《世说新语两则》教案2
更新时间:2024-02-27 06:30:02 阅读量: 综合文库 文档下载
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《世说新语》两则 创意说明:引导阅读尝试,突出阅读主体,强化阅读感悟和语言积累。 教学步骤: 一、试读 1.简介背景,提示学法。 2.自由试读《咏雪》,辨识生字生词,了解文章内容,揣摩朗读语气和节奏。 3.指定三名同学朗读《咏雪》,集体共同评议,明确朗读要领。 4.自由朗读《咏雪》,参考注释试译课文。 5.先小组、后全班试讲《咏雪》故事内容。 6.全班齐读《咏雪》。 7.自由试读《陈太丘与友期》,参考注释了解课文内容,根据语境推断词义。 8.小组合作试译《陈太丘与友期》,教师巡回指导,点拨疑难词句。 9.全班试译《陈太丘与友期》,试讲这则故事。 10.小组赛读两则短文。 二、试析 1.教师提出如下角度,请同学们从中任选其一,或解释或分析,在独立思考的基础上与同桌讨论,准备发言:①词义,如课后研讨与练习一、二的有关内容;②句义,如《咏雪》结尾句的含义和作用;③修辞,如课后研讨与练习三;④人物,如《陈太丘与友期》中元方“入门不顾”是否失礼;⑤结构,如《陈太丘与友期》中的对话可分哪两层。 2.学生自读课文,自选角度思考、讨论。教师巡回指导,有针对性地进行点拨。 3.全班开展课堂讨论。 4.教师评点、引导,突出如下重点:《咏雪》中的“儿女”犹言子侄辈,指家中年轻一代人;《咏雪》结尾句补充交代道韫的身份,表明作者赞赏道韫的才气;《陈太丘与友期》中的对话,前一层是铺垫,是正常交际,后一层是主要内容,是元方与客人的针锋相对。关于元方“入门不顾”,有人认为客人既已认错,元方就应当原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得客人尴尬之极,也应算作“无礼”。但是元方当时才七岁,不能用大人的标准来对他求全责备。 三、试背 1.朗读课文,要求语气顺畅,停顿合理。 2.再读课文,要求读出两则课文不同的情味和气氛。 3.三读课文,要求读出谢道韫、元方的聪颖和机智。 4.四读课文,要求快速背诵文中的人物对话。 5.自由背诵课文,要求不添字,不漏字,不颠倒语序。 6.先小组、后全班开展背诵比赛。 四、试说 1.利用幻灯或投影,让同学们试读下面出自《世说新语》的另一则短文: 崔烈与服虔为友 服虔既善《春秋》,将为注,欲参考同异。闻崔烈集门生讲传,遂匿姓名,为烈门人赁作食。每当至讲时,辄窃听户壁间。既知不能渝己,稍共诸生叙其短长。 烈闻,不测何人;然素闻虔名,意疑之。明蚤往,及未寤,便呼:“子慎!子慎!”虔不觉惊应,遂相与友善。 [注]服虔,东汉人,字子慎。崔烈,东汉人,学者。门生,门人,弟子。传,解释、阐明儒家经典。匿,隐瞒。赁,雇佣。共,与别人一同。蚤,同“早”。寤,醒来。 2.讨论疑难词句,试译这则短文。 3.按同桌、小组、全班三个层次,口述上面这个故事。 4.按同桌、小组、全班三个层次,谈读后感受。 5.比较揣摩,领会课文的基本特点。 [资料整合平台] 1.背景资料 《世说新语》的艺术成就 《世说新语》在艺术上具有较高的成就。鲁迅说它“记言则玄远冷俊,记行则高简瑰奇”,可以视作本书在艺术上的总的特色。 《世说新语》善于通过富有特征性的细节勾勒人物的性格和精神面貌,使之栩栩如生。如《忿捐篇》描写王蓝田性急,吃鸡子时“以筯刺之,不得,便大怒,举以掷地。鸡子于地圆转未止,仍下地以屐齿蹍之,又不得。甚,复于地取内(纳)口中??”,通过几个小动作就把王蓝田的性急绘声绘色地刻画出来了。《世说新语》还善于用对比的手法,突出人物的性格。如《德行篇》记管宁割席的故事: 管宁、华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之。又尝同席读书,有乘轩冕过门者,宁读如故,歆废书出看。宁割席分坐,曰:“子非吾友也!” 通过管宁、华歆对金钱、对权贵的不同态度,揭示了两人品格的优劣。仅仅61个字,却是有情节、有动作,十分紧凑精彩。 善于把记言记事结合,也是《世说新语》在艺术上的重要特色。如《雅量篇》描写晋孝武帝见了彗星后的心情,他深夜入园中对星空举杯祝酒说:“长星劝尔一杯酒,自古何时有万岁天子!”这种行动和说话,把他在见到彗星后故作达观的心理完全表露出来了。又如《贤媛篇》记李势妹在南康公主威胁之下所表现的神态和对话,反映了一个妇女不忘故国的悲痛心情。 《世说新语》的语言精练含蓄,隽永传神。明胡应麟《少室山房笔丛》说:“读其语言,晋人面目气韵,恍然生动,而简约玄澹,其致不穷。”就其中一些
优秀篇章的艺术成就说,这评语是确切的。(摘自游国恩等《中国文学史》,人民人学出版社1963年7月版) 2.课文扩读材料。 《世说新语》二则 (刘义庆) 华歆、王朗的优劣 华歆、王朗①俱乘船避难。有一人欲依附,歆辄难之。朗曰:“幸尚宽,何为不可!” 后贼追至,王欲舍所携人。歆曰:“本②所以疑③,正为此耳。既以④纳其自托⑤,宁⑥可以⑦急相弃耶?” 遂携拯⑧如初。 世以此定华、王之优劣。 注:①[华歆、王朗]均为三国时魏国的高官。②[本来]当初。③[疑]迟疑,犹豫。④[以]同“已”。⑤[纳其自托]接受他的请托,意思是答应让他上船。⑥[宁]岂,难道。⑦[可以]可以因为。⑧[拯]拯救。 陶母教子 陶公①少时作鱼梁吏②,尝以坩鮓③饷④母。母封鮓付使⑤,反书⑥责侃曰:“汝为吏,以官物见饷⑦,非唯不益,乃⑧增吾忧也!” 注:①[陶公]陶侃,西晋大将。②[作鱼梁吏]做管捕鱼的小官。③[坩鮓]盛在陶器中的腌鱼。④[饷]赠送。⑤[付使]交给送鱼来的人。⑥[反书]回信。⑦[见饷]送给我。⑧[乃]且,又。(以上短文选自《文言文译释》,内蒙古人民出版社1981年11月版) 这二则短文,可让学生在课堂上自主选择阅读,读后复述故事内容。
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