作文教学设计

教学内容：想象习作 教学目标：

1、 过这次习作培养学生的想象力。

2、 导学生具体明确、文从字顺的表达自己思想感情。 3、 养学生热爱自然、保护环境的意识。 教学重点：

展开合理的想象，按一定的顺序去写。 教学难点：

1、 头叙述自己的见闻和感受。 2、 段成篇的方法。 教学用具：电脑课件 教学时数：1 课时 教学过程： 一、谈话导入

1、 引导学生说出家乡的山的特点（没树）、水的特点（缺水），频繁暴发沙尘暴。 二、展开想象，描绘沙尘暴。 1、 出示沙尘暴的图片。

2、 想象一下沙尘暴袭击家乡时的情景。 3、 用笔把自己想象到的情景写具体。 4、 把自己的片段读给同学们听听。 三、讲述家乡历史。

我们的家乡原本很美丽。曾经有个动听的名字叫“苍松”；有条美丽的大河叫丽水；明代诗人汤鼐作证：“峰回路转树苍苍”。

四、发挥想象，描述远古的家乡美景。利用课件为学生提供参考词语。 五、播放课件 诱发美感 1、播放古浪峡的远古美景

2、引导学生口头描绘出远古的家乡景色。 3、合作交流，师生共同评价。

4、合理、大胆的想象。用自己的笔写出想象中的家乡美景。（注意一定的顺序） 5、叫学生读读自己的习作片段。 6、师生点评。

六、面对现实 寻找原因

1、是什么原因使我们的家乡失去了昔日的美丽？ 不加节制的破坏森林资源和水资源使环境恶化。

2、怎样才能使我们的家乡变得美丽如画呢？（环保教育） 热爱自然，保护环境 七、连段成篇

1、 同学们已经写出了两个习作片段，想一想这两个片段之间有什么内在联系？ 2、用词和句子把两个片段巧妙的连接起来。结尾加上自己的感受或启示就是一篇很好的文章。

2、 自拟题目。 （板 书）

材料 要求 方法

想象沙尘暴 描绘景色

想象美景 合理想象 连段成篇 写感受 表达真情实感

假设类想象作文教学设计与评析

［设计依据与教学目标］

小学生的心灵世界是一个梦幻的世界，在这个世界里，装着许许多多美好的愿望，有的想成为科学家，有的想变成孙悟空，还有的想有一对会飞翔的翅膀……学生今天要实现这些美好的愿望，当然是不现实的。但是，教师引导学生通过想象和幻想，让学生美好的愿望在自己的作文中得以实现，这是完全可以的。这种作文属于假设类想象作文。

心理学的研究表明：善于想象和幻想是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。引导学生写假设类想象作文，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。

假设类想象作文的教学目标是：(1)引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。(2)引导学生通过定向阅读，让学生领悟写假设类想象作文的方法。(3)采用扶放结合的方法，逐步培养学生学写假设类想象作文的能力。(4)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 ［教学过程与教学策略］ （一）启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望。当你看到孙悟空那种变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病

魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……使你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的，这是一种假设，也是一种想象作文。 任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想、愿望、向往和追求。如果把这种大胆的假设写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，这是一件十分有意义的事。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

（二）引导定向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师可布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

1. 课堂讨论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假设类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2. 归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： (1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

(2)想象要大胆、合理，假设的推测要有理有据，情节要生动有趣。 (3)所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 （三)启发点拨，指导选材

1. 启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟、一条鱼、一只老鹰……如果你看到一位位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一位名医、一个机器人等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，各人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。 2. 独立选材，分组互议

教师先出示半命题“假如……”和“××的自述”，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象，将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

（四）扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写假设类想象作文时，可采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。 1. 指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。 这方面的训练形式主要有以下几种：

(1)改写。例如：可启发学生把诗歌片段《假如我当市长》改写成一个记叙片段，允许在合理想象的基础上，增加内容，但要与原文的写作目的相一致。

假如我当市长

假如我当市长， 首先盖无数无数的楼房： 让所有困居斗室的居民， 都用微笑迎接初升的太阳。 当然，当然， 最漂亮最宽敞的单元， 要让模范教师们住上。 让他们在明亮的大房里， 为未来的世纪精心塑像； 让同学们在他宽敞的客厅里， 高谈阔论，放声歌唱?? (2)续写。例如：根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。

(3)扩写。教师可选取有关想象不丰富、情节不生动的假设类想象作文，指导学生进行扩写。或者教师提供有关场景材料，让学生进行扩写。 2. 引导学生根据自己选择的材料独立构思表达 (1)启发引导，开拓思路

教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

(2)独立构思，完成习作初稿

要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

（五）指导修改，完善习作 1. 提出修改要求，学生自改习作

在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。

(1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望？这些人或物是否具有人的思维和行为？

(2)想象是否奇特、合理？假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？ (3)你的习作是否能给人以某种启迪？ 2. 分四人小组互批互改

3. 课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。

4. 对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。

（六）指导评赏，成就激励

1. 让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。 2. 分四人小组自评自赏或互评互赏。 3. 对评赏得好的学生授予“浪花奖”。

4. 将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。 5. 指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

［评 析］

以上作文教学设计的特色主要体现在以下几个方面： 第一，为学生的习作营造“乐学”的氛围

在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，他们都有使愿望今天实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。教师的启发谈话，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。

第二，引导学生在广泛的阅读实践中领悟写法规律

引导学生通过定向阅读，一是可以为学生的习作提供广阔的智力背景；二是可以让学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人。

第一课时 一、朗读片段，感受演讲词的魅力。 1、演讲词导入。教师将一段演讲词展示在屏幕上，教师深情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。 有一位母亲比母亲更亲，那便是——中国。 可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是??那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。 2、师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力??等） 3、发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说这篇文章，和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？哪些地方是一样的？下发完整的演讲词供学生阅读 爱我中华情 于玉光同学们： （一二两段见上文） 这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征——崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩——金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富

于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有尽时，此恨绵绵无绝期”。多么令人柔肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，斛律金虽自小生于斯，见此壮美的景观，也不得不有感而发，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，故事本身也不具有神仙味儿，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的这个人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。 “母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！ 学生读完后谈谈和其他文章不同之处：预设：（1）和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话?? （2）和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情?? 5．提出学习任务：像这样的一种很强的感染力和感召力的文字，就是演讲词。这是老师从一个叫余玉光的题为《爱我中华情》的演讲稿中节选来的。什么是演讲呢？演讲，就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。）是的，这些演讲一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲词，今天这节课啊，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。（这项任务老师就不作具体的指导了） 二、回顾综合性学习成果，学写演讲词。 1、引导确定主题。写演讲词，首先要围绕着主题。请大家快速默读课文〈口语交际、习作二〉提示第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书：祖国在我心中） 2、是的，相信通过两个多星期的课文学习和综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定会有很多话想说，这就为写演讲词打下了好基础。 3、那么演讲词一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。 4、生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲词一般分为三个部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召； 5．接下来，我们就分步来完成演讲词。先请同学想想，我们这次的演讲词听的对象是谁？（同学）那么在演讲词开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”） 6．演讲词最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲词也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。 我们再来研究演讲词主体部分的要求： 然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚 师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？ （从这句话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点 7、接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先在小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。） 8、交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后教师简单梳理，请该学生上台写。举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国

发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由； ?? 9、同学们在黑板上写出来的话，就是自己的观点。那么怎么样将这些观点具体展开，让人家觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料来具体地展开了。展开的方法有很多，关键就靠我们的积累了。这里老师可以给大家一些建议，使得我们的观点表达起来富有感染力和说服力。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力说服力。 1 0．范文引路..教师出示一段演讲词，看看作者是怎么样写具体自己的观点的。 我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！ 讨论： 这段话主要表达了作者怎么样的观点？（祖国饱经磨难却依然坚强） 用了那些具体材料来展示观点？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）教师补充，演讲中，还可以用一些传说，故事来增强表现力。 11、学生选黑板上关于“祖国??”的其中一个句子，将一句话变为一段话，用一些具体的材料将观点写具体。（8

