人教版二年级语文下册第八单元教案

第八单元

一、教材分析

这个单元包括导语、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》和语文园地八；其中除《数星星的孩子》是老课文外，其余都是新课文。要求认识56个生字（课文中47个，语文园地中9个），书写30个汉字。本组的生字多而偏难，可以把生字的学习融入理解课文之中，让学生在识字、写字、朗读、感悟中学习语言，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。本组课文是以走进科技世界为专题编排的，仔细读读本组课文，每篇课文都是那么的生动有趣。文字生动，插图精美，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜。本组的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

二、教学目标 1、知识与技能：

（1）会认56个生字，会写30个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

2、过程与方法：

（1）引导学生采用多种形式读熟课文,认识本课生字。 （2）采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与,学习生字。

（3）通过多种方式读,让学生体会、感悟语言,激发学生参与的热情。

3、情感、态度与价值观：

（1）培养学生爱动脑、勤动手的好习惯。

（2）:通过学习使学生更加热爱大自然、热爱科学。 三、教学重、难点

1、教学重点：正确流利地朗读课文,理解课文内容。

2、教学难点：培养学生热爱大自然、热爱科学的精神。 四、教法、学法

1、教法：通过多种方式读,让学生体会、感悟语言,激发学生参与的热情。

2、学法：采用自学、小组合作学习的学习方式。 五、课时分配

第29课：《数星星的孩子》 2课时 第30课：《爱迪生救妈妈》 2课时 写字课 1课时 第31课：《恐龙的灭绝 》 2课时 第32课：《阿德的梦》 2课时 语文园地八 4课时

29、数星星的孩子

一、教学目标

1、认识本课9个生字。

2、理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。

3、正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的。 二、教学重、难点：

1、重点：理解张衡是怎样数星星的。 2、难点：理解爷爷讲的有关天文知识。 三、授课类型：新授课

四、教学准备：生字卡片，教学挂图。 五、教学课时：两课时

第一课时

教学过程： 一、创设情景,导课

1、同学们,你们数过星星吗?你们都认识什么星?请大家说说自

己都认识哪些星星。

2、板书课题:数星星的孩子 3、齐读课题。 二、初读课文认识生字

1、自由读课文 划出不认识的字,想办法认识(教师巡视) 2、同桌读课文,解决生字。

3、师范读课文(要求学生认真听,注意生字的读音) 4、小组读课文,互评。 5、指名读课文,师生评价。 6、检查生字

(1)、师出示田字格中生字卡片,指名读,齐读,并指名读文中带生字的句子。

(2)、开火车认读生字并口头组词扩词。 (3)、游戏“猜字”。 三、巩固练习

1、读课文(指名读,齐读) 2、同桌互相指读生字(教师巡视) 四、学写生字

用小黑板出示田字格中生字 1、同桌互相指认

2、引导学生观察生字在田字格中的位置。 3、让学生写自己想写的字。 4、集体交流自己是怎样写的。 四、小结说说这节课自己的收获。 五、布置作业：默写本课生字。

第二课时

教学过程：

一、复习上节学习的内容

1、教师出示生字卡,指名读并口头组词,齐读。 2、指名读课文(中差生)集体评议。 二、细读课文，感悟、理解课文。 1、学习第一自然段

（1）学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么? （2）接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

（3）想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。 2、学习第二、三自然段。

（1）指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。

（2）提问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。

（3）通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么？（引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！）

（4）指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

3．学习第四、五自然段

(1)、自由读第四段，想想爷爷说了什么？

(2)、指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

(3)、爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

(4)、出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于

读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

(5)、出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是绕着北斗星( )。

（6）、引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?（引导学生理解“果然”接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。

四、学习最后一个自然段

1、简介张衡是汉朗著名的天文学家，

2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

五、回归整体，课外延伸

教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。

六、布置作业：完成本课作业。 板书设计：

教学反思：

30、爱迪生救妈妈

一、教学目标

1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 二、教学重、难点：

1、重点：在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 2、难点：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

