课的学习，你了解了哪些新知识？ 2. 教师补充，归纳总结本课内容。 第6课 猴子摘枣

教学目标：

1、会导入图片素材并绘制图形。

2、了解坐标，学会使用直到型重复指令、随机数指令。 3、学会编写用鼠标控制角色动作的电脑游戏脚本。 教学重点：

（1）导入图片素材并绘制图形。

（2）了解坐标，学会使用直到型重复指令、随机数指令。 教学难点：编写用鼠标控制角色动作的电脑游戏脚本。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课。

1、引言：scratch软件不仅可以用画图，做数学，还可以用于制作有趣的游戏呢？

2、演示部分学生的优秀scratch游戏。如章鱼捕食等游戏。 3、提问：你想用scratch软件创作什么样的游戏呢？ 4、倾听学生的回答，确定这节课的学习任务。 5、出示课题：第6课 猴子摘枣 12

二、猴子摘枣的游戏原理 1、分析猴子摘枣游戏原理。 2、引导学生观察游戏运行结果。

3、小组讨论：角色猴子、枣子是如何运动的？如何评价游戏的运行效果。

4、倾听学生汇报。

5、引导学生交流实践心得，适时评价及总结。 三、制作前的准备

1、布置任务1：搭建游戏舞台 （1）示范讲解导入外来图片的方法。

（2）引导学生在舞台中导入一张游戏背景图。 （3）巡视指导，收集问题。

（4）归纳汇总，演示解决存在的问题。 2、布置任务2：让小猴登场

（1）示范变换角色，把当前的小猫删除，从角色库中选取一只小猴，并对小猴做个性化编辑。在小猴的头顶上添加一只篮子，让小猴更形象、

更逼真。

（2）引导学生在矢量编辑模式中画篮子。 （3）巡视指导，收集问题。

（4）归纳汇总，演示解决存在的问题。 3、布置任务3：让枣登场。

（1）引导学生自主学习微课——绘制枣角色，并尝试添加枣新角色。 （2）巡视指导，收集问题。 （3）演示解决存在的问题。 4、布置任务4：角色出场定位

（1）出示scratch坐标平面图，示范讲解坐标定位知识 （2）开展读取鼠标位置活动

教师拖动鼠标指针指定位置，引导学生说出位置。 （3）引导学生查找动作指令模块中有关位置的指令。 （4）示范讲解猴子活动区域。 （5）示范讲解随机数

（6）示范讲解枣可能出现和下落的位置 5、讲解设定游戏的终止条件。 13

四、编写角色脚本

1、布置任务5：编写猴子脚本。

（1）引言：定义变量“时间”表示游戏终止的条件，再定义变量“得分”表示游戏的评价结果，

（2）课件出示猴子脚本流程图，讲解脚本编写的过程 （3）引导学生编写猴子脚本。 （4）巡视指导，收集问题。 （5）演示解决存在的问题。

2、布置任务6：编写枣随机落下的脚本。

（1）引言：枣在下落的过程中，碰到猴子角色要隐藏起来，没有碰到猴子则落到y<-134区间时停止下落，表示落到地上。 （2）课件出示枣子脚本流程图，讲解脚本编写的过程。 14

（3）引导学生编写枣子的脚本。 （4）巡视指导，收集问题。 （5）演示解决存在的问题。

3、布置任务7：运行并测试脚本，看是否和预设结果一致。 五、分层任务，巩固提高 1、基础任务：完善程序。

2、提高任务：修改猴子接枣游戏，提高游戏难度，让更多枣子落下，且缩短下落的时间。。 六、总结与评价

1、展播部分学生作品，引导学生评价作品的创意之处。 2、引导学生说一说，交流这节课所学知识。 3、引导学生填写教材的活动评级表。 4、总结： 15

第7课 小猫走迷宫 教学目标：

1、熟悉使用侦测指令模块的按键指令。

2、在程序中引入计时器指令作为程序的终止条件。 3、学会编写用按键控制角色动作的游戏脚本。 教学重点：

（1）能熟悉使用侦测指令模块的按键指令。

（2）学会在程序中引入计时器指令作为程序的终止条件。 教学难点：编写用按键控制角色动作的游戏脚本。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课