分钟时间左右）

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第二课时 一、交流演讲稿片段。 1、用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段——这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，从有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。 2、集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。） 3、修改自己的演讲稿片段。 4、再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。 三、合成完整的演讲稿。 1、师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，那些都可以说明祖国值得我们自豪？祖国祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国的汉字有魅力；祖国的诗歌是瑰宝；祖国人民崇尚自由； …… 2、请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再想（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密）用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。 3、学生继续写演讲稿子。（12分钟时间左右） 4、写完后交流5-6位，教师充分肯定。 5、指导将结尾写好。 师： 俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾： “母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！——号召式结尾。 这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是——腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。 ——总结式结尾。 师补充：当然结尾还可以自然结尾，也可以留有思索余地的结尾。 6．学生写结尾。 7．请两个同学将完整的稿子读出来。包括开头，中间，结尾。 8．为自己的演讲稿子出一个好题目。 （参考题目：《我爱祖国》、《腾飞吧，巨龙》、《我自豪，我是中国人》 、《我们都有一个家》、《祖国，我的母亲》、《生我养我的这块土地》） 9．交流演讲题目。 三、从语言上修改演讲稿。 1、指出演讲稿的特殊性——主要以听为主的文字。 2、下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。 让语言更有演讲的魅力 要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是

差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题。 一要口语化。演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完全听懂。由于演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成短句，把听不明白的删去。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、 “入耳”，就需要进一步修改。 二要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”。 三要生动感人。好的演讲稿，语言一定要生动。如果只是思想内容好，而语言干巴巴，那就算不上是一篇好的演讲稿。怎样使语言生动感人呢？一是用形象化的语言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，还可以用名言格言，来增强说服力。二是运用幽默、风趣的语言，增强演讲稿的表现力。这样，既能深化主题，又能使演讲的气氛轻松和谐；既可调整演讲的节奏，又可使听众消除疲劳。 3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。 4．学生修改自己的演讲稿。 5．分小组交流修改后的完整的演讲稿子

第三课时 （综合性学习汇报课） 活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动采用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。最终评出最佳团队奖、最佳口才奖，最具亲和力奖，最有人气奖??等奖项。活动设立主持人两名。活动开始前，放背景音乐〈中国人〉。黑板上画着中国地图，写上主题词“祖国在我心中”的字样。 第一板块：“祖国在我心中”演讲会。综合学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象。教师指出演讲要注意的一些地方：演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；站立姿势要大方，不忸怩；精神饱满，声音洪亮；语速要适中；要注意眼神的交流；每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课堂上演讲。 第二板块：“中华好儿男”故事会 学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。 第三板块：“爱国名人知多少”知识抢答赛。 主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人的事迹，请学生抢答（也可以有必答）。 第四板块：“我爱你祖国”诗歌散文朗诵会。学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。 最后全班集体朗诵〈我爱你祖国〉一诗，在〈我的中国心〉MTW音乐声中，结束本次综合性学习。 附录：爱国名言 爱国如饥渴。——班固 2 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 2 国耻未雪，何由成名？ —— 李白 2 当须徇忠义，身死报国恩。——李希仲 2 先天下之忧而忧；后天下之乐而乐。——范仲淹 2 以身许国，何事不敢为？——岳飞 2 夜视太白收光芒，报国欲死无战场！ —— 陆游 2 位卑不敢忘忧国。——陆游 2 死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 —— 陆游 2 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 2 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 2 各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。 —— 詹天佑 2 做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。——孙中山 2 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅 2 中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人。——他们是中国的脊梁。——鲁迅 2 与其忍辱生，毋宁报国死。——何香凝 2 为中华之崛起而读书。——周恩来 2 我重视祖国的利益，甚于自己的生命和我所珍爱的儿女。——莎士比亚 2 我怀着比对我自己的生命更大的尊敬、神圣和严肃，去爱国家的利益。——莎士比亚 2 我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。 —— 歌德 2 2 祖国，我永远忠于你，为你献身，用我

的琴声永远为你歌唱和战斗。 —— 肖邦 2 爱祖国高于一切。——肖邦 2 人类最高的道德标准是什么？那就是爱国心。——拿破仑 2 为了国家的利益，使自己的一生变为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。 —— 果戈理 没有祖国，就没有幸福。每个人必须植根于祖国的土壤里。——屠格涅夫

读后感教学设计 特级教师武宏钧

题目分析：本次习作是指导学生写读后感或观后感，要求学生从最近读过的书或看过的节目中，选择感受最深的内容，联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。

设计理念：“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。 教学过程：

一、激发情趣、点拨话题

1、引导回忆：同学们最近读了哪些书？看过哪些影视剧？印象最深的是什么？ 2、点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系写一写读后感或观后感好吗？什么是读后感或观后感呢？（自由发言，教师总结。） 二、联系实际、点拨感悟

1、联系生活：同学们读的时候产生了哪些想法？想到了什么？为什么会这样想？ 2、点拨感悟：同们的想法，就是读后的感悟。悟，要从不同的角度来想，用不同的方法来想。下面一个小组选一个问题，讨论以下可以从哪几个角度来悟？（小组讨论，教师点拨）

三、指导习作、点拨思维

教师引导：读后感就是读完一本书或一篇文章后，把自己产生的感想体会写出来。“读”是感的基础，“感”是读的结果。在写读后感时，请注意以下几方面的问题。

1、读懂原文，明确中心。要写一篇感情真实，令人感动的读后感，必须要认真读原文，特别是对自己深有感触、教育最大，受到深刻启发的内容（句子、段落）更要多读、多想，然后写出感想体会。写感想体会时可以从文章的主要内容、段落、句子入手，也可以从文章的中心入手，还可以从文章的写作特点入手。这个“感”也应是发自内心的。写出的这个“感”确实是读完文章后自己深受教育，深受感染的“感”，最好使读者读后也深受感染。 2、拟定一个醒目的标题。在写题目时可以拟定一个正题和一个副题。正题目是用一句话或一个词语点明读后感的内容或中心。副题目是指出所读文章的名称。如“不要学小燕子

——观《还珠格格》有感”。题目要准确、醒目、简洁。

3、抓住重点，写出感想。一篇文章，很可能是它的内容令人感动，也可能是文章所揭示的哲理发人深省，还可能是因为文章的写作方法新颖，词汇丰富，意思表达得准确。写读后感，就要抓住自己感受深的内容写出自己的认识，写读后感时要抓住所读文章的一两点，出发开去，集中笔力深刻、透彻地写体会感想。

4、要选好角度，找好结合点。为了把读后感体会写得较深刻，结合自己选好写作的角度很重要。这个角度就是能把自己的感想体会从某一点生发开去，开掘出有现实意义，有教育价值的感想。在写感想时，可以进行想像，通过联想，写出内容充实，生动感人的体会。写时要能充分表达自己的感情，写出自己深受教育的体会。

5、读后感的写法：进入高年级，我们应该掌握以下两种读后感的写法：

第一种写法：（l）在什么时间、什么情况下、读什么书。读的书或文章名，应加上书名号。（2）抓住主要的内容介绍文章梗概或者引用文中的重点词语、句子、段落。在引用时，一定要引用对自己启发大、受教育深的。（3）写出自己对文章或引用词语、句子、段落等的认识，也就是谈自己对这篇文章或词语、句、段的看法，进行议论。（4）结合自己的实，谈自己受到的教育。写自己受教育时要谈自己受到教育的实例，用实例写出自己的感想。（5）结尾时，要扣回原文，也就是自己的体会。结尾方法可由自己选择。

第二种写法：采用夹叙夹议的方法写读后感。（l）开头先交代在什么情况下，什么时间读的什么书或文章名。书名或文章名要加书名号。（2）读完这篇文章或书以后自己总的感受。句子要简练，但要有一定的深度。（3）选择感受深的几点或文章的几句话、几段话进行夹叙夹议。具体写法是一点一点、一句一句或一段一段地引用，然后分别谈自己的看法体会。在写看法体会时要既有理论，又有实际。议论的时候，可以先谈认识，也可以结合事例进行议论。议论时所写出的体会感想要透彻、明白，要说真话抒真情。

第三种写法：（l）要交代所读的文章或书名。（2）写出这本书或文章的中心，围绕这篇文章的中心举个事例来说明自己受到的教育、启发，揭示所明白的道理。 四、自由习作、合作交流、点拨修改 4、自由习作，写出感想。（教师巡视指导）

5、小组交流，合作评价。教师点拨：在比较中体会自己和别人的优点和不足。 五、集体评议、点拨评价

1、教师选择典型的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的。）集体讨论修改。 2、评选最佳，激发兴趣。采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳标题、最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。 3、在教室里举办最佳习作展览，以利于同学之间交流、借鉴。 《小学语文教师》2003、11期发表

附：习作一篇

读书破万卷，下笔如有神 安徽葛星

“读书破万卷，下笔如有神。”今天，当我再次读到《杜甫诗选》中这句话时，不由得想起学作文的事来。

那时，我正上四年级，作文很差。一上作文课我就头痛，我把作文课叫做“头痛课”。记得又有一次上作文课，我冥思苦想，东拼西凑，那情景真可谓“横眉冷对方格纸，俯首咬破烂笔头”。好不容易凑成了五百字，交了上去。可老师给我批了50分，说什么句子不通顺，错别字……这都是家常便饭了，我毫不在乎。

