我的班级管理介绍

我的班级管理介绍

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好！首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，说实在的，在座的各位领导和老师在班级管理上比我有经验，比我做得好，我左思右想，总觉得所做事情太平凡，太平常，只做了一些作为班主任份内的事情，下面粗浅地谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。 一、确定班级发展目标和方向

班集体是学生健康成长的沃土。我经常。对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”这就要有明确的班集体的奋斗目标，班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。，我的远期目标是: 1、建设一个“环境高雅、举止文明、学风浓厚”的班级 2、每个学生：品行端正，学习优良，特长鲜明。 3、：学会学习、学会生活、学会做人。

我的近期目标是: 1、以学校的班级管理目标为基准，力争成为常规先进班级、文明班级。2、在班内形成感恩、诚实、进取、文明、勤奋、团结、守纪、健康向上的好风气。 二、着手班级文化建设，营造良好的班级氛围

一）、制定富有特色的班级口号：班兴我荣，班衰我耻;班风目标：形成感恩、诚实、进取、文明、勤奋、团结、守纪、健康向上的好风气。班训：在快乐中学习，在学习中收获，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，树立良好的班级形象，做到面必净，发必理，衣必整，纽必结；头正，肩平，胸宽，背直。结我校合和我班的

实际情况从 进校、早读、两操、上课、就餐、学习、作业、卫生、礼仪公德十个方面进行了班级规规定，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

二）、重视教室布置，发挥每一位学生的创造力，积极参与班级教室布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ” ，开学初，在布置班级教室上下功夫，结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点，在教室墙面上张贴公告栏、学习园地、小作家天地、艺术天地、文明标语、荣誉榜等。在每一个细节的设计都从孩子们的角度出发，树立他们的自信，培养他们的团体意识，以求师生团结一心，合力打造出温馨、和谐、快乐的学习环境。 三）建立健全班级规章制度，以此约束学生的言行。

“没有制度，无以成方圆。”小学生依赖性强、自觉行为意识差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸的着、可以仿效的参照系，给他们以具体的规 1. 与学生共同讨论制定

学生是班集体的主人，班主任应发扬民主，积极鼓励他们参与班级规范的制定。刚开学时，学生总表现出纪律性差，上课很难认真听讲。这时，班主任可以多听听学生的意见，分析原因后与他们一同制定《课堂公约》。有些同学，没有良好的卫生习惯，常常随地吐痰、乱扔纸屑。班主任在讲清利害关系之后，也可以和大家达成共识，制定《卫生公约》，提出必要的约束条款。在师生共同讨论中，培养了学生的主体意识，使他们有了“主人翁感”。同时，这样制定的规范学生易于接受，自觉贯彻执行的意识更强 2. 切合本班实际，才有约束力

建立班级规章制度也不能照搬照抄，要在《小学生守则》、《小学生行为规范》的基础上制定一些切实可行，有针对于本班实际的制度。例如：一个班级学生纪律涣散，爱吵爱闹，班主任可以针对这一实际，制定一些必要的规范，对爱吵闹的学生加以约束。

另外，制度要有约束力度和范围，但又不能过分苛刻，不能事无巨细，约束一切，要留给学生一定的空间。

3. 做好检查评比

光有规章制度还不行，要对学生的思想、言行作出及时地检查、评比。合理的检查评比能够督促学生自觉地遵守各项规章制度，推动班级常规管理的顺利进行。检查评比要公正严明、一视同仁，要注重反馈信息，总结提高 4. 奖其当奖，罚其当罚

该表扬时，决不吝啬；该批评时，决不姑息。对后进生则要多鼓励，少批评。在实施过程中要注意分寸，讲求艺术，不能说一是百，不能一无是处。表扬后要勉励其谦虚谨慎、戒骄戒躁，批评后要多交 流谈心，让其正视错误，认真反省。 四)、选拔和培养班级骨干

要树立优良的班风，实现班级共同目标，必须有一批紧密团结在班主任周围的学生干部和积极分子。 1. 发扬民主，注重培养

在低年级，班主任不仅要告诉小干部们做什么，还要指导他们怎样做。可以结合“第一次当班干部”等活动，让他们明确自己的职责，学会一些简单的管理方法。例如，如何整队、喊口号；有同学不服从管理时不能骂人、更不能用棍子打人；同学出现问题要及时告诉老师……班主任要引导学生理解、支持班干部的工作，要肯定取得的成绩，指出存在的不足，培养他们默默无闻、乐于奉献的精神品质。 2、多设职位，轮换锻炼

一个班级不仅存在班干部集体，同时还有相当数量的积极分子。班主任要规范引导，委以职务。我曾接过一个三年级的班，负责该班的班主任工作。这个班纪律涣散，小团体多。我便主动与这些小团体头目们交流、沟通。我发现他们当中有的学习优异，有的爱好广泛，有的认真负责，有的颇具领导才能。经过一番谈话和几次班级活动后，班级积极分子也逐一浮出水面。我和学生们协商选出了班干部、小组长、课代表、负责人、管理员，每人只担任一个职务。这样全班40人，20多个是积极分子，学生各尽其能，各负其责，事事有人管，件件有交代，好人好事层出不穷，