1、引导学生运行桌面上的游戏程序，让学生体验游戏。

2、提问：谁能说出刚才游戏的规则是什么？你如何评价这个游戏？ 3、倾听学生汇报。

4、归纳小结：这是一类通过键盘按键控制角色行走的scratch游戏。 5、揭示课题：第7课 小猫走迷宫 二、明确游戏制作步骤

1、引导学生阅读教材的内容，思考如何制作一个完整的走迷宫游戏。 2、引导学生在小组内讨论，交流。 3、倾听学生汇报。

4、归纳小结：制作一个完整的走迷宫游戏大致需要六个步骤。 （1）设计平面迷宫图。

（2）选择游戏角色。 （3）制定游戏规则。 （4）编写游戏脚本。 （5）反复测试游戏效果。

（6）优化游戏脚本，改善游戏效果。 三、游戏制作前的准备

1、布置任务1：设计平面迷宫图。 （1）示范讲解平面迷宫图的设计方法。 16

（2）引导学生实践操作。 （3）巡视指导，收集问题。 （4）归纳示范讲解存在的问题。 2、布置任务2：角色准备

（1）以默认的角色作为游戏的主角。

（2）引导学生将角色分别移到起点和终点，并将角色大小调整到合适迷宫通道大小的范围。

3、布置任务3：制定游戏规则。

（1）引导学生阅读教材的内容，思考可以从哪些方面设计制定游戏规则。

（2）小组交流，讨论。 （3）倾听学生汇报。

（4）归纳小结小猫走迷宫游戏的规则。 四、编写小猫走迷宫游戏脚本

1、布置任务4：编写小猫初始位置及状态的脚本。

（1）课件出示小猫初始状态脚本流程图，讲解、分析脚本编写思路。 小猫处于迷宫的入口处，其位置坐标（X:-205，Y:-143）,方向向右，呈显示状态，并且每隔0.1秒切换造型。 （2）引导学生编写脚本 （3）巡视指导，收集问题。 17

（4）归纳、讲解存在的问题

（5）引导学生对脚本进行二次修改。 2、布置任务5：编写小猫行走方式的脚本。

（1）课件出示按右移键控制小猫行走的脚本的流程图，讲解。分析

脚本编写思路。

（2）小组交流讨论:按左移键、上移键、下移键的脚本又是如何编写的？

（3）倾听学生汇报。

（4）引导学生编写按左移键、上移键、下移键的脚本。 （5）巡视指导，收集问题。

（6）归纳小结：设定通过方向键，改变小猫的方向，让小猫所在的X坐标，Y坐标值增加或减少，实现小猫在迷宫行走的功能。 （7）引导学生二次修改脚本。

3、布置任务6：编写小猫碰到障碍物的脚本。

（1）课件出示小猫碰到迷宫墙脚本流程图，分析脚本编写思路。 18

（2）提问：如何判断是否碰到迷宫墙？可以使用侦测指令模块中的哪一条指令？

（3）倾听学生汇报。

（4）引导学生编写碰到障碍物的脚本。 4、布置任务7：编写处理小猫行走超时的脚本，

（1）引导学生阅读教材的内容，自主学习计时器的作用。

（2）引导学生思考：计时器有什么作用？在脚本中是如何使用的？ （3）引导学生在小组内交流讨论。 （4）倾听学生汇报。 （5）归纳小结：

（6）出示编写行走超时处理的脚本流程图，引导学生编写行走超时处理的脚本。

（7）教师巡视指导，收集问题。 （8）归纳总结，解决问题。

5、布置任务8：编写小猫走出迷宫的脚本。

（1）出示编写走出迷宫的脚本流程图，指名学生上讲台讲解，分析脚本的编写思路。 19

（2）引导学生编写走出迷宫的脚本。 （3）归纳小结。 6、保存游戏脚本文件。 五．脚本调试与优化

1、引导学生自主阅读教材的内容，掌握脚本调试的方法。从以下四方面测试与调试脚本：起始位置、状态；小猫行走方式；碰到障碍后的处理方式；成功走出迷宫后的信息回应是否与预期设计一致。