一个星期天的上午，我正在家玩，突然门“咚咚咚”响了，我一开门，又惊奇又害怕，原来是语文武老师，只见他还夹着几本书。我连忙把武老师迎进来。他把书放在桌子上，给我“补课”了。武老师说：“葛星呀，我觉得你写不好作文，原因就在于你不善于积累材料，觉得肚里无话好说。可积累材料主要靠读书积累。”

我听得入了神，觉得武老师说得有理。武老师托了托眼镜，又说：“大诗人杜甫说过一句话，叫?读书破万卷，下笔如有神。?今天，我给你带来了几本我写的作文书，希望你好好看看！”说着他把书递给我。哇——《作文闯关》、《快速作文一点通》、《图表作文训练》、《怎样观察》、《怎样写新颖》，我翻了几页，咦！里面内容还真丰富。

武老师走后，我就捧着书仔细地看，里面有许多内容我也经历过，尤其是那几本谈快速作文的书，我简直入了迷，有空就看。这一现象，妈妈百思不得其解，我怎么像变了个人似的。渐渐地，我已不满足那儿本书了，我又让妈妈给我买了几十本内容丰富的文学名著的书。因为杜甫说过要“读书破万卷”嘛！

两年多过去了，我的写作水平有了很大地提高。一次又是作文课，我再也不发愁了，那些字儿乖乖地跳到了方格纸里，而且我写得速度也很快，就像“下笔如有神”似的。后来，我的作文被评为95分，老师写得简评更令我手舞足蹈——内容丰富，有趣味，新颖。同学们都很惊奇，老师看到我取得了这么好的成，也欣慰地笑了。

现在我已是六年级的学生了，写起作文来得心应手。真是“读书破万卷，下笔如有神”啊……每当同学们向我请教作文的秘诀时，我就会告诉他：“读书破万卷，下笔如有神！” 教师评点：本文的小作者开篇点题，引用诗句进行回忆，然后具体地叙述了一件往事，生动地说明了诗句中蕴含的哲理。事件叙述的条理清楚，细节描述的生动有趣，真实自然。结尾的引用，恰到好处，妙不可言。既呼应了开头，又总结了全文，揭示了中心

一导入新课

有首歌唱的好：“人字的结构就是互相支撑，是的，我们生活在这个世界上，经历过或看见过许多令人感动的事情，妈妈每天天不亮就为我们准备早餐，老师

牺牲休息时间不计报酬地为我们补课，同学之间的互相帮助等等，四川大地震大家纷纷支援，奥运会志愿者义务工作。大家互相帮助，相互支撑，使这个世界更加美好。本次习作我们希望用自己的笔记下这些人与人之间相互关心和帮助的事情。

二、学习审题

师：审题很重要，如果不仔细看题，即使写的再好也是牛头不对马尾。 1、用自己喜欢的方式读一读，看本次习作是怎么要求的。有什么注意事项。 注意：

内容：写体现人们之间相互关爱的事情（重点指导：人们，可以是父母，师长，同学，陌生人等等。事情可以师看见的，听到的，发生在身边的）

要求： a把过程写清楚

b要有语言，动作，心理活动的描写；环境描写 c写出真情实感

三、帮学生打开思路，学习选材。

现在就请同学们打开记忆的闸门，搜索一下你所经历过的或看见过的听到过的那些人与人之间相互关爱的事情。

1、学生自己思考，练习后在组里练说，之后全班交流。 2、老师也想到了一些特别感人的实例： 教师出示范例，指导学生选材应该适合新颖独 实例1：

四川地震，人们纷纷援助 奥运支援者，无偿服务

一高考女生快迟到，巡警来帮忙 实例2：

那天上抄本的时候，我的钢笔突然写不出字了，这可怎么办呢？我急得像热锅上的蚂蚁，团体转。这时，贺亚宇同学看见了，借给了我一支，我心想，这可真是雪中送炭啊。

这件事情已经过去很久了，但还是一直在我的脑海里深深地记着他。 实例3：

我们班的贺亚宇同学特别热心助人。

那天上抄本的时候，我的钢笔突然写不出字了，这可怎么办呢？我急的像热锅上的蚂蚁，团体转。这时，贺亚宇同学看见了，借给了我一支，我心想，这可真是雪中送炭啊。

这件事情已经过去很久了，但还是一直在我的脑海里深深地记着他。

四、出示教师的下水文。

1、你能不能帮助老师想一个好题目。 2、你知道老师的文章怎么写的这么感人的吗？

（指导写出人物的语言，动作，心理，适当地加入环境描写）

五、小结：选取合适的新颖独特的材料，加上生动细致的描写，与画龙点睛的题目，相信大家一定能够写出一篇精彩的佳作。 附：教师范文

一个都不能少

有人说：“做一件好事并不难，难的是坚持长时间做好事”。然而，发生在我们班这帮可爱的孩子身上的故事却证明坚持长时间做好事也很容易，只要大家齐心协力，一起努力，那些日子，那些事情一直深深地感动着我。

那一年，有一件不幸的事情降临到了我们班的杨帅同学的身上。他得了过敏性紫癜，一住医院就是好几个月，不能下床行走，不能太多劳累。整天陪伴他的是喝不完的药，打不完的针，输不完的液。杨帅像一只突然失去翅膀的小鸟，颓丧地休学在家养病，孤独的与病魔作斗争。可是，更让杨帅焦急和难过的是：整整一学期啊，他该和同学们落下多少知识啊，到时只能退学了。可是，他多么不愿意离开朝夕相伴，早就像一家人的同学和老师啊。

正当杨帅躺在自己的床上胡思乱想，暗暗伤心的时候，突然，听到外面传来了叽叽喳喳的叫喊声：“杨帅在家吗？”“我们来看你了——”原来是老师和同学们来看望杨帅了。只见同学们一拥而入，十几个人顿时把杨帅的病床围了个水泄不通。同学们脸上洋溢着兴奋：“杨帅，你不知道，今天咱们班的马文浩可有意思了，他——”“杨帅，我们都讲到第三单元了，你什么时候来上学啊？”“杨帅——”同学们七嘴八舌地给杨帅讲着班里的各种有趣的事情，让他心里的阴霾暂时驱散了。

他心里暗暗想：如果我现在能上学该有多好啊！他的眼睛里闪过一丝忧郁，突然闭上嘴巴不说话了。

细心的同学们看出了杨帅的心事，回到了班里，同学们自发地举行了一次班会，商量说：“让我们给杨帅补课吧，一定不能让他落下来！”

我看着孩子们纯真的显示着热切希望的面庞，内心宛如一阵春风吹过，暖舒舒地。多么可爱的一群孩子！可是，一学期啊，那么长的时间能坚持的下来吗？我有点怀疑，要知道那可是冬天啊，放学后的天会越来越冷，越来越黑。坚持的下来吗？

孩子们分成几个小组，每天下午放学后轮流到杨帅家给他传授新知识，第二天早上再把他的作业拿回来让老师批改，中午再去布臵新的作业。就这样，每天周而复始，孩子们兴致勃勃地做着这件平凡又伟大的事情。

冬天到了，西北风呼呼地刮着，下午放学后天就完全黑了，然而，寒冬的严酷并不能让孩子们的热情熄灭，爱心的火炬依然在学校与杨帅家的小路上传递着。

一学期过去了，杨帅的成绩一点都没有落后，孩子们变得空前团结，他们用坚持实现了自己的目标“一个都不能少”。我看在眼里，感动在心里，我想：“这是一个多么温暖的大家庭啊！这是一帮多么可爱的孩子啊！”我的孩子们用行动告诉了我，无论发生什么事情，这都是一个温暖的大家庭，无论怎么样，这个家里的成员一个都不能少。

《关爱》习作教学案例 【教学内容】：

六年级上册语文第三单元习作指导 【教学目标】：

1、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。 2、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。 3、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作方法。 【教学重、难点】：

尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。 【教学准备】：

1、课前引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间互相关爱的事。 2、多媒体课件。 【教学课时】：两课时 【教学过程】：（第一课时） 一、 激情导入，确立主题

