八年级语文《剃头匠》
更新时间:2023-08-31 06:46:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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剃头匠
拓展阅读课
2013.3.26
种华
木石中心学校
八年级语文下册第一单元《剃头匠》(1课时)
课前预习:
朗读课文扫除生词障碍;对比新旧理发师的不同。
相关课程标准:
能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。
教学目标:
1.识记并理解文中的生字新词。
2.读课文体会作者对以前剃头匠浓浓人情味的怀念,对商品社会人情味丧失的一种惆怅之情。
3.学习运用对比手法突出主题的写法。
评价任务:
1.新旧理发师的服务态度和服务质量的不同。
2.作者情感的变化。
3. 作者的写作目的。
4.有感情地朗读课文。
教学过程:
一、情境导入:
师:有一副对联“虽是毫末技艺,却是顶上功夫”。大家知道对联中的“技艺”是指什么吗?那么做这种工作的人是
生:理发;做这种工作的是理发师。
师:那么过去的理发师和现在的理发师有什么不同,今天我们来学习陈震的《剃头匠》。
二、目标定向:
1.识记并理解文中的生字新词。
2.读课文体会作者对以前剃头匠浓浓人情味的怀念,对商品社会人情味丧失的一种惆怅之情。
3.学习运用对比手法突出主题的写法。
三、自主学习、合作探究:
1、介绍作者:
陈震,生于1948年,曾用笔名周粟、莫名、吴米等,福建福州人,当代作家。发表的散文、小说、译文、评论等曾被《新华文摘》《青年文摘》《中外书摘》等刊物转载,并收入各种选本。四次获作家协会创作奖,连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。著有长篇小说《知更鸟罗兵》。
2、给生字注音,解释生词:
疮chuāng 疖jiē 谦卑bēi 便biàn当dang 装潢huáng
揩kāi净 忙不迭diã 高跷qiāo 花团锦簇cù 脚臁lián 暴戾lì 烹pēng调 舆yú论 发屑xiâ 殷yīn勤 绅士shēn 大摞luò 花团锦簇:形容五彩缤纷,十分华丽的景象。
词不达意:说话不能表达出自己要表达的意思。
如释重负:形容心情紧张后的轻松愉快。
怅然:失意的样子。
的剃头匠,还有什么目的?你怎样理解作者的“怅然”之情?(习题一)
生讨论回答后明确:作者不仅是怀念过去的剃头匠,还有充满人情味的人际关系、风气时尚,以及对人生更深的感慨。新老理发师的服务态度,服务质量差别大;当年充满人情味的和谐人际,良好风尚令人怀念,如今此风尚有所缺失令
人怅然。
5、语言生动,幽默风趣,具有讽刺性是本文的一个特点。请同学们从课文中找出具体的语句试作品味。
生自由发言
四、归纳提升
《剃头匠》和《保修》的主旨有何异同?
1.都批判了道德方面存在的问题,但一是服务态度差,赚钱第一的道德问题,一是欺诈。2.前文赞美了良好的风尚,后文无。3.后文讽刺了人性的弱点,前文无。
请学生谈谈本节课的收获。
五、反馈练习
1.给下列加点的字注音。
装潢( ) 怅然( ) 高跷( ) 脚臁( )
谦卑( ) 疮疖( ) 揩净( ) 殷勤( )
2、根据拼音写汉字。
并无二zhì___ 小心yìyì___ ___ 花团jǐn___簇 不yàn___其烦 词不dá___意 如shì____重负 yōu____默有趣 百治不yù___
3、小组作业
读课文第一自然段,再写几个新文化浸润的词语.
4.解释句中加点的词语。
①好像你来自钟鸣鼎食之家。钟鸣鼎食:
②他并不似梁实秋先生描写的那么鲁莽,那么轻率。鲁莽:
③我喜欢像摘帽子一样便当。便当:
5.读完全文,作者笔下过去的剃头匠和今天的理发师有什么不同?
过去的剃头匠:热情周到 工作认真 富有爱心
如今的理发师:冷漠无情 工作敷衍 唯钱是尊
6、时尚用语反映了公众怎样的心理?《东施效颦话语词》《剃头匠》谈及的时尚用语属于哪一种?
1.赶时髦;2.新鲜新奇词语引起读者关注;3.有利于交流,包括一些时尚词语能更好的表达有关内容,希望融入社交圈,不被边缘化的心里驱动。两文谈及的属于第一种。
六、 布置作业
结合自己身边的社会现象,说说自己经历的值得怀念的东西,并写成200字的小作文。
教学反思:
本课内容简单,容易理解,应以学生自学为主,让学生在熟读课文的基础上,探讨课文主旨、文章写法。运用与前面课文比较的方法,深入理解课文,效果较好。
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