2、让学生请同桌相互玩一玩自己设计的游戏。让同学提出修改意见，以做进一步的修改。 六、创新活动

1、引言：今天我们设计一个穿越迷宫的游戏，在设计游戏的过程中，我们用到了scratch侦测指令模块中的指令，使程序有了判断的功能。 2、布置任务9：

（1）按其他键来控制小猫的行走。

（2）修改游戏规则，修正程序，让小猫走迷宫程序变得更加有趣，如让小猫成功躲避大灰狼的追捕。 七、总结、评价

（1）引导学生说一说自己的创新之处。 （2）小组间相互欣赏、评价作品。 （3）展示创意作品。

（4）引导学生说一说、这一课的主要内容。 （5）引导学生填写教材的活动评级表. （6）总结： 20

第8课 榕榕讲故事 教学目标：

1．能熟悉运用广播与接收指令。

2．掌握在scratch脚本中添加声音文件的方法。 3．熟练用外观特效指令为角色与舞台设置动画。 4．综合运用scratch知识创作数字故事。 教学重点：

（1）熟练运用广播与接收指令。

（2）在scratch脚本中添加声音文件的方法。 （3）用外观特效指令为角色与舞台设置动画。 教学难点：

（1）运用广播与接收指令。

（2）综合运用scratch软件知识创作数字故事。 课时安排：1课时

教学过程： 一、导入新课

1、引言：scratch软件不仅可以用于画图，制作游戏、动画，还可以用于制作有趣的多媒体数字故事。

2、运行榕榕讲故事脚本。引导学生观察运行结果。学生以家乡为主题，创作榕榕讲海西故事，不仅展示了海西美丽山川和丰富多彩的文化，还表达了自己对家乡的眷念。

3、提问：scratch软件太神奇了，我们可以用scratch软件创作什么有趣的多媒体故事呢？

4、揭示课题：第8课 榕榕讲故事 二、了解创作数字故事过程 1、讲解数字故事的创作过程。 （1）讲解什么是多媒体数字故事

（2）引导学生观看数字故事创作过程微课，理解数字故事创作的四大环节。

（3）巡视指导。

（4）归纳并讲解数字故事创作过程：设计有趣的故事剧本确定出场的角色与场景 调试脚本 三、确定角色与舞台场景 21

1、布置任务1：确定角色与舞台场景

（1）图片展示故事角色：阿仙和榕榕。榕榕还有两个不同的造型。 （2）图片展示舞台场景效果图。

（3）讲解角色与角色、角色与舞台互动的方式：延时等待，广播与接收信息。

（4）引导学生观看创建广播的微课视频，并尝试创建广播。 （5）巡视指导，收集问题。 （6）归纳示范讲解广播内容。

（7）引导学生阅读教材的内容个，了解广播与接收的一一对应关系。 2、布置任务2：学习插入音频文件

（1）引导学生自主洗插入音频文件的微课。 （2）尝试将音乐文件插入舞台背景中。 （3）巡视指导。

（4）归纳并讲解声音指令模块的指令。

3、布置任务3：设置角色及背景特效动画。 （1）学生学习外观特效动画微课。

（2）小组讨论如何实现用外观特效指令制作动画。 （3）倾听学生汇报成果。

（4）小结设置特效动画的方法：运用重复执行指令与外观特效指令共同实现。

四、编写角色与舞台脚本

1、布置任务4：编写角色文字的脚本。

（1）展示如下流程图，讲解、分析角色文字的脚本编写思路。 22

（2）引导学生编写角色文字的脚本。 （3）巡视指导。 （4）归纳小结。

2、布置任务5：编写角色阿仙的脚本。

（1）展示如下流程图：讲解、分析角色阿仙的脚本编写思路。 （2）引导学生编写角色阿仙的脚本。 （3）巡视指导。 （4）归纳小结。

3、布置任务6：编写角色榕榕的脚本。

（1）展示流程图，小组交流讨论角色榕榕的脚本编写思路。 23

（2）引导学生尝试编写角色榕榕的脚本。

（3）让完成的同学充当小老师，引导他们相互学习。 （4）巡视指导，收集问题。 （5）归纳解决存在的问题。 4、布置任务7：编写舞台脚本 （1）展示如下流程图。

（2）引导学生观察流程图，思考：舞台脚本由几个模块构成？每个模块由什么作用？

（3）倾听学生汇报成果。 （4）引导学生编写舞台脚本。 （5）巡视指导，收集问题。 （6）归纳解决存在的问题。 五、调试脚本

1、测试脚本

讲解测试脚本的步骤：

?根据故事情节逐条测试脚本，看运行结果是否与预期一致。 ?单击榕榕角色，图片翻页至下一页。 ?按空格键，停止所有脚本的运行。 2、若有错，引导学生修改脚本。 24

3、教师小结。 六、评价、总结

1、展播部分学生优秀作品。

2、引导学生说一说，交流这节课的知识点。 3、引导学生填写教材的活动评级表。 4、总结：

第9课 机器人发展过程 教学目标：

1、了解“机器人三定律”； 2、了解古代典型的机器人；

3、了解现代机器人的诞生和发展过程。

4、通过了解古代机器人和现代机器人的功能及其应用情况，感受机器人的应用价值，树立应遵循机器人三定律的思想意识。 教学重点：了解机器人三定律及现代机器人的发展过程。 教学难点：三个不同阶段现代机器人的功能差异。 课时安排：1课时 教学过程： 一、引入

1、“机器人”一词的出现是什么时候？（近几十年） 2、人们对于机器人的技术探寻有多长了？（3000多千）

引言：“机器人”一词的出现和世界上第一台工业机器人的问世都是近几十年的事。然而有史以来，人们就一直幻想着制造出一种超脱于人的、能独立动作的机器，来帮助人类开创美好的生活。 展示学习任务：

1、了解“机器人三定律”； 25

2、了解古代典型的机器人；

3、了解现代机器人的诞生和发展过程。 二、新授

【活动一：机器人三大定律】

提出问题：机器人是否有一套行为规范和道德准则？

引导学生阅读学习教材中“开阔视野”的内容，从中初步了解机器人的三大定律。

说一说机器人的三大定律内容。 引导学生回答问题并予以适当补充。 总结：

“机器人三定律”——美国当代著名的科普作家阿西莫夫为机器人建立了一套行为规范和道德准则。

a、机器人不可伤害人，或眼看着人将遇害而袖手旁观；

b.机器人必须服从人给它的命令，当该命令与第一定律有抵触时，不予服从；

c.机器人必须在不违反第一定律和第二定律的情况下保护自己。 【活动二：机器人的发展过程】

引言：以“机器人”一词的出现为标志，我们把机器人分为古代机器人和现代机器人。 （一）古代机器人 1.幻灯展示，古代机器人。

指南车——木鸟——记里鼓车——机器鸭——自动机械人偶——地动仪——木牛流马??