（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。）

师：听了这首《爱的奉献》，看完这些图片，老师相信大家的感受一定很深，请你们把自己的感受大声地说出来。

生：我觉得只要人人献出一点爱，世界将会更加美好。

生：我觉得被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。

生：我觉得我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多人们互相关爱的事。 ……

师：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。今天我们就来写写有关关爱的习作。

［反思：学生听了歌曲《爱的奉献》，看完人与人之间互相帮助的图片，充分感受了人与人之间的真情，在这样的情况下让学生随心所欲地表达，巧妙地升华学生的情感。］ 二、读题审题，明确要求

师：请同学们自读“习作”部分的内容，想想本次习作向我们提出了什么要求？ 生：要写体现相互关爱的事。 生：要把事情的经过写清楚。

生：要注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。 生：要表达真情实感。

师：在这些习作要求中重点要抓住什么？ 生：关爱。 ……

师：那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？现在我们一起来看看本单元的几篇课文。 [反思：通过引导学生审题，明确习作要求，使学生能抓住重点来写，明白要在所写的事情中表达真情实感，懂得人与人之间应该互相关爱。] 三、回顾课文，体会关爱

师：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流习作方法。

生：如《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。

生：如《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：?过来，让我看你的马草。?他认真地看过马草后，冲里屋叫道：?碧云，你出来一下！?”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。

生：在《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。” 这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。 ……

师：你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写? 生：要选准方法。

师：对了，我们要选准方法进行细致描写。(板书：选准方法 细致描写)

[反思：利用回顾课文引路，使学生认识到如何写人与人之间相互关爱的事，从而营造出活跃的课堂气氛，诱发学生的写作兴趣。］ 四、联系生活，拓宽思路

师：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，老师与学生之间的，邻里乡亲之间的……请同学们把课前收集的材料或自己亲身经历的事，用一两句话概括，咱们交流交流。

生：有一次下大雨，我没有带雨伞，就站在学校大堂等雨停。黄老师下班看到后，就让我钻在她的雨衣后面用摩托车把我送回家。 师：是呀，师恩难忘。

生：我要写的是我家邻居。他不仅酷爱学习，还很有爱心。记得在四川大地震的募捐活动中，他把自己所有零花钱都捐给四川的人们。 师：这个人真值得写。

生：有一次，我送作业本到老师的办公室，由于作业本太多，十几本本子掉在地上了。正好有一位同学从旁边路过，就帮我拾起了本子，还帮我送到办公室。 师：这个同学真热心，你选得非常准。 ……

师：同学们说得非常好，从刚才大家的交流当中，我听出来了，同学们能够选择身边不同的人来写。

［反思：引导学生联系生活，启发学生交流人与人之间相互关爱的事，激活了学生的思维，使学生找到了写作的材料，进入一种渴望写作的积极状态。］ 五、学生习作，师巡指导

师：是呀，在家里你们得到亲人和邻居的呵护而健康成长，在学校你们又得到了老师辛勤的栽培和同学热情的鼓励，在外面你们还继续接受着许许多多素不相识的人的热心帮助，我想这一件件事情都感动了你们，但你们把它写下来后是否也能感动别人呢？ 生：能。

师：让咱们用笔记录那一次次感人的经历，在写之前看看老师的温馨小提示。 出示温馨小提示：

（1）运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。 （2）通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

（3）题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字，字数不少于400字。 师：请同学们齐读“温馨小提示”。 （学生写片断，教师巡视指导。）

[反思：学生的情感世界是丰富多彩的，在课堂上以最大的限度拓展习作练习的空间，可以更好地使学生胸中的材料厚积而薄发，呈现出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的境界。]

六、展示片断，捕捉亮点

师：现在同桌互相交流自己的习作。 （同桌互相交流自己的习作）

师：下面请同学们推荐你认为写得比较好的片段，读给大家听听。

生：我的同桌写一位“舍己为人的叔叔”写得非常生动。“熊叔叔像箭一样冲到拖拉机旁边，猛地跳上车把孩子抱住，一下子又跳到地上。”这里运用了比喻的手法真实再现了人物的动作，值得我们学习。

生：这是我的同桌写的，写得非常美。“外面寒风呼啸，风娃娃抱着树枝打转，像一位位姑娘在翩翩起舞。” 我觉得这里写得很传神，更加衬托出妈妈对“我”关心。

生：我的同桌也写得很动人。“奶奶补得是那样认真，灵活的手指在来回穿梭，慈祥的眼神注视着衣服，像深深的潭水……”这里的动作、神态描写很细腻，能较好地表现人物形象。 ……

师：今天我们学习如何写人们互相关爱的事情，从同学们所写的片段来看，大部分写得还是不错的，能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物，有的同学还恰当地使用了修辞，使描写准确生动。希望同学们回家根据习作要求认真完成习作，这节课就上到这儿。

[反思：通过展示学生片断中的亮点，不但给学生提供了交流的平台，而且让学生在学习交流中懂得关心和爱，从而积累活生生的写作素材，写出触动人心的作文。]

七、布置作业，尽情发挥 根据习作要求完成习作。

课后语：“积极的诱导可以引起学生写作兴趣，愉悦的心情可以促使学生细心观察，适当的鼓励可以激发学生创作的欲望。” 在设计学生学习方案时，我尽可能为学生创设一个驰骋的舞台，真正调动学生的语言表达欲望，激发他们的情感，点燃智慧的火花，从而使学生在习作中愿学、乐学。

《习作指导——写建议书》教学设计（湖海江河）

教学目的：通过学习，懂得什么叫建议书，写建议书要注意的问题及格式。 教学重点：按照建议书的要求，格式写一份建议书。 教学难点：建议切实可行。 教学过程：

一、读“习作”、回答 （一）“习作”中提出可以针对什么问题写建议书；你打算针对什么问题写，为什么要提出自己的建议？

（1）周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。 （2）小商贩乱设摊点做买卖，堵塞交通；网吧存在的问题；有人在学校附近劫小学生钱……

（3）我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。

（二）怎样写建议书呢？ 1、建议书写什么内容？ 2、建议书怎样写？ （1）内容：

a 存在问题； b 说明产生的原因；c 危害性；d 解决问题的建议。

（2）写法——书写格式要正确

a 根据建议书的内容先写上标题；

b 开头顶格写清楚，建议书是写给谁的；

c 正文另起一行，开头空两格，写反映存在的问题，说明产生的原因，造成的影响或危害，具体建议标明序号分条写出；

d 另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。 二、组内互说互评（围绕下面提纲说） 1、向什么部门反映情况？

2、反映什么情况，提什么建议？ （1）问题；

（2）产生的原因； （3）影响和危害；

（4）分条提出建议

积累运用一：暑假里的一件有趣事

目的要求：1选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣2内容要具体，语句要通顺。 3作文题目自拟。

4会用修改符号修改不通顺的语句。

教学重点：内容具体，语句通顺，中心明确。 教学难点：会修改自己的作文。

习作准备：学生汇报自己在暑假中做过哪些有趣的事。 指导步骤： 一、 启发谈话

同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家。这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么有趣的活动？做过什么有趣的游戏？遇到过什么有趣的事？看过什么有趣的电影、电视？从中选择一件印象最深、最有趣的事写成一篇作文。 二、 明确要求

1、写一件事 2、发生在暑假里的3、亲身经历的4、必须是有趣的 三、 指导选材

1、这次作文应围绕哪个词来写？（有趣） 2、什么样的事才是趣事呢？

3、暑假里我们经历过的事有很多，该选择怎样的趣事来写呢？（印象最深的趣事） 4、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料

（1） 分组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣？”来讨论。

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（2） 全班交流，评议选材情况。 四、 指导写法

1、在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。2、练说趣事。3、大家评议。 五、练写 教师下水文 一次有趣的小实验

一天中午，烈日放出耀眼的光芒，晒得柏油马路都变得松软了。这正是做小实验——“日光烧纸”的好时机。

于是，我忙把一张白纸铺在院子的空地上，然后拿着放大镜对着太阳照。当放大镜距离纸面12厘米左右时，白纸上出现一个杯口大的光圈。随着镜片向下移动，光圈逐渐缩小。离纸面只有5厘米了，纸上的光圈只剩下一个亮点，发出电焊火光一样刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被开水烫着似的，我赶紧把手缩了回来。我两眼紧盯着亮点，不一会，聚光点下的纸由白变黄，由焦黄渐渐变黑，刹那间，奇迹发生了，我大声喊起来“哥哥，快来看，纸冒烟了！”还没等我说完，纸已经烧了一个大窟窿。 今天的小实验真有趣，我会不断的学习，努力探索科学的奥秘。 暑假里一件事

