创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究

创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究

摘 要：随着我国新一轮教育改革的不断深化，体育教育也开始逐渐走向理论与实践相结合的发展道路，在教学目标、教学内容以及教学形式上进行了不断创新优化，在最大程度上适应我国当前高职教育人才培养体系要求。创新教育已成为当前教育事业的一个新的方向，是满足社会对高素质复合型人才培养需求的有效途径，所以高职体育教学方法在发展中必须适应创新教育理念要求。本文就创新教育理念下体育教学方法理论与实践进行深入分析。

关键词：创新教育理念；体育教学；理论与实践 中图分类号： G715 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）12-119-2 0 引言

21世纪急需创新型人才，因此培养创新人才的先进的创新教育理念应运而生。体育教学是学校教学中很重要的组成部分，在现代的体育教学中就需要体育创新理念为目标。在体育教学中，可以让学生自由发挥、师生互动，体育教师既要教育又要引导、创新，让学生对体育充满兴趣，养成良好的运动习惯，培养终身运动理念。所以无论是对体育教学在创新教育理念下的教学方法理论还是实践的研究均显得尤

为重要。

1 创新教育理念的基本内涵

传统的教育理念注重发掘少数具有体育天赋的学生来着重进行培养，从而为国家提供良好的运动型人才。创新教育理念不同，它注重提高大多数学生的素质培养，让大多数学生的潜能得到开发，享受创新教育成果，实现自我价值。创新教育是把课内课外相结合，理论与实践相结合，智力与体力相结合，这种综合性，极大地激发并培养学生的创造潜能。同时创新教育是在吸取传统教育精华的基础上，结合时代的发展和学生的需求而形成的优秀的教育模式，它以学生为中心，着重培养学生的综合素质，通过硬件设备和软件设备的更新来达到培养综合素质复合型人才的目的。 2 体育教学中创新教育的重要性

在体育教学中，教师作为重要的领导者，必须要转变传统的主导模式，使学生成为学习的真正主体。因为本身体育的教学方法和其他的科学教学有着很大的不同，所以在平时的学习中，学生必须要积极主动地投入思考，同时也要投入大量的体力活动，这样才能真正地掌握教师所传授的知识。由此可以看出，传统的体育教学方式已经不能适应现代的需求，只有真正从学生运动的实际情况出发，才能更好地掌握体育知识，寻求创新，发现体育教学的多元化。 3 创新教育理念在体育教学中的应用

3.1 理论方面

随着人们文化知识水平的提高，传统的体育教学理念已不能满足人们对现代体育课程的需要，体育教师必须摆脱传统教学理念的束缚，加强对创新型人才的培养。因此现代教育环境中，我们必须跟上时代前进的步伐，放眼未来，不断地更新教育理念，使学生不仅在身体素质上有所提高，而且对体育的内涵有更深刻的认识。 3.1.1 开辟体育创新教学新理念

创新教育理念是体育教师们在一定程度上以提高学生们的综合素质为需求而采取的自由教学模式，通过对国内外体育教学方式方法的研究，取其精华去其糟粕，制定符合本地学生发展需要的教育方式，自由教学不是规章制度的限制，不是散漫、放任，是教学过程中放弃循规蹈矩的传统教学理念，让学生们自由发挥个人特长，自由创新课程内容，体育教师通过总结归纳，用灵活的教学方式传递给学生。创新理念引导创新行动，有了理念为指导，学生们就更容易形成整体系统的观念，更容易满足社会发展的需要。 3.1.2 确立学生的主体地位

体育创新教学的关键是转变传统观念，将学生的主体地位凸显出来。以学生为主体是“以人为本”的具体体现，就是教师必须把有利于学生的身心健康、体育习惯的改善作为体育教学的出发点和归宿，教学过程中必须体现学生的主体

性。从体育教学的方案设计、目标确立到学习内容的选择，学习策略的采用都要尊重学生的情感需求，不能千篇一律，上纲上线。学生主体地位的确立让学生从此爱上体育，帮助实现学校体育教学目标。 3.1.3 理论与实践相结合