2.说说对古代机器人的了解，感受古人的智慧。

3.小结：古代机器人是现代机器人的雏形、“老祖先”，没有古代机器人，就没有现代机器人的诞生和发展。 （二）现代机器人的发展

1、机器人的转变：娱乐观赏——实用性

2、1959年，美国的英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台真正具有实用功能的工业机器人“尤尼梅特”。开创了机器人发展的新纪元。 3、引导学生读读课本P59内容， 现代机器人的发展大致经历了三个阶段。 1.示教再现型； 2.有感觉能力； 26

3.智能机器人。 【活动三：创新活动】

1、列举神话故事或科幻作品中的机器人，说说它们扮演的角色。 2、到图书馆或上因特网查阅资料，进一步了解机器人的发展过程。 三、归纳总结

1、学习完这课，你了解“机器人三定律”吗？知道多少古代典型的机器人？

2、了解现代机器人的三个发展阶段吗？ 3、遇到困难时，你的表现是怎么样的？ 第10课 机器人的基本结构 教学目标：

1.感受神奇的机器人。 2.了解机器人的含义。 3.了解机器人的主要特征。

4.通过观察机器人的外观形态，了解机器人的基本结构，撩开笼罩在机器人上的神秘面纱，培养学生的学习兴趣，感受机器人的应用价值。 教学重点：了解机器人的主要特征。 教学难点：了解机器人的应用情况及价值。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导课

1、播放《福娃机器人》视频片断

2、提出问题：你知道刚才视频中出现的主人公的名字吗？它为什么会受到人们的如此关注？

3、引导学生谈谈自己自己的看法。

4、教师总结：视频中出现的主人公是福娃机器人—欢欢和晶晶。2008年北京奥运会前夕，福娃机器人在北京首都国际机场首次亮相，就受到人们的极大关注，究其原因，是福娃机器人不仅能歌善舞，会12门语言，承担机场候机楼出港入港、行李提取、问讯、引导等多项工作，而且还具有全方位视觉处理判断能力，能进行双向语音信息的交互传输；与人类相 27

比，具有更强的耐力，可以做到24小时连续工作，因而引起了人们的极大关注，收到人们的普遍欢迎。

5、课题展示：第10课 机器人的基本结构

二、感受神奇的机器人

1、展示各种机器人图片或玩具模型，引导学生观察。

2、提出问题：在日常生活中还见过哪些机器人？它们有什么功能？ 3、引导学生回答问题，并给予补充。 4、教师总结：

（1）随着科技的不断发展，人类追求工作效率的同时，也更加关注工作环境是否危及人身安全，因此机器人代替人们完成枯燥、危险、劳动强度大的工作是大势所趋，其优势也是日益显现。

（2）机器人的外观形态酷似人类，但也不尽然，其外观形态也呈现无穷变化的趋势，如教材中所描绘的，有狗、鱼、球、人、蛇等不同形态。 三、认识机器人 【什么是机器人】

1、引导学生阅读教材P57~P58“什么是机器人”的内容。

2、提出问题：什么是机器人？机器人为什么越来越受人们的青睐？ 3、播放《什么是机器人》视频片段，引导学生观察、思考，说一说自己所了解的机器人与专家介绍的机器人有什么不同？

4、引导学生思考并回答问题，对学生的问题予以必要、适当的补充。 5、教师总结：

（1）从机器人问世至今的几十年时间里，机器人的技术随着科学技术水平的提高而飞速发展，并向人类活动的各个领域所渗透，机器人所涵盖的内容越来越丰富，机器人的定义也得到不断充实和创新。

（2）机器人是一种具有高强度灵活性的自动化机器，它具备了一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协调能力。

（3）为了满足各种不同环境、不同群体的特殊需求，不仅机器人的形状日趋多样，其功能日臻完善，有的简单，有的复杂，这也为了机器人技术开辟了广阔的发展空间。 【机器人的基本结构】

1、引言：尽管现在所研制、生产机器人形状多种多样，功能强弱不一，但都是以服务人类为宗旨：能帮助人们降低劳动强度，提高劳动效率；尽量消除劳动环境中的不安全因素； 28

能最大限度给人们带来愉悦，总之，机器人要能够承担人类的一部分工作。它能否胜任这项工作？又是如何完成的？其基本结构与人类有哪些相似之处，组成机器人的各个部分有什么作用？

2、引导学生阅读教材P58~P59“智能机器人的基本结构”的内容。 3、展示玩具机器人模型，播放《机器人基本结构》视频片段。 4、引导学生将机器人的基本结构与人体器官作类比，说一说机器人的基本结构及各部分作用。 5、教师总结：

尽管每个人的体貌特征、智力水平、衣着情况有显著差异，但人体的结构总是相同的，都有大脑、四肢、躯体等，同样，无论是何种形状的机器人，其主要构架也是相同的，它通常包括三个部分：

（1）感觉器官：相当于人体的五官、皮肤等，它能获取外部环境的声音、光线、温度等信息。

（2）大脑（控制器）：相当于人体的大脑，它是机器人核心部分，能对各种信息进行加工、处理和决策。

（3）运动器官：相当于人体的四肢，它能完成行走、发音等动作。 四、创新实践

1、引言：随着机器人技术的不断发展，机器人的应用领域日益广泛，它在人们日常生活中应用的事例也必将越来越多，假如你是机器人设计师，你能设计出什么样的机器人?