今天暑假，是百年罕见的大热天，连续十几天气温在38度以上。大家都想吃点西瓜消暑解渴。市场上的西瓜供应量极少，价格也很贵。

一个星期天的上午，妈妈不知从哪里买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮上长着一条黑色的花纹，逗人喜爱。我高兴地跳起来，大声嚷着：“吃西瓜！吃西瓜！”从妈妈手里接过西瓜，先在盛满清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了开来。啊！真是一

个好瓜！鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色的瓜子，汁水流得满桌都是。我把西瓜切成十块，每人分到两块。我拿了两块坐到一旁吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时觉得全身舒服极了。

一块吃完了，我正想准备吃第二块的时候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是个烈属，她的两个儿子都在战场上牺牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地过了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一场病，现在还没好。我想：病人更需要吃点西瓜。于是我拿着西瓜到了王奶奶家。只见王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟着。那蜡黄的脸上搭着一块湿毛巾。她见我来了，有气无力地问：“小雁，……有……什么事吗？”“我家买了西瓜，这块瓜给您吃。”“不……不……还是……你……自己……吃吧。”“我家还有呢！”说着，我把西瓜往王奶奶手里一放，头也不回地朝门外走去。背后传来了王奶奶的声音：“你，你……这孩子……真是的！”

今天，我虽然少吃了一块西瓜，但是心里比吃了十块西瓜还要甜。

【点评】

这篇文章记叙了小作者在炎热的暑假里省下一块西瓜给烈属王奶奶吃的事情，事小却反映了少年儿童尊敬老人、拥军优属的好品质。这篇文章有两个明显的特点：一是内容充实，有真情实感。作者写的是切身感受的事情，把送瓜前后的想、做，实实在在地记叙下来，尽管没有华丽的词藻，但少年儿童爱护老人、尊敬烈属之情溢于言表。二是前后连贯，条理清楚。先写天热想吃西瓜；接着写妈妈买回西瓜，全家分吃西瓜；再接着写自己送瓜给王奶奶；最后写自己省吃一块瓜的感觉。按事情发展的顺序来写，线索清晰。这两点值得学习借鉴。 【习作提示】

▲《记暑假里的一件事》

提示：按事情发展的顺序写，将事情的经过写具体。注意写出事情的启发或教育意义。

▲《暑假趣事》

提示：要写清事情的经过。扣住题眼“趣”字，选材要有新意。 习作题目：介绍自己的小伙伴

设计思考：本次设计联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到感情的交流、良好习惯的培养及能力的发展。本次习作有两个角度：角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。在习作的指导过程中，首先，确定要写的人物。童年的小伙伴一定有很多。这些人中最熟悉谁，最了解谁，就写谁。其次，确定写的事情。这是本次习作的关键所在。对人物的很多方面都有所了解，他哪一方面的品质给你的印象最深，他做的什么事使你难以忘怀就写哪方面的事。一般来说，耳听为虚，眼见为实，因此本次习作最好写亲眼所见的事。再次，思考怎样把这件事写具体，想清

楚事情的起因、经过、结果，回忆人物在事情的发展中所说、所做、所想，刻画人物的语言、动作、神态和心理活动，通过描写展示人物的精神品质。

教学目标：

1、谈谈生活中给自己留下印象最深的人，说说第一次相见时的情景和他留给你的印象，还可以说说后来相处中发生的事，以及你对他印象的变化。

2、培养学生积极参与，敢于表达的习惯，做到表达时有条理，有感情，在听他人说话时要认真，有耐心。

3、在口语交际的基础上，选一两件事来介绍自己的小伙伴，要写出小伙伴的特点。或根据提供的开头部分，展开想像的翅膀，写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。

4、要把事情写得具体、生动，使小伙伴的形象突出、鲜明。

一、前作文：未成曲调先有情

㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1、同学们，在我们小学的六年生活中，你一定认识了许多的小伙伴。

你能不能给大家介绍一个你最喜欢的，或是给你留下深刻印象的小伙伴？他是谁？是你的同学、邻居，还是亲友？（学生自由发言）

2、请大家以《我的小伙伴》或《我的好朋友》为题，在小组里

谈谈自己的小伙伴或好朋友，可以从他们的年龄、兴趣、特长、健康状况、为人处世等方面简单地介绍，也可以抓住自己感受最深的一件事例具体述说，比如一起玩的愉快经历、共同经历难忘的事情等。（小组交流）

3、集体交流：向大家简单介绍自己的好朋友，好伙伴。是谁，他有什么特点。（学生自由发言）

4、老师：还有哪些同学愿意把你的小伙伴介绍给大家听一听。（指名说） 5、老师向问一问大家，什么样的小伙伴才是好伙伴？

（学生自由发言。如：互相帮助、团结友爱、谦虚、诚实、知错就改等等。） 设计意图：引导学生从生活入手，聊一聊关于小伙伴的话题，介绍一下自己的好朋友，获取快乐的生活体验。

6、播放歌曲《找朋友》，同学合唱。

7、谈话：唱着这首歌，你一定会想起你的许多朋友，有大朋友，有小伙伴。你能不能给大家介绍一个你最喜欢的，或是给你留下深刻印象的小伙伴？他是谁？是你的同学、邻居，还是亲友？（鼓励学生简洁地回答，踊跃发言。）

8、今天的习作，就是向大家介绍自己的好伙伴。提出本次习作训练的任务，读“习作提示”。

9、根据你的理解，说一说这次习作有哪些具体要求。（自由发言，老师归纳） 写自己童年生活中的小伙伴；

? 这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内； ? 要从众多小伙伴中选一位；

? 这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印象的。 ? 要写他做过的一些事，“一些事”可以是一件事，也可以是几件事。 ? 即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单写。 ? 这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢的事。 ? 要把事情说清楚，语句写通顺。

设计意图：引导学生进入话题，通过交流，明确习作要求。为下面的习作做好了准备。

㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1、为了帮助大家习作，老师带来了一些成语，请大家读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个。

好好学习 天天向上 立志成才 立志创造 争做主人 活泼健康 出类拔萃 又红又专 全面发展 循序渐进 朝气蓬勃 生气勃勃 生龙活虎 拘谨羞涩 风华正茂 茁壮成长 天真烂漫 天真无邪 遵师守纪 尊敬长辈 关心别人 乐于助人 是非分明 团结友爱 见义勇为 拾金不昧 关心集体 爱护公物 热爱劳动 能说会写 手脑并用 热爱祖国 热爱科学 放眼世界 独到见解 言行一致 表里如一 不骄不躁 谦恭有礼 友谊长存 情趣相投 性格类似 脾气相吻 情同手足 情意融融 情思绵绵 亲密无间 消除隔阂 恢复友谊 与人为善 同心协力 同甘共苦 同舟共济 患难与共 雪中送炭 互帮互学 关怀备至 满腔热忱 问寒问暖 朝夕相伴 情深似海 形影不离 如影随形 2、读一读下面描述友情的诗句，说一说你的理解。

海内存知己，天涯若比邻。——唐‐王勃《送杜少府之任蜀州》 相知无远近，万里尚为邻。——唐‐张九龄《送韦城李少府》 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——唐‐白居易《琵琶行》 人生结交在终结，莫为升沉中路分。——唐‐贺兰进明《行路难五首》 人生交契无老少，论交何必先同调。——唐‐杜甫《徒步归行》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适‐《别董大》） 桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。（李白‐《赠汪伦》） 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白‐《送孟浩然之广陵》）

设计意图：通过诵读成语和诗句，引导学生理解友情，体验友谊，即可以帮助学生积累语言词汇，又可以使学生认识好伙伴的真正含义，为下面的习作做好了铺垫。

㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1、师：你们经常和你的小伙伴玩什么游戏呢？（生答）那这节你想不想和你的小伙伴一块玩呢？下面我们做一个好朋友的小游戏：照镜子。

2、你们都有自己的好朋友，那现在老师要看看你是怎样对待你的好朋友的。请同学们拿出镜子，假设镜子里的人是你的好朋友。按老师的要求做表情。（喜、怒、哀、乐，让学生对着镜子做表情）

3、提问：你做完这个游戏后，你发现了什么，知道了什么？ （我发现了我笑，镜子里的朋友也笑，我哭，它也哭??）

（我知道了我对朋友好，它也会对我好，我对它有礼貌，它也会对我有礼貌??） 老师：请同学们放下镜子。现在我建议大家给我们的好朋友做个有礼貌的动作，好吗？（生做动作）

4、我们再来做一个智力小游戏：说一说，猜一猜。出示表格“我的好朋友”，请同学在我们班级选一个好朋友，先填完表格，再让同学宣读自己的表格，其他同学猜他的好朋友是谁。

2、填写“我的好朋友”卡片。

最擅长： 口头语： 最爱看的书： 最爱玩的游戏： 最喜欢吃的东西： 最可爱的相貌特征： 3、其他同学猜一猜：他（她）是： 4、请学生说一说参加这一活动的感受。

设计意图：小游戏引导学生认识友谊，理解伙伴，即激发了学生的习作情趣，又活跃了课堂气氛，可以巧妙地过渡到下一个教学环节。

二、中作文：奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1、把自己的好伙伴介绍给大家，是意见快乐事儿。请你在小组内说说自己的这位小伙伴。要求先说清楚小伙伴的姓名、性别、年龄，写自己的关系。具体说说事情的来龙去脉，力争让别人听了也喜欢你这位小伙伴。

2、教师巡视，深入小组倾听、点拨， 发现，引导。

3、全班交流，典型引路。选几位写不同内容的学生代表发言交流，教师适时肯定、点拨、引导并运用典型启发大家。

4、组织同学进行评议好伙伴的特征，教师及时归纳板书。如：踢球、下棋、捉迷藏、学电脑??小足球迷、机灵的小记者、淘气的小弟弟??