健康风气蒸蒸日上。在后来的工作中，我们又积极地轮换干部，使更多的学生得到了锻炼，有力地巩固了班风 3．分组管理，给同学们创设竞争的空间

根据学生特点，我们准备把班级分成6个小组，每个组7人，在学习、卫生、纪律等各方面展开竞争。并随时公布各组的评分情况。

4．班级日志，记录班级工作的方方面面。

班级日志一般由值日班长填写，内容包括：出勤、纪律、卫生、课堂、两操、就餐、午休等各方面，一方面要记录违纪现象，更重要的是在各方面提出建议。另外还包括“重大事件”，记录当天班里值得回忆的事情；“表扬与批评”，重点在于表扬，对于个别违纪同学也提出严肃批评。班级日志一般要在晨会上进行公布，并作为班级历史的最主要档案由班主任保存。

五)、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增

强班级凝聚力。比如举行拔河赛、演讲赛和郊游等班级活动，这都是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会和手段。

三、抓好学生的常规教育，培养学生养成良好的学习、行为习惯，

因为养成一个良好的学习习惯和行为习惯，对学生终身有益。所以，一开学，我就着手于习惯的培养。首先对学生进行具体的学习行为训练，诸如上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和学习习惯以及文具的整理和使用习惯等。 1、多提醒，常抓不懈

小学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。比如我们班的杨明杰等同学个头高，上课总是坐不住，小手总是不停地动，还有一个缺点就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，现在终于有点成效了。 2、抓典型

有的时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。 3、评价制度

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。为了让每个孩子都参与竞争，感受成功的喜悦，最终在班中形成赶、比追的积极地育人氛围，我采用多元的梯度奖励制，让每位学生学有方向，赶有目标。这样每个学生都有自己的强项，每个学生都可以找到属于自己的坐标，找回自信。

四、抓好课堂管理，培养学生勇于竞争，积极向上的精神文化。 1、人人都有一个竞争对手

每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的奖品送给对方，以便时时激励双方。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。 2、互帮互助的竞争制度

除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。 3、把好作业关，使学生养成独立思考的学风。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是制约学风健康发展的又一道障碍。我们要制定相应的措施，突出学习委员、科代表、组长的地位与作用。建议学习委员牵头成立“作业帮扶小组”，小组成员由各科优秀学生组成，为独立作业有困难的学生提供辅导，并确定重点帮扶对象。科代表和组长严格把好作业关，明确交作业的时间，对早交的作业及时保存，杜绝抄袭，并作好记载，上交科任教师。久而久之，学生就能养成独立思考、独立作业的习惯，而且学生之间交流增多，相互讨论，相互点拨，能者为师，人人为师。 4、把好学生课后自学关,使学生养成自觉学习的学风。课内学风和课外学风并重，才能使学风得到彻底转变。影响课余学风的因素也

最多，班主任在课余的角色应是督学者和励学者。督在于排除不利于学生学习的因素，励在于增加学生学习的自信心。先是应让学生科学分配课余时间，有效深化课内知识，弥补弱势学科，防止知识的遗忘和学习思维的间断，维护一种始终平和的学习环境。再者要充分了解学生的各科学习状况，关注其发展，对学生停滞不前的学科要从“理”上疏导，对学生取得的进步要从“情”上及时激励，使其良性发展。这要求班主任要深入班级，充分了解学生，每个月找班上学生轮流谈一次心，及时把握学生发展的动态，帮助学生自我调整学习心理，制定合理的学习目标、阶段计划以及相应的落实措施。督得紧、励得勤，使学生始终保持着学习思维和学习激情，学生自觉学习的学风就养成了。

5、加强学困生的教育与转化。一是各班对学困生转化工作要做到有计划，有措施，并及时地了解掌握有关情况，扎实开展转化工作，确保转化效果。二是教师在转化工作中要有耐心，采取各种方法，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，从思想、学习、情感甚至生活上对学困生给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，很好地控制学生掉队。三是做好培优辅差工作。课后，教师要耐心辅导不同层次学生，特别是学困生，使不同层次的学生都得到发展。对学困生课堂上多提问，多进行个别辅导，多和家长取得联系，多关心照顾他们。四是开展学生间的学习帮扶活动，由班级成绩较好的同学结对帮助成绩相对较差的同学，使学困生成绩能达到均衡发展的要求。让每个学生明确他们的任务，教育他们在学习上做到互帮互助，人人争先；在生活中做到相亲相爱，情如手足。

五、家校联系——及时与家长沟通

架设好学校与家长之间的桥梁，及时协调沟通，使两方面通力合作、齐抓共管，使学生无论是在学校还是在家中都处于老师和家长的共同监管之下从而及时发现和纠正他们的错误。 六、潜移默化——为人师表

身正才能为师，作为一名教师担负着教书、育人的双重使命，

教师的一言一行、一举一动势必都将落入学生眼中，都将成为学生的仿效榜样因此，教师要细心，洞察一切，先做后说，首先，班主任要有发现问题的能力，其次，身先士卒，如发现玻璃没有擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦。又如，地上有垃圾杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。身教重于言教，我时刻注意自己言行举止的规范化、优雅性，使学生潜移默化地受到熏陶 班主任工作是平凡而又繁琐的，我所做的也是大家做过的，没有什么太多的创新，我只不过是尽心尽力去做，做得更细些而已，

请大家多多指教。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/dpfp.html