2、引导学生交流讨论，畅谈各自在不同场合所见的机器人，各自构思自己所期望的机器人形状，想一想对机器人有什么期待。 3、出示活动主题任务： 画一画想象中的机器人形状。 写一写这种机器人功能

说一说这种机器人在人类生活中的作用。

4、展示学生描绘的机器人形状，引导学生说一说这种机器人具有什么功能，畅谈机器人将在人类日常生活中发挥的作用。 5、予以适当评价并进行必要补充。 五、总结与评价

1．引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？ 2..补充学生观点，并归纳本节课内容。 29

第11课 机器人的传感器 教学目标：

1、了解传感器的主要作用。 2、认识不同类型的传感器。

3、了解传感器与主控器的连接。

4、通过对生活中传感器应用实例的了解，对各种类型的传感器加深认识，感受传感器计算发展对人类生活的影响，从而培养学生养成注意观察。善于思考的行为习惯，提高学生参与交流与讨论的意识。 教学重点：认识不同类型的传感器，了解传感器的作用。 教学难点：了解传感器的应用价值。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课

1、播放《走进科学，寻找全能保障机器人》视频片段。

2、提出问题：机器人 “可佳”为什么会听到并听懂记者的指令，并按照记者的要求，做出正确的判断和选择？ 3、引导学生思考问题，交流讨论并回答问题。 4、归纳总结，并对学生的问题进行适当的评价。 二、了解机器人的各种传感器及其功能 活动一：了解传感器的作用

1、引言：人有感觉器官，机器也有感觉器官，它的感觉器官就是各类传感器，因此，它也能捕获外部环境信息。 2、传感器的作用。

传感器：就是能够替代人的感觉器官来完成某些功能的装置。 活动二：传感器的分类 1、引言：

2、提出问题：传感器可以分成几类？ 3、引导学生思考并回答问题。 4、归纳总结：

活动三：各种传感器及其功能 1、引导学生阅读教材的内容。 30

2、提出问题：人类的感觉器官有五大类，被称为人类“五官”自然延伸的传感器有哪些？这些传感器有什么功能？ 3、组织学生交流、讨论，并回答问题。 4、对学生的回答做适当的点评并归纳总结。 三、认识纳米机器人

1、引言：有的机器人的体积相当于头发丝的十万分之一，但其功能

却丝毫不逊色。

2、提出问题：什么是纳米？纳米机器人是怎么样的？它有什么作用？ 3、展示若干纳米机器人结构示意图，播放《纳米机器人是怎么样的呢？》《纳米机器人：未来的体内医生》等视频片段。 4、组织学生交流。

5、教师给予适当的点评和归纳总结。 四、创新实践 1、出示主题活动：

（1）列举生活中用得到的传感器，说一说他们的主要功能。 （2）从因特网上查阅传感器的有关资料，进一步了解不同的传感器及其功能。

2、引导学生展示活动结果，对活动过程和成果予以适当评价。 五、归纳总结

1、引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获。 2、归纳总结这节课的教学内容。 第12课 机器人的“大脑” 教学目标：

1、了解机器人的“大脑”。 2、了解机器人的程序。 3、了解机器人的工作过程。

4、通过了解机器人的工作原理，认识机器人大脑、程序的作用，感受人类在促进科技发展过程中的智慧，激发学生的学习热情。 31

教学重点：了解机器人的“大脑”及机器人的工作过程。 教学难点：机器人工作过程。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入

1、引言：随着电脑技术的不断发展，以“电脑”为“大脑”的智能机器人在计算、记忆等方面比人类有巨大优势，1997年进行的“人机大战”中，超级电脑“更深的蓝”战胜国际象棋大师卡斯帕罗夫就是一个鲜明的例证。

2、播放《深蓝计算机》视频片断。

3、提出问题：超级电脑战胜国际象棋大师，是否意味着电脑具有超

出人类智商的超强思维能力？

4、引导学生带着问题阅读教材P67~68“开阔视野”的内容。 5、组织学生交流讨论。

6、引导学生谈谈自己的看法，予以补充并作出适当评价。 7、教师归纳总结：

简要介绍“更深的蓝”、卡斯帕罗夫的背景资料。 8、课件展示课题：第12课 机器人的“大脑”。 二、了解机器人的工作原理 （一）机器人的大脑

1、引言：机器人之所以能够模仿人类的行为，是因为它也有一个类似于人的“大脑”。

2、提出问题：机器人大脑的作用是什么？它能像人脑一样真正思考吗？

3、播放《机器人大脑的作用》视频片断。 4、组织学生交流讨论。

5、引导学生谈谈自己的看法，予以适当评价。 6、教师归纳总结：

（1）电脑与机器人的关系：在电脑被发明以前，机器人可以说没有大脑，机器人只不过是机械手，根本谈不上是机器人，电脑的发明，终于使机械手进化成机器人，机器人的大脑就是一台灵巧的微电脑。 （2）机器人大脑的作用：机器人的大脑也就是机器人组件中的主控器，是机器人的控制中心，它能记忆知识、进行运算、逻辑判断，进行简单的联想预测，能控制、指挥机器人的行为。 32