5、把自己的好伙伴介绍给大家，要通过具体的事例来表现人物的特点。怎样才能通过意见具体的事例来表现人物的特点？请大家讨论一下。

6、学生自由发言，老师归纳总结：

⑴、题目要根据人物的特点或事情的内容来定。

⑵、内容最好是把一件事的起因、经过、结果说清楚，如果要写两三件事，其中一件重点写，其他的事要写简单些，而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。

⑶、在选择好或特点，这样才能使读者清楚你为什么喜欢这个人。

⑷、要把事情的经过写清楚，还要注意把这个人的语言、动作、神态等写具体。 7、为了方便写作，请大家尝试列一个作文提纲。

①最喜欢的人：________②这个人的特点（品格）：__________

③最能说明这个人特点的一件事：起因：___________ 结果：______________ 经过（详写）：____________

设计意图：引导学生在交谈中明确选材范围，写作方法，使学生结合自己的学习体验，来设计自己的习作内容，这就减少了习作的束缚，充分尊重学生的自主性。

㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1、为了帮助大家更好地习作，老师特意为大家带来了两篇佳作。请大家读一读下面的佳作，说一说自己的收获。

【展示佳作一】

一个“小书虫”

一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个?吃痦?，这就是我的朋友——韩蓄。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她?小书虫?。

想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的《中国校园文学》我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。

下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：?韩蓄，咱们出去玩吧！?见她不理我，我又叫道：?‘小书虫’咱们出去玩吧！?她这才答应道：?嘘——我正看到关键呢！?我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪

的叫道：?把书还给我，把书还给我，?平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。

上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。

回到家，我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个?小书虫?。

哈哈，这就是我那个好朋友一—?小书虫?韩蓄。

阅读提示：本文以外貌描写的方式开头，开门见山地点明了人物形象的特点——“小书虫”。然后通过“小书虫”怎样爱读书的具体事例，抓住生活中的典型细节，精心刻画“小书虫”这一人物形象。读罢全文，一个小书虫的可爱形象跃然纸上，呼之欲出。

【展示佳作二】

小木船

陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了形影不离的好朋友。

有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明见我这只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料他一失手，?啪?的一声，小木船掉在地上，摔坏了。我一看，凝聚着无数智慧和心血的小木船被摔了个?四不像?，急了，哭着要他赔。陈明红着脸分辩说：?我不是故意的。?我生气地说：?谁叫你不小心，非赔不可！?还用力推了他一下。陈明往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩得四分五裂。看着被他踩坏的小木船，我气得说不出话来，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。

转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：?那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！?说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。

陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。

讨论探究： 1、

思考讨论：怎样把这件事写具体，想清楚事情的起因、经过、结果，回忆人物在事情的发展中所说、所做、所想，刻画人物的语言、动作、神态和心理活动，通过描写展示人物的精神品质。

2、第一篇与第二篇有什么相同和不同的地方？（第一篇是通过具体的事例，直接描述人物的外貌、语言、动作等生活细节，把人物写活了。第二篇是通过“我”和“小伙伴”之间的一件事，展示了同学之间的友谊。两篇文章的重点都不是写“我”，重点都是写“我”的“好伙伴” 。）

3、读了这两篇佳作，你有什么收获？

设计意图：引导学生通过活生生范例读中学写，从而掌握习作的方法，消除习作的惧怕心理。

㈢、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1、根据自己刚才列出的提纲，赶快拿起笔来，动手写一写自己的小伙伴吧。 2、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。 三、后作文：快乐体验更新颖

㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1、自己默读自己的缩写习作。不不合适的地方修改一下。 2、小组内互相交流，修改习作。 3、推荐一篇参加班级交流。

㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1、选择佳作，找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人的好处，为什么好。引导学生借鉴别人的长处，重新修改自己的习作。（分类评点：选材好，开头好、结尾好，过渡句用得好，细节描写的好等等。）

2、教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。 3、学生根据评价，对照自己的习作，二次创新行文，修改自己的习作。

设计意图：沙里淘金，放大优点。使学生明白怎样写才好，如何写最好。使学生知道别人哪里写的比自己好，自己哪里写的比别人好。树立习作信心。

㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。 1、小组评选最佳。最佳项目越多越好。 2、班级评选最佳，获奖最佳越多越好。

3、优秀习作、有进步的习作贴在班级“佳作角”，供大家赏析。 4、修改后的有个性的习作推荐在校文学社刊物发表。

设计意图：激发学生的习作兴趣，使学生体验习作成功的快乐。多层面地引导学生树立习作的信心。

㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红

1、总结：是啊，生活中除了家里人以外，相处时间最长的就是同学，每个同学都是和小伙伴一起长大的，因此，小伙伴是我们生活中最重要的人之一。平时可能不觉得，一旦分开，就会觉得缺少了什么，希望同学们今后和小伙伴更加友好相处，彼此之间更加亲密。

2、拓展延伸。现实生活中还有许多人值得我们去探究，如老师、爸爸、妈妈等，走近他们的生活，研究他们的现状，深入了解他们的内心，有助于我们更好地认识人生的价值，把握现实，开拓未来。用今天学会的方法，再练习一次。争取写出一篇更棒的习作。

例文：

“小书虫”

一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦”，这就是我的朋友——韩蓄。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她“小书虫”。

想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的《中国校园文学》，我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。

下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：“韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“‘小书虫’咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘——我正看到关键呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书还给我，”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。

上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。

回到家，我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个“小书虫”。

哈哈，这就是我那个好朋友一—“小书虫”韩蓄。

找优点谈体会：

本文以外貌描写的方式开头，开门见山地点明了人物形象的特点——“小书虫”。然后通过“小书虫”怎样爱读书的具体事例，抓住生活中的典型细节，精心刻画“小书虫”这一人物形象。读罢全文，一个小书虫的可爱形象跃然纸上，呼之欲出。

例文：

小木船

陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了形影不离的好朋友。

有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明见我这只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料他一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。我一看，凝聚着无数智慧和心血的小木船被摔了个“四不像”，急了，哭着要他赔。陈明红着脸分辩说：“我不是故意的。”我生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了他一下。陈明往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩得四分五裂。看着被他踩坏的小木船，我气得说不出话来，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。

转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。

陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。

找优点谈体会：

本文的小作者采用了倒叙的方法，开头先有小木船引起回忆，然后具体地叙述了一件关于小木船的事情，最后呼应开头以结束全文。在具体叙述事情过程时，按玩木船→摔木船→友谊破裂→友谊恢复的顺序，生动具体地把一件事情叙述的完整而清晰。在叙述时还注意抓住了生活中的富有情趣的细节，描写的生动感人。

例文

我的弟弟小虎子

我的弟弟叫姜祯，小名虎子。听，多帅的名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。

弟弟非常顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好哥哥，亲哥哥，还有那个老哥哥。”惹得全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。

弟弟还很爱好画画，每次我到姑姑家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！弟弟一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，弟弟的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到弟弟又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

弟弟十分聪明。自从弟弟上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了——春晓：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！

我的弟弟实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！

找优点谈体会：

文章先从弟弟的名字人手来介绍，接着描写他的外貌，画出他的活泼可爱的形象。然后从人物活动的几个方面细致刻画。弟弟说话俏皮，走起路来就像跑步；喂鱼把饼干、糖、巧克力放进鱼缸，当鱼死了，伤心地哭；画画时，他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，认真得像小画家，让我取笑后，又换了一张纸，重新作画，性格顽强；学诗、改诗，表现他思维敏捷，具有创造力，文章抓住人物的特点来写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。

