黄山奇松说课稿

黄山奇松说课稿

一、说教材

《黄山奇松》这篇课文是苏教版国标本教材五年级上册第五单元第16课。本单元围绕名胜景观一共编排了三篇课文，分别是《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》。通过学习让学生了解欣赏我国的自然奇观和名胜古迹，感受美景，体会作者的赞美和感叹，产生对景观的向往和热爱之情。

《黄山奇松》是一篇写景的文章。本课紧扣“奇”字，介绍了黄山松“为何而奇”，通过具体描写“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，表现了黄山松的潇洒挺秀。正是因为他们的装点，是黄山更加神奇秀美。全文以生动的笔墨展现了黄山松的奇美，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体点出黄山奇松“潇洒挺秀”的特点，然后具体描绘三大名松，最后对其他松树稍加点染，总结奇松的千姿百态。形成了鲜明的“总-分-总”的结构。

文中大量运用比喻、拟人的手法，描绘了黄山松的神奇姿态，语言生动形象，极富感染力，仿佛眼前展现出栩栩如生的画面。因此，在教学时，教师首先要指导学生抓住突出景物特点的关键字词，描述自己所读到的场景并说说自己的感受和体会。其次，把握文章写法，了解课文运用比喻拟人等修辞描述景物。最后，可指导学生仿写习作，把这些方法运用到写作中去，掌握写景文章的表达顺序和语言修辞技巧，提高学生的写作能力。

教学不仅要教文本，还应注重课后练习。《黄山奇松》的课后练习

一要求背诵第二自然段，也就是三大名松的具体描写。背诵段落，可以使学生掌握描写的方法，积累优美的字词句，丰富见闻，运用到实际写作中。练习四要求默读课文，说说黄山奇松“奇”在哪里。根据第三学段的阅读目标，了解文章梗概，简单描述自己印象最深的场景细节，说出自己的感受。通过对整篇课文的学习，在掌握课文大意的基础上，体会作者的情感，说说黄山奇松“奇”在何处。解决了这个问题后，这篇课文的学习也就基本完成了。 根据以上分析，我制定了以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二自然段。 2、学会“誉、陡、屏、宾”等4个生字。通过联系上下文和生活积累、查字典等方法，理解“屹立、情有独钟、饱经风霜”等词语的意思并造句。

3、结合图片，品读文字，感受黄山奇松的潇洒、挺秀，体会作者的赞美之情。

4、了解“总-分-总”的写作结构，把握景物描写顺序，学习比喻、拟人的表达效果，尝试仿写。

这篇课文我打算分两个可是来教，今天着重介绍第二课时。目标第三、四点是教学重点，也是第二课时的主要课时目标。 二、说教法

创设情境，入境悟情，学生才能更好地体会文章表达的情感。五年级的学生已经具备了较强的独立识字能力，能初步感受、理解、体会和评价语言文字的能力。但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差。大

部分学生对黄山松比较陌生，缺乏直接的感性认识。因此，我会采用如下教法：

1、图文结合法。通过两种方式来实行：（1）上课时，用多媒体出事黄山奇松的图片，给予学生最直观的印象。之后再结合书中的描写，边看边读，领略黄山松的奇美。（2）体会描写黄山奇松的语句，学生想象作画，结合文字，画出你眼中的黄山奇松。

2、读写结合法。指导学生按照课文的写作结构，运用比喻拟人的修辞，仿照课文的写法，自选一种植物尝试写作。 三、说学法

学生主要采用以下学法展开阅读体验：

1、朗读感悟法。学生分别朗读描写三大名松的语句，在读中体会黄山松之奇。

2、圈划批注法。学生自主圈划出表现黄山奇松特点的词句，并写下自己的看法，和全班交流。 四、说教学过程

第一课时已经通读全文，大概了解文章的内容和主要描写对象，并精读第一小节，体会黄山奇松的整体特点。第二课时的主要任务就是精读第二和第三小节，感受三大名松的奇美以及作者的赞美之情。 (一)复习导入，进入奇松之境

上课开始，我会对学生说“上节课，我们去黄山领略了一番。现在老师来考考大家，看看你们还记得吗？”出示课文内容填空“黄山被誉为“天下第一奇山”，它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名

于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。玉屏楼前悬崖上，有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。”那么黄山奇松为何让人们情有独钟呢，他们到底“奇”在哪里呢？这节课我们就一起来探讨。通过填空的方式回顾课文，从中质疑问难，引出新的教学任务，带领学生快速进入情境。 (二)精读第二节，感受三松之奇 1、感受“迎客松”之奇