（3）机器人大脑的特点：有超快的计算速度和超强的记忆能力；这是由机械和电子器件构成，它自己不能思考，不能和人脑一样随机应变。 （4）主控器上有各种按钮：主控器上有各种开关按钮、选择程序按钮、程序运行按钮；还有连接各种传感器的输入接口和连接运动器官的输出接口等。

（二）机器人的程序

1、引言：机器人的大脑相当于一台微电脑，它也是由机械和电子器件构成的它自己不能思考，必须按人们编制的程序来进行活动。 2、提出问题：机器人的程序有什么作用？它是如何传输到主控器中的？

3、引导学生阅读教材P70“2.机器人的程序”的内容。 4、引导学生谈谈自己的看法，并予以适当评价。 5、教师归纳总结：

（1）机器人程序相当于机器人“大脑”中的思想，“大脑”通过对程序的执行，才能输出信息，发出指令，指挥和控制机器人的行动。 （2）按照自己的意图，编写特定的程序后，利用红外发射仪将程序从电脑下载到机器人的主控器中。 （三）机器人的工作过程

1、引言：机器人的“感觉器官”获取外界环境信息，通过“大脑”的分析、处理和判断，其决策的结果通过“运动器官”来完成。 2、提出问题：机器人是如何工作的？ 3、引导学生思考、讨论。 4、展示机器人工作过程示意图。 5、引导学生谈谈自己的看法。 6、讲解机器人的基本工作过程。 三、创新实践

1、引言：随着机器人技术的飞速发展，其应用范围从社会生产领域向军事、医疗、服务等其他领域逐渐延伸的过程中，人类对机器人的期望也越来越高。有时，机器人所处的环境是十分复杂、未知的，设计者不可能考虑到所有的情况并编程控制它，这就要求机器人向高度智能化方向发展，从而能认识周围环境和自身状态，进行分析和判断，然后采取相应策略完成任务。

2、出示主题活动任务：

（1）你心目中未来的机器人应该是什么样的，请把你的想法写出来，将你所构思的机器 33 人样子画出来。

（2）从因特网或其他途径查阅资料，进一步了解机器人的工作原理。 （3）搭建一个简易的机器人，检验它是否能在程序控制下自动进行工作。

3、引导学生活动，予以必要的支持和帮助，对活动过程予以适当评价。

4、引导学生发言，或展示小组活动成果，对小组的汇报或作品适当评价，并引导学生从汇报成果中汲取知识，最后进行总结。 四、总结与评价

1、引导学生说一说：通过这节课的学习，有哪些收获。 2、补充学生的观点，并归纳本节课的内容。 3、课外延伸。

请同学们利用课余时间，继续从因特网、图书馆或书店，进一步了解有关机器人的知识，或进一步完善机器人的构思，并将自己的经验或体会介绍给其他同学。

第13课 机器人的家族 教学目标：

1、了解机器人的普及活动。 2、了解机器人家族的分类方法。 3、了解不同类型机器人的功能。

4、通过了解机器人的普及活动，认识机器人的分类方法和不同类型机器人的功能，体验机器人的应用价值，感受信息技术在促进人类社会发展过程中所产生的巨大推动作用。 34

教学重点：了解机器人的分类及不同类型机器人的功能。 教学难点：不同类型机器人的功能。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入

1、引言：在之前的学习过程中，我们已经知道了机器人的应用范围呈现不断扩大的趋势。为适应各种行业的需求，机器人的形状和类型日益多样，结构日趋复杂，功能也愈发强大。

2、提出问题：你看到或听到过哪一类型的机器人，它在哪一领域得到应用？

3、组织学生针对上一问题进行交流讨论，并说一说自己的感受。 4、教师补充并导入新课。

5、课件展示课题：第13课 机器人家族 二、了解青少年机器人竞赛活动

1、引言：校园中每年一次的科技创新大赛后的成果展演，都会吸引许多人的眼球，其成果让人啧啧称奇。它是全国青少年科技创新大赛优秀成果在校园中的集中展示。全国青少年科技创新大赛是一项具有20多年历史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，全国青少年机器人竞赛活动也是其中的活动之一。