三、授课类型：新授课

四、教学准备：生字卡片，教学挂图。 五、教学课时：两课时

第一课时

教学过程： 一、揭题引课

谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题） 二、初毒感知

1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。 2、同座互读互查，生字掌握情况。

3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

三、朗读想像感悟

1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

2、学生以组为单位，进行说话练习。

3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。) 四、指导写字

1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 2、教师示范书写学生认为难点的字。

3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

五、布置作业：抄写本课生字词。

第二课时

教学过程： 一、复习巩固 1、复习生字词语。

2、分段指读课文内容。回顾课文大意。 二、研读理解

1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子聚光实验）

3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深

入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。（图片对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景）

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

三、讨论深化

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？

(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)

四、拓展延伸

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。 2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。 五、布置作业

把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。 板书设计：

教学反思：

写字课

教学目标：

1、正确书写“肉、谜、类、耐、严”五个字。 2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。 3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。 重点、难点：

重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 难点：横折钩、竖折钩的写法。 教学时数：一课时 教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣 二、复习双姿，做好准备 三、指导写字，掌握技巧

1、肉-----“内”加一个“人”。

2、谜-----“迷”前面加一“言字旁”。书写时注意左右结构，左少右多。

3、类-----“米”字下面一个“大”。书写时“米”字稍大些。 4、耐-----“而”加“寸”。“而”小些，“寸”大些。 5、严-----书写时注意结构，笔顺。教师示范书写，学生临写。 6、学生在生字本上临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。 四、创作练习，巩固兴趣

31、恐龙的灭绝

一、教学目标

1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。

2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。 会认11个生字，会写9个字。 二、教学重、难点：

1、重点：能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

2、难点：对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。 三、授课类型：新授课

四、教学准备：生字卡片，教学挂图。 五、教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

（一）谈话激趣，聊聊恐龙。 1、出示恐龙图。

师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。 （二）读好课文，提取信息。 1、自读课文，读准字音。

（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。 2、同桌互读，读通句子。 3、交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。

4、根据学生的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

5、学习课文第一小节。

（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？

知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。 对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

（2）朗读指导，练习。

体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？” （三）以读代答，理解词句。

1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

2、朗读反馈，以读代答：

（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……

（四）读中促悟，悟中积累词句。

师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

“一种说法”

1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？ 充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。 第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。 第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯” 第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”

3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

“另一种说法”

1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？ 学生自由读后，谈自己的感受。

3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

4、小研究：为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

（五）巩固字词，书写生字。

1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。 2、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）

3、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。

（六）布置作业：学生练写，展示恐龙灭绝之谜佳作。

第二课时

教学过程： （一）复习回顾

借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。 （二）其他说法

1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧）

2、根据学生回答，再次认识“分号”。 3、分别请3位学生读读三种说法。 4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。

（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋 （2）突然流行传染病

（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。

（三）拓展知识。

1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？

借助“省略号”知道还有很多说法。 2、先让学生说说自己了解到的说法。

3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。

4、创设情境，激发探究兴趣。

采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？

5、介绍相关网站、资料。

（将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。）

（四）识字、书写其他几个生字。（略） （五）布置作业：完成课后练习。

32、阿德的梦

一、教学目标

1、会认“德、段、婆”等12个生字。

2、默读课文，知道课文的大意；能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。

3、有科学幻想意识。 二、教学重、难点：

1、重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。 2、难点：幻想未来，能说出自己心中的未来世界是什么样的。 三、授课类型：新授课

四、教学准备：生字卡片，图片资料。 五、教学课时：两课时

第一课时

教学过程： （一）导入新课。

1．随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是什么样的呢？今天，我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧！

2．齐读课题——《阿德的梦》。

过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，我们一起来学习课文。

（二）默读全文，读准字音。

1．请大家默读课文，默读的速度可以稍慢一点，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。

2．小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。 3．汇报学习情况。

（三）再次默读全文，亲身感悟梦境。

1．请大家再次默读全文，速度要加快，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?