首先，默读描写迎客松的语句，请学生圈划出表现迎客松奇特之处的词句，写写自己的看法，再和全班交流从中体会到了什么。比如说：从“饱经风霜”可以看出迎客松年龄之大，已经存活了很久。“枝干遒劲、郁郁苍苍”可以表现迎客松长得非常茂盛，充满生机。可见黄山松生命力顽强。此时，教师顺势请学生说说饱经风霜的意思，并造句。接着，学生还会找出“他有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来”这句拟人句。教师提出问题：划出“如同”这个词，看看它前后的句子都写了些什么。这里正式教授拟人手法的运用。前面的句子是对松树姿态的描写，是实写；后面的句子则是展开的联想，把松树当作人来看待了。告诉学生，这就是拟人的修辞手法，观察事物的样子，赋予它人的姿态。迎客松正是因为他奇特的姿态而得名的。之后，请学生运用拟人的修辞，用“如同”造句，。在随文理解的过程中，教学语言文字的技巧，能让学生快速掌握并实际操练，加深理解。然后，抓住关键字词，指导朗读，用自己的感受读出迎客松之奇。结合文字，用笔画一画迎客松的姿态。

教师在出示图片，比一比，再进行讲解回顾。最后，闭上眼睛想象迎客松的样子，试着背一背。

由于三大名松的描写在写法上基本一致，教师先具体讲解迎客松，指导学法。之后陪客松和送客松的学习则以学生为主，自主学习体会，教师则从旁提点。主要分为以下几个步骤： 2、感受陪客松、送客松之奇 (1)默读课文，圈划字词，交流感受

(2)划出“如同、仿佛”，仿写造句，体会拟人修辞的表达效果。 (3)抓住字词指导朗读。

(4)画画你眼中的陪客松、送客松。 (5)出示图片比较，讲解回顾。 (6)想象背诵。

(三)总结全文，体会黄山奇松“千姿百态”

默读课文最后一段，教师提问：你读到了什么，从哪里可以体会出千姿百态?学生肯定会找出“它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀??”这是句用了排比和比喻，表现了黄山奇松的千姿百态。首先教师先请学生说说“屹立”的意思并用其造句；接着从句中的各种动作形态和省略号可以看出，黄山松各有姿态，多种多样，这也正是黄山松之奇。然后教师出示其他黄山松的图片，让学生仿句说说图片中松树的形态。由此可以让学生练习比喻和排比修辞的用法，自己体会黄山松的千姿百态。最后，回读全文，告诉学生，正是黄山奇松的装点，才使黄山更加神奇、秀美。

课堂的最后，组织学生自主学习生字，完成生字教学。 至此，我已完成第二课时的主要目标。 作业：

1、背诵课文第二自然段。由此可以掌握课文的主要内容，并积累优美字词句，巩固拟人比喻修辞的用法。

2、自选一种植物，仿照课文的写作结构，运用比喻拟人等修辞，完成一篇习作。把知识运用到实际写作中去，更好地巩固掌握，提高写作能力。

五、说板书

迎客松 如同…… 千姿百态 陪客松 如同…… 神奇秀美 送客松 仿佛…… 黄山奇松

以上就是我对《黄山奇松》这一课的教学设想。我围绕“奇”字展开对课文的分析。抓住关键字词体会奇松的特点，通过语言文字的学习，指导学生仿写习作，积累素材，提高写作水平。领略大自然的神奇奥妙，在美的享受中感悟。如有不妥之处，请各位评委批评指正。

课堂的最后，组织学生自主学习生字，完成生字教学。 至此，我已完成第二课时的主要目标。 作业：

1、背诵课文第二自然段。由此可以掌握课文的主要内容，并积累优美字词句，巩固拟人比喻修辞的用法。

2、自选一种植物，仿照课文的写作结构，运用比喻拟人等修辞，完成一篇习作。把知识运用到实际写作中去，更好地巩固掌握，提高写作能力。

五、说板书

迎客松 如同…… 千姿百态 陪客松 如同…… 神奇秀美 送客松 仿佛…… 黄山奇松

以上就是我对《黄山奇松》这一课的教学设想。我围绕“奇”字展开对课文的分析。抓住关键字词体会奇松的特点，通过语言文字的学习，指导学生仿写习作，积累素材，提高写作水平。领略大自然的神奇奥妙，在美的享受中感悟。如有不妥之处，请各位评委批评指正。

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