2、提出问题：开展全国青少年机器人竞赛活动意义何在？宗旨是什

么？活动内容涵盖哪几方面？

3、播放《中国青少年机器人竞赛活动》视频片断。 4、组织学生交流讨论。

5、引导学生谈谈自己的看法，其他学生补充。 6、教师予以适当评价。 7、归纳总结。 （1）活动的意义。 （2）活动的宗旨。 （3）活动的内容。

三、了解不同类型的机器人及其功能 （一）机器人的分类方法 1、引言：

随着电脑技术的迅速发展，以电脑技术为核心的智能机器人也在新的领域中不断涌现，从而使机器人的家族不断壮大，机器人的种类不断增加。 35

2、提出问题：智能机器人是怎么分类的？它可分为哪几种类型？ 3、组织学生交流讨论，并谈谈自己的看法。 4、教师归纳总结。

（1）随着机器人技术的发展，机器人的类型越来越丰富，机器人可按用途、功能、应用环境等不同方法来分类。

（2）机器人按用途可分为：工业机器人、空间机器人、水下机器人、军用机器人、娱乐机器人、救援机器人、医疗机器人、家庭服务机器人和农业机器人等。按应用环境可将机器人分为工业机器人和特种机器人两大类。

（二）不同类型机器人的功能

1、提出问题：机器人的用途、应用环境不同，其形状及结构也会随之发生改变，功能也有很大差别。想一想，机器人已在哪些领域中应用，它属于哪一类型机器人？这些不同类型的机器人各具有什么功能？ 2、展示各种类型机器人应用情境的图片。 3、播放《机器人在不同领域应用》视频片断。 4、引导学生谈谈自己的看法，其他同学补充。 5、教师予以适当评价。 6、教师归纳总结。 三、创新实践

1、引言：为了满足特定领域的特殊需求，经过人们的努力，能适应这些需求的机器人应运而生。如救援机器人、家庭服务机器人、农业机器人和医疗机器人等，这些机器人有什么作用？现实生活中还有哪些类型的机器人？

2、出示主题活动任务：

（1）从熟悉的途径了解救援机器人、家庭服务机器人、农业机器人、医疗机器人各有什么功能？

（2）从因特网或其他途径查阅资料，进一步了解其他类型机器人及其功能。

（3）编写简单的音乐程序，设计一个会演奏的机器人。

3、引导学生活动，予以必要的支持和帮助，对活动过程予以适当评价。

4、引导学生发言，或展示小组活动成果，对小组的汇报或作品适当评价，并引导学生从汇报成果中汲取知识，最后进行总结。 四、总结与评价

1、引导学生说一说：通过这节课的学习，有哪些收获。 36

2、补充学生的发言，并归纳本节课的内容。 3、课外延伸。

请同学们利用课余时间，继续从因特网、图书馆或书店，进一步了解其他类型机器人的功能，并将所获得的信息介绍给其他同学。 第14课 自动识别技术 教学目标：

1、了解自动识别技术的含义。 2、了解自动识别技术的分类方法。 3、感受自动识别技术的广泛应用。

4、通过了解自动识别技术的应用实例，感受自动识别技术对人类社会发展所产生的巨大推动作用，激发学生进一步学习信息技术的兴趣。 教学重点：自动识别技术的应用。

教学难点：几种常用自动识别技术的特点。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导课

1、演示：语音输入或鼠标写字软件进行手写输入。

2、提出问题：同学们知道语音输入、手写输入属于哪种应用吗？ 3、讲解：自动识别技术是将信息数据自动识读、自动输入计算机的重要方法和手段，它是以计算机技术和通信技术为基础的综合性科学技术。

4、出示课题：第14课 自动识别技术 二、了解身份证防伪技术

1、展示：第一代、第二代身份证的图片 2、引导学生阅读教材79页，思考以下问题： 37

（1）大家知道第二代身份证在防伪技术上有什么重大改进吗？ 引导学生交流讨论。

小结：第二代身份证采用高度防伪的激光防伪技术，以及内置一颗理论上无法复制的RFID芯片（俗称电子标签）。

（2）第二代身份证在防伪技术上还存在哪些弱点？ 引导学生交流讨论。

小结：由于RFID卡内所有的数据理论上可以被身份证阅读器所捕获，而捕获者就可以将卡内的所有数据完全复制成另外一张卡。 （3）未来的身份证将采用哪种更加先进的防伪技术？ 引导学生交流讨论。

小结：依靠人体的身体特征，如人的指纹、虹膜来进行身份验证是一种方便、安全的保障手段，称为生物识别身份证。 总结：没有最好的技术，只有更好的技术。 三、了解自动识别技术的应用 1、自动识别技术的分类

知识讲解：根据自动识别技术的应用领域和具体特征，可以将自动识别技术分为条型码技术、射频识别技术、生物识别技术、图像识别技术、光学字符识别技术和磁识别技术等。 2、条型码识别技术