例文

我的表弟

我有一个天真又可爱，聪明又活泼的表弟，他有一对水灵灵的大眼睛，想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转。当表弟笑起来的时候，就能露出一对洁白又整齐的小牙，十分有趣。我非常喜欢他。

表弟住在奶奶家。有一次，他对奶奶说他喜欢小花猫。奶奶疼爱表弟，什么话都听他。便叫我看好表弟，自己到街上去买小花猫。奶奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫。表弟看到那活泼可爱的小花猫高兴得跳了起来，就连忙跑到外婆身边，跟那可爱的小花猫玩，轻轻地抚摸着它，嘴里还唱着动听的小花猫歌曲。这时小花猫用爪子把表弟的裤子抓破了。爷爷看见了，把小花猫抱起来一扔。表弟看到了哇哇地大哭起来，嘴里说：“外公你坏，小花猫不懂事，你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我吗？你看它多可怜呀！”大家听了都哈哈大笑起来。爷爷赶紧抱起小花猫，对表弟说：“对，小猫不懂事，弟弟教育它！”

还有一次，表弟在屋子里玩，他不听奶奶的话，偏要玩自行车，结果一不小心把自行车弄翻了，手指被压住了，他连忙把手指掰开，哇哇地大哭起来。这时奶奶听到了哭声，连忙从房里跑出来，看到这种情景又好气又好笑，便不去理化了。他哭了一会儿不哭了，从手指缝里偷看，看外婆是不是注意他。他发现外婆不理他，走到外婆身边大笑起来。

我的表弟多么有趣可爱呀！我非常喜欢他。

找优点谈体会：

文章通过对表弟的外貌和行为的描写，写出了表弟“天真又可爱”、“聪明又活泼”的性格，写得颇有情趣。文章具体写了表弟和小花猫玩的动作，“抚摸”、“唱歌”，说明喜爱，当爷爷把小花猫一扔，表弟的“哭”和反抗性的语言，透出表弟的天真、活泼。写不听奶奶的话，一会儿哭、一会儿笑的行动、神情衬托了天真。聪明。特别是“从手指缝里偷看”这一动作的描写，符合儿童的心理特点，生动、传神地写出了表弟的可爱、聪明，充满了儿童的情趣。

习作题目：写建议书

本次习作训练要求写建议书，是写应用文的训练。建议书是人们针对社会生活各个方面存在的问题向有关部门反映情况并提出自己的建设性意见的一种常用应用文。训练提示中第一段指出，学生作为社会的小主人有义务向有关部门反映自己在生活中发现的各种问题，第二段介绍了建议书的具体写法，其中包括建议书的内容及书写顺序，还说明了书写的格式。

设计思考：本次习作训练要求写建议书，是写应用文的训练。指导习作时，教师可以先指导学生读懂训练提示和要求，了解什么是建议书和怎样写建议书，了解建议书的格式；然后，教师可以出示一份建议书，让学生看，看它的标题、台头、内容，后面的署名、日期等在什么位置，了解建议书的具体内容是由提出问题、分析原因和提出建议三大块组成。在掌握了相关基本知识后，教师可让学生从自己的生活中，校园里或居住区想一想存在的问题，选出一两个例子，让学生考虑这些问题该反映给哪些部门，存在问题的原因是什么，如何解决。可以让学生先口头说一说，最后从中选出自己满意的例子，写成建议书。

教学目标：

1、了解什么是建议书和怎样写建议书，了解建议书的格式；

2、了解建议书的具体内容是由提出问题、分析原因和提出建议三大块组成。 3、让学生从自己的生活中，校园里或居住区想一想存在的问题，选出一两个例子，让学生考虑这些问题该反映给哪些部门，存在问题的原因是什么，如何解决。可以让学生先口头说一说，最后从中选出自己满意的例子，写成建议书。

课前准备：提前一周布置学生调查周围生活中不满意的现象。 一、前作文：未成曲调先有情

㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1、同学们，在我们的日出生活中，你发现了哪些不尽人意的地方？比如环境差、噪音大、垃圾多等等。大家交流一下。（学生自由发言）

2、下面，老师先给大家讲述一个故事：故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平常常的北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称誉的天下第一人。他曾向国家决策层提出100多项建议。如建南极考察站，普及9年义务教育，农民社会保险等。听完这个故事你有何感受？（学生自由说说）。

你看，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。其实，只要处处留心，善于观察善于思考，谁都能提出好建议。如果把好建议写成文，就叫“建议书”。

3、建议书是什么样的呢？请大家读一读下面的建议书。 【展示佳作】

让我们的校园更迷人

敬爱的校长：

我是咱们学校的一名五年级学生，我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬，体育器械也太少，这样的校园，怎能吸引同学到校园中玩耍、运动呢？

记得我们的校园原来不是这样的。二年级时，我们班在花坛里种下了一颗颗花籽，后来它们发芽、长叶、开花……可美了！可没过多久都让旁边中学的学生给毁坏了。

以前，咱们有乒乓球台和双杠。后来，学校说为了同学们的安全，把双杠拆了，只留下几个兵乓球台孤零零地留在操场上。

我建议：把花坛好好整理一下，种上花草；各班轮流负责，要保证按时浇水，还要负责安全，不允许有人破坏。另外双杠应该重新安装，一方面要求学生玩耍时注意自我保护，另一方面在双杠下面铺上体操垫，保证学生的安全。

请校长考虑我的建议。

建议人 六年级三班 王玥 2003年9月23日

4、师：同学们请看，这是一位同学写的建议书，你读一读，说一说，你对建议书有了哪些了解？

5、学生发言后，教师简单归纳建议书的特点，使学生初步了解习作内容。 建议书的内容包括：

⑴指出存在的问题；⑵说明产生问题的原因；⑶提出解决问题的建议。 建议书的格式：

⑴根据建议书的内容拟定标题；⑵写清楚建议书是写给谁或写给哪个单位的；⑶具体建议的内容；⑷写清建议人的姓名及日期。

设计意图：通过亲情融融的话题交流，引导学生初步了解建议书的作用、内容和样式，很自然地导入了新课，消除了学生惧怕作文的心理。

㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1、读一读下面的成语，你有什么新发现？说一说你最喜欢哪一个？ 博采众议 不可思议 崇论吰议崇论宏议崇论谹议从长计议从长商议 大发议论 集思广议 街谈巷议 街谭巷议 恐遭物议 里谈巷议 力排众议 论议风生 窃窃私议 谈议风生 无可非议 物议沸腾 巷议街谈 心非巷议 虚论高议 议不反顾 议论纷错 议论纷纷 议论纷纭 议论风发 议论风生

议论英发 议事日程 众议成林

2、读一读下面诗句创设了一种情景，或名人名言，说一说你最喜欢那一句。为什么？ 多闻而体要，博见而善择。 晋。葛洪 读书破万卷，下笔如有神。 唐。杜甫

一千句谎言盖不住一个事实。 臧克家《自已的写照》

肯说真话，敢驳假话，不说谎话。 陶行知文集《小学教师与民主运动》 同心可断金，首要重然诺。 董必武《答徐老延安赠别》 推诚而不欺，守信而不疑。 宋‐林逋《省心录》

设计意图：引导学生诵读成语和诗句，营造了一种和谐的文学氛围，引导学生敢于说真话，不说假话，把作文与做人巧妙地结合起来了。

㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1、下面我们做一个小游戏“成语接龙”：如：一举两得 得心应手 手到擒来 来之不易??插翅难飞 飞黄腾达 达官贵人 人面兽心??惊弓之鸟 鸟尽弓藏 藏龙卧虎 虎视眈眈??

2、出示游戏的接龙成语，比一比那一组接龙的多。 议论纷纷→ 一心一意→

设计意图：小游戏即复习了成语知识，又活跃了课堂气氛，帮助学生调节一下情绪，为下面的习作指导作了一定铺垫。

二、中作文：奇思妙想我能行

㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 1、

我们在生活中经常会发现一些我们认为不够理想的地方，例如：我们棠下的河涌，又脏又臭，我们学校旁的过街隧道，又脏又乱等等。看到这些，大家一定有许多的想法，下面，我们在小组把这些想法说出来，看哪些同学能说得具体，对现状的改变能有真正的帮助。（同学们自由发言）

2、大家都有很多切实可行的办法，要让这些想法能真正实施，我们还得把它告诉给相关的管理部门或人员，这种书面的正规的表达就是写建议书的过程，它在我们的生活中有重要的应用意义。要写建议书，首先要明确写建议书的格式。

建议书的写作格式一般由标题，称呼，正文，结尾，落款几部分构成。 （一）标题

标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。有的建议书还写上所建议的内容，如“关于暑期中小学补课的建议书”。

（二）称呼

建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号。

（三）正文。建议书正文由以下三部分构成：

第一，要先阐明提出建议的原因，理由以及自己的目的，想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。

第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。

第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。

（四）结尾。结尾一般是表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。

（五）落款。落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上成文日期。 3、我们已经知道了建议书的样式。下面请大家讨论一下，你想给谁写建议，什么建议？为什么要写建议？（小组讨论。每一组推荐一个发言人。）

4、集体交流。谈一谈写什么建议。

叫部分同学在黑板上把发现的问题用简单的词语概括出来。

5、

师：同学们发现的问题可真不少，我们来把它们归类一下。（学生边说老师边归类，大致有：①安全问题（交通安全、校内外活动安全等等）、②环保问题（污染的臭水沟、破坏绿化等等）、③质量问题（假冒伪劣产品等等）④校园环境建设问题??