2．结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。 3．阿德梦见了什么? 小组交流朗读体会。 4．指名汇报交流情况。

5．出示儿歌，学生自读、齐读、个别读。儿歌如下： 阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预订新车无污染，动力来自太阳能。 飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。

提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段? 6．同桌讨论后，指名回答。 （四）看图读文，感悟“梦”的奇

1．随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。 2．同桌交流读书体会。

3．课文中哪些新科技给你留下很深的印象? 4．你从阿德的梦中，想到了什么？ （五）感悟实践

1．学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？ 2．请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧！ （六）布置作业：完成课后生字，抄写生词。

第二课时

教学过程：

(一)读文排序，看图识字。

1．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。 2．对应图贴出相应的生字卡。 3．小组交流识字经验，发现识字方法。

(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音；区别“呜—鸣”；“德”的右边中间有一横；“预”的左边没有撇。

(2)找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。 (3)找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。 (4)小组汇报识字方法。 4．练习给生字组词。 （二）积累词语。

认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。

（三）实践交流。

1．默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。 2．展示自己画的未来世界，并在小组内交流。 3．学生上台向全班展示交流。 4．把画得好的作品展出于展示台中。 （四）课堂总结。

（五）布置作业：完成本课配套练习内容。

语文园地八

一、教学目标 1、知识与技能

（1）识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。 （2）在区别形近字中积累新字新词。

（3）读好句子(比喻)，积累（读背）名言名句。 （4）进行口语交际。 （5）写话。 （6）展示才华。

（7）上网搜集，积累资料。 2、过程与方法

（1）在辨别、比较中学习语文知识。 （2）在读、背中积累语言。 （3）在说、写中训练表达能力。 3、情感、态度与价值观 培养学习兴趣，培养学习方法。 二、教学重、难点 1、重点：

（1）识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

（2）在区别形近字中积累新字新词。

（3）读好句子(比喻)，积累（读背）名言名句。 （4）进行口语交际。 2、难点： （1）写话。 （2）展示才华。 三、授课类型：新授课 四、教学准备：卡片。 五、教学课时：四课时

第一课时

教学过程： 一、我的发现

1、出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？ 2、组内交流发现，教师巡视点拨。

3、启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？ 二、 日积月累 1、读读认认

（1）、出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。 （2）、自主完成题目填写。

（3）、组内交流，互相检查，重点交流识字方法。

（4）、利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。

2、我会读

（1）、出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。 （2）、组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

（3）、引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。

3、读读背背

（1）、出示名言，学生自读，读通顺，读流利。 （2）、组内交流：这几句名言有什么含义？ （3）、说说自己最喜欢的一句名言。

（4）、采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。 三、布置作业：完成课本1、2、3题

第二课时

教学过程： 口语交际 一、交际准备

1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。 2、反映身边科学现象的图片或调查资料。 3、把学生他成若干个小组。 二、授课过程

1、创设情境：出示图片或调查资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

2、组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。

3、推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。引导学生认识这些身边科学的奥秘，激发学生热爱科学，探究发现的热情

4、课堂总结：从以上交流我们可以发现，生活当中处处有科学，我们要善于发现身边的科学，探索科学规律，激发爱科学，学科学的热情。

三、布置作业：：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。

第三课时

教学过程： “写一写” 一、揭示练习要求：

这次练习要求了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。根据理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。

二、指导写作过程：

1、 出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。

2、 组内交流，说说自己想写的内容。 3、 自主练笔，教师巡视点拨。 4、 互读展示，师生简评。 三、选读写好的小作品，适当评价。 四、布置作业：完成今天的小作文。

第四课时

教学过程： 一、展示台

1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。

2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书和科普资料。

3、各小组合作创办的“身边的科学”的手抄报。 二、宽带网

1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。

2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。

3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。

4、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。

三、布置作业：

课文每组学生结合宽带网内容，完成并选出优秀的手抄报作品，准备在全班展示。

写字课

教学目标：

1、正确书写“检、斥、夸、炎”四个字。 2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。 3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。 重点、难点：

重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 难点：横折钩、竖折折钩的写法。 教学时数：一课时 教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣 二、复习双姿，做好准备 三、指导写字，掌握技巧

1、比较这些生字的结构。 2、师进行示范，学生临写。

2、学生在生字本上临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。 四、创作练习，巩固兴趣

第八单元检测（二课时）

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