（1）展示教材81页图14—3、图14—4图片。 （2）引导学生阅读教材P80—81，思考以下问题： ①A条形码是由什么组成的？ ②B条形码有什么作用？

（3）引导学生交流、讨论：谈一谈生活中应用条形码识别技术科的具体事例，体会其应用价值。

3、射频识别技术

（1）展示教材81页图14—5、图14—6图片。

（2）知识讲解：射频识别技术是一种非接触式的自动识别技术，它通过射频信号自动识别目标对象并获取相关数据。 4、生物识别技术

（1）展示教材82页图14—7图片

（2）知识讲解：生物识别技术是基于某人的物理特征或行为特征，用自动化方法予以辨 38 别或认证的技术。

（3）实践操作（有条件的学校可以开展）：

让学生使用语音输入软件或鼠标写字软件进行文字输入。 5、光学字符识别技术

（1）展示教材83页图14—9图片。

（2）知识讲解：光学字符识别技术（OCR）可以把扫描出来的文字图像识别为字符。

（3）引导学生阅读教材83页，思考以下问题： ①A光学字符识别技术条形码有何用途？ ②B说一说光学字符识别的工作过程？ 引导学生交流、讨论。

小结：识别汉字时，电脑将扫描的每一个字符与电脑中的字型特征库存放的标准汉字的字型信息进行比较，当字型特征匹配成功时，认为该字就是识别的结果。

（4）实践操作（有条件的学校可以开展）：

教师演示如何利用扫描仪和光学字符识别软件（ORC）扫描、识别书本或报刊上面的文字。 四、总结与评价

1、引导学生回顾本节课所学习的知识与技能。 2、谈一谈学习后的收获。 第15课 机器智能翻译 教学目标：

1、了解聊天机器人的工作原理。

2、了解机器智能翻译的含义、分类方法及其工作过程。 3、了解虚拟主持人的工作过程。

4、通过了解机器智能翻译等应用实例，感受信息技术对人类社会发

展所产生的巨大推动作用，激发学生进一步学习信息技术的兴趣。 教学重点：不同机器智能翻译软件的特点及其适用范围。 教学难点：机器智能翻译的工作过程。 课时安排：1课时 39 教学过程： 一、导课

1、展示在线翻译、金山全文翻译的实际操作窗口或图片。 2、提问：同学们知道什么是机器智能翻译吗？ 引导学生交流、讨论。

小结：机器智能翻译就是利用电脑把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程，它是自然语言处理技术的一种应用。 3、出示课题：第15课 机器智能翻译 二、了解聊天机器人

1、展示与聊天机器人“Eliza”聊天的片段。 2、提问：同学们想知道“Eliza”是谁吗？ 引导学生交流、讨论。

小结：其实“Eliza”并不是一位真实的人，它是网络中的聊天机器人，依靠程序来进行工作。

3、引导学生阅读教材P85~86，思考以下问题： （1）聊天机器人的起源？ （2）聊天机器人的普及程度？ （3）聊天机器人的工作原理？

（4）什么样的聊天机器人会更加受到大众的喜欢？ 三、感受机器智能翻译的应用 1、机器智能翻译的工作过程。

知识讲解：要让电脑理解一个句子的意思，电脑必须逐个识别这句话中的字词和语法结构，再分析其语意。

思考：为什么让电脑理解一句话的意思十分困难？ 引导学生讨论、交流。

小结：要使电脑学会像人一样进行判断和理解，还需要解决许多理论和实践的难题。

2、自动翻译软件的分类。

知识讲解：自动翻译软件种类繁多，根据翻译软件的特点，可以将它

们分为三大类：词典翻译类、汉化翻译类和专业翻译类。 结合图片或实际操作窗口进行知识讲解： （1）词典翻译 40

词典翻译软件可以迅速查询外语单词或词组的词义，并提供单词的发音。

（2）汉化翻译

汉化翻译软件主要提供英文软件的汉化、网上在线翻译、全文翻译等功能，为不会外语或外语水平不高的人提供服务。 （3）专业翻译

专业翻译软件主要是为专业化用户提供专业电子词典，辅助专业用户完成翻译工作。 3、交流、讨论。

（1）你使用过哪些机器智能翻译软件？ （2）使用的效果如何？ 4、实践操作。

尝试在线翻译及使用免费的翻译软件，体验机器智能翻译的实际效果。

四、了解虚拟主持人

1、展示虚拟主持人——安娜诺娃的图片、视频。 2、提问：同学们知道“安娜诺娃”是谁吗？ 引导学生交流、讨论。

小结：其实“安娜诺娃”是世界上第一位虚拟主持人，科学家把她的性格和外貌塑造得尽善尽美，看起来文静而很有智慧。 3、引导学生阅读教材P89~90，思考以下问题： （1）什么是虚拟主持人？ （2）虚拟主持人是如何工作的？ 引导学生交流、讨论。

小结：虚拟主持人是指利用数字处理技术制作并通过电视、广播、网络等通信传媒与观众形成交互的仿真人形象。他们虽然有主持人的功能和作用，却没有真实主持人的现实生活体验，因此称为虚拟主持人。 虚拟主持人背后是一套高速运行的电脑系统，能够不断地把文字资料迅速转变成声音，从虚拟主持人口中读出来，并根据所播报新闻的不同来变换脸部表情。

五、总结与评价

1、引导学生回顾本节课所学习的知识与技能。 2、谈一谈学习后的收获。

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