6、师：同学们发现的问题真是五花八门，牵涉到生活的方方面面。假如这些问题得不到及时的解决或不解决，会对我们的生活、学习造成哪些严重危害？

7、学生说这些问题的危害性。

8、老师小结归纳：真没想到呀！同学们发现的这些问题不但威胁着我们的人身安全，有些还侵害着人类身体健康，严重啊！该怎么办？大家有解决的办法吗？

9、师：同学们，你们有一双敏锐的眼睛，有的提出环境问题，有的提出健身问题，说明你们爱生活、爱环境，你们都把自己当作了社会的小主人！发现了问题，我们就要找找原因，这样才能很好地解决问题！你找到产生这些问题的原因了吗？可以从不同的角度去分析原因。

10、同学之间的说一说，找不出原因的一会儿提出来，大家共同分析一下。 11、同桌相互交流，教师巡视并有针对性地指导。

12、师启发：问题产生的原因是多种多样的，需要我们看，还需要我们想。比如：有的是由于管理制度不严格；有的是居民环境保护意识不强造成的；有的是考虑不周全；有的是由于人们的自私自利，只想自己不顾他人??这些问题应该反映给哪儿呢？我们可以反映给市场管理部门、环保局、社区居委会、施工单位、物业管理委员会??

师：同学们，对这些问题，你希望单位或个人怎样解决它呢？说说你的想法！ 师：把自己的建议说给同学听听，同学不明白可以提问，也可以帮助对方修改建议。

设计意图：引导学生关注生活现象，发现问题，指导学生学会关注身边的事，做社会的小主人。

㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1、在动笔写作之前，读一读下面的建议书，相信大家会有启发的。 【展示佳作】

建议书

全校少先队员们：

“让我们共同拥有金色童年”是市少工委发出的献爱心的号召，为了把“五自”教育更深入地坚持下去，发扬雷锋精神，关心他人，也为了使自己在活动中受到教育，我们建议全校少年先队员开展“手拉手献爱心”的活动。（正文开头点明建议的原因和建议的内容）

一、勤俭节约。成立各中队“小银行”，将自己的零用钱积攒起来，定向帮助贫困地区的小伙伴重返校园，坚持学习。（一条一条写清建议的内容，条理清楚）

二、捐献图书。把我们看过的有意义的图书，每人捐献1至2本，送给贫困地区的小伙伴阅读，以丰富他们的课余知识。（建议切合实际，针对性强）

三、清点衣物。同自己的父母商量，将自己多余的衣物和文具清理出来，解决贫困地区小伙伴的暂时困难。

四、互帮互学。大队部每年可组织以“三同”（同吃、同住、同劳动）为主题的暑假磨炼夏令营活动，让我们感受农村艰苦的学习生活，培养我们吃苦耐劳的精神。同时，也把贫困农村的小伙伴接到学校，开展“手拉手结友谊”的活动，使我们互帮互学，增进友谊，共同进步。

全校少先队员们，让我们手拉手，献上一片爱心，共同拥有金色的童年，共同浇灌世纪友谊之花。

六（1）中队全体少先队员

9月25日

2、老师点评：全文行文规范，格式正确。

3、在动笔写作之前，请大家再一次读题，明确要求。我们写建议书有哪些步骤？ ①先写清楚存在的问题，②再说明产生的原因，③3）最后提出解决的问题的建议。 4、大家看了这篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。 设计意图：

读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。

㈢、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 三、后作文：快乐体验更新颖

㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1、学生完成初稿，朗读自己的建议书，进行自我修改。 2、小组内互相交流，互相评议修改。 3、选出一篇较好的建议书准备参加班级评议。

设计意图：让学生互相交流，互相修改，培养学生写完后及时修改的好习惯。 ㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀 1、集体会诊，先欣赏好的习作，并能说说好在哪。 2、

出示有毛病典型的习作，指导修改：①、格式是否正确？②、所反映的问题，建议写清楚了吗？③、语句通顺吗？

3、

交流评议，选出小小建议家。投影学生习作，评议标准：格式是否正确，内容是否具体、新颖，建议是否合理，表述是否有条理等。

4、对照老师和同学的评议，修改自己的建议书。二次创新行文。

设计意图：引导学生集体评议，欣赏佳作，帮助有毛病的习作修改，进一步掌握写建议书的方法。然后二次创新行文，可以很快地提高习作的质量。同时，这种民主评议的方式，引导学生在习作的过程中提升自己的能力。

㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。 1、小组评选最佳。最佳项目越多越好。 2、班级评选最佳。最佳人数越多越好。

3、获得最佳的习作掌天在班级习作园地，供大家学习欣赏。

设计意图：帮助学生树立习作的成功的信心，引导学生体验习作的快乐，巩固学生的习作的兴趣。

㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红 1、用学会的方法，再写一篇其他方面的建议书。 2、把写好的建议书送给有关单位领导。

例文：

建议书

亲爱的同学们：

如果朋友有了困难，你会袖手旁观吗？如果朋友遇到危机，你会见死不救吗？我想你当然会说：“不会！”

现在我们人类的朋友——动物，有的已濒临灭绝，有的数量急剧减少，很难想象：如果有一天，人们生活在一个没有动物，没有植物的城市沙漠中，生命将逐渐枯萎，色彩将消失??

同学们为拯救动物，拯救人类，拯救唯一的地球赶快行动起来吧！因此我提出以下几点建议：

1．我们小学生要积极学习和大力宣传《野生动物保护法》，让更多的人了解并遵守这个法律。

2．现在有许多卖田鸡的。田鸡又叫“青蛙”，它可是人类的老朋友了，所以我们不仅不应吃它，还应告诉大家爱护它。

3．目前，伤害鸟类的事时有发生，致使许多小鸟无家可归，我们应该给小鸟做些巢，让它们安家落户，为人类做更大的贡献。

4．如果我们在路上遇到了小动物，我们应该做到“三不”：不恐吓、不打击、不捕捉。

5．如果我们捡到或发现了珍贵的野生动物，应及时向居委会、学校及有关部门报告。

我想：只要大家自觉遵守《野生动物保护法》，自觉维护生态环境，那么我们的祖国，我们的未来会更加美丽富饶。

光明小学六·4班王萧

2008年10月8日

找优点谈体会：

同学们都十分喜爱小动物，把它们当成了自己的小伙伴、好朋友。现如今有许多珍贵的动物已经濒临灭绝，也就是说同学们将失去一些好朋友，在此之际，小作者向全体同学们建议：“一齐来保护野生动物吧！”对此小作者提出了几条十分可行的建议。使人人时时刻刻紧记保护动物是人类的责任。此建议书语言通畅，简洁明了，格式正确。

例文

建议书

少先队大队委员会：

近来，学校附近交通混乱，对老师和同学的安全造成威胁。我觉得这与有些同学缺乏交通安全意识、不遵守交通法规有关。为此，我建议搞一次关于少先队员交通安全知识竞赛。具体方法如下：

一、先由班主任带领同学搞一次初赛，每班选出两名参加年级复赛，然后再由年级选出最佳的几名代表，最后按照低、中、高三个组展开学校的决赛，选出全校的优胜者两名。

二、办板报。每班以遵守交通安全为主题，出一期板报。

三、请交警叔叔为我们做报告，给同学们讲一些交通方面的知识。

我希望我的建议能得到全体少先队员的响应，并被大队委员会采纳。我相信通过这项活动，我们学校的全体少先队员都能成为遵守交通规则、宣传交通法规的模范。让我们的学校周围不再发生交通事故，愿安全永远伴随我们身边。

六·4中队 杜蕊

2008年9月8日

找优点谈体会：

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/dow7.html