创新教育理念告诉我们，发展体育教学在理论创新的同时要紧抓实践创新，两者是缺一则都是空谈。体育教师听过文件查阅、多媒体信息、体能测试等多种方式了解体育教学发展新动态及学生们的体能情况，从而从理论和实践方面同时着手，以学生更容易接受的方式进行体育教学，让学生们主动接近、了解、爱好体育，以轻松愉快的方式提升体育教学质量。 3.2 实践方面

体育教学过程实现多元化。不论是在教学方式方法上还是课程安排上都应采取丰富多彩的方法进行体育教学，吸引学生注意力的同时，让学生们主动参与到体育课程中来，并且能够从中受益且得到无穷的乐趣，养成终身体育的习惯。 3.2.1 以学生为中心进行体育教学

传统的体育教学过于重视理论知识的传播和运动技巧的系统性，以学生运动成绩为主要任务，忽视了学生在体育课程中的参与性，体育教学过程中教师站在高高在上的位置上自导自演，很少有学生可以融入其中。这就导致学生在体

育课程中得过且过，将体育课程放在了可有可无的位置。为了更有效地发挥学校体育在培养学生终身健康与终身体育的意识、行为和能力方面的作用，就必须从每一位学校体育工作者，每一堂体育课，每一次课外活动入手，让学生们参与到体育课程的教学方式和教学内容中来，这不仅可以促进学生之间的相互交流，提高体育教学的积极性，还能促进师生之间的沟通，营造良好的体育教学氛围。 3.2.2 创新体育教学模式

传统的体育教学模式比较单一，限制了学生的发展空间，侧重于动作的模仿，忽视了学生的身体体能和心里需求，所以应加强体育教学模式的创新。比如可以将新媒体技术运用到体育教学中来，在体育教学中，一些体育动作的精华难以通过模仿或话术达到应有的效果，如果利用新媒体技术，通过视频、声音、图像等形式精彩的呈现出来，让学生们可以真真正正看到、感受到其精髓，可以提高学生们的学习效率。同时这种模式更加吸人眼球，增强学生们的学习兴趣。体育教学模式的创新，直接关系到体育教学的效率和质量。 3.2.3 创新体育教学成果评估

创新体育教学成果评估是体育教学创新的重要内容，引用不同的评估方式和多方面的评估手段对于提升体育创新的积极性很有裨益。创新体育教学成果评估体系的目的是利用评价的导向、评定、激励等诸多功能，促进体育教学改革

质量的提高。体育教师要告别理论成绩第一的传统评估观念，将教学过程中学生的表现、积极程度、创新思维的等因素加入到成果评估中来，同时制定奖惩制度，采取平时成绩和考试成绩综合考量的方式等，注重教育质量的真正提高和学生素质的真正养成。 3.2.4 注重个体差异

由于家庭环境、成长环境、身体素质等各方面的不同，造成学生之间存在身体条件、兴趣爱好和运动技能等个体差异。创新教育理念下的体育教学，确保每一个学生受益。根据这种差异，制定相应的教学建议从而确保大部分学生能够完成教学目标，使得每个学生体会到体育教学的乐趣，满足自我发展的需求。体育教师可以在课内外去关注每一位或某一类学生，并在此基础上采用分别指导，分层次、分组等教学方法，让每位学生不会因为体育课程过于简单而掉以轻心，更不会因为课程难度系数过高而望而却步。 4 结束语

体育教学对学生的体育知识掌握和体育技能的养成有非常重要的影响，在创新教育理念的指导下，体育教学必须有一个完善的理论系统作为支撑，以学生为主体制定相应的教学方案，帮助学生开拓思路，增强体育教学趣味性，在学习中寓教于乐，让学生在掌握体育技能的同时还能开拓视野，最终实现体育教学的目的，为更好得提高学生的身体素质奠

定基础，实现学生的全面发展。 参 考 文 献

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