5雪儿

学 科 语 文 教师 年级 三年级 课时 2课时 课题 5、 雪 儿 课型 新授 授课时间 1、知识培养目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能力培养目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步理清课 文脉络。 教学目标 3、情感体验目标：借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情， 体会“我”的美好心灵和可爱形象。 4、创新素质培养目标：激发学生爱护小动物的思想感情，感受父母对我们的爱。 1、重点：理解课文内容，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的内容分析 美好心灵和可爱形象。 2、难点：感受父母对我们的爱。 教学准备 教学策略 教学模式 多媒体课件 质疑解疑，以自学为主。 导入新课——学习课文——学习生字 教学过程 教学程序 一、激趣导入 二、探索新知 教师活动 1、板书课题 2、多美的名字呀，让我们想起了冬天飘落的雪花，想起那一尘不染的白雪世界。他是谁呢？ 3、你知道这名字是谁给取的吗？ 一、初读指导 1、提出要求，自学课文。 要求： （1）把课文读正确，不会的字可查字典解决； （2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解； （3）初步懂得文章写的是什么事。 检查自学效果。 （1）出示词语。 施展 剩下 盼望 任何 白鸽 哀伤 托起 祝福 向往 盼望 忠实 信使 快慰 明媚 弧线 任何 飘飘悠悠 传递信息 千山万水 艰难 险阻 学生活动 齐读课题 学生回答：是一只白鸽的名字。 “我”。 学生按要求自学课文，同桌可以互相帮助。 指名认读，开火车读，小老师领读。 指名读，开火车读。口头组词。 设计意图 启起学习兴趣 给出要求，培养学生的自学能力 检查自学及课前预习情况 三、布置作业 （2）指导书写生字。 有什么好办法记住这些生字？ 有哪些字书写上需要老师帮忙的吗？ 教师在田字格中范写。 二、合作探究，解决疑问 自读课文，自主探究 提出要求： 弄清雪儿到底是什么，它为什么叫雪儿，文中写了雪儿哪些东西？ 雪儿是一只受伤的小信鸽，是爸爸在路上捡的， 洗后雪白雪白的，所以我给它取名“雪儿”。它向往蓝天，向往自由。它不忍分别，很通人性。 认真练习朗读课文。 完成《习字册》。 交流识记方法。 描红。 学生默读课文，思考回答，圈圈点点。 学生交流。 学生思考交流，教师适时点拨 抓好生字夯实基础 提醒学生：边读边批注是很好的读书方法。 巩固读和写。 第二课时 教学程序 一、复习导入 二、探索新知 教师活动 1、听写词语： 2、板书课题：5、雪儿 再读课文，理清脉络 （一）读后交流，教师根据回答相机板书： 救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿 语言表达训练 据板书，说说课文讲了件什么事？ （二）精读第2、3段 1、出示挂图，问：这是一只怎样的鸽子？ 2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云?? 此时，我心里会想些什么呢？ 学生活动 设计意图 写词语，同桌互批、整复习旧知，培养改。 自查自改能力。 学生交流，教师适当点 拨。 学生说。如：可爱、雪 白、美丽、逗人喜爱等。 生讨论，“我”当时心里 的想法。 合作学习培养 了孩子们的团学生交流。 结协作精神。 3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。 4、“我”又是怎么想的呢？ 出示句子：于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。 我为什么更盼望呢？ 根据回答出示第三小节。 提问：你觉得哪些词语更能表现信鸽的高贵品格，用波浪线画出来，有感情地再读读第三小结，注意这些词语。 5、指导朗读 6、小结并过渡 渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？ 三、精读第4——6段 1、导读 自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。 2、讲读 （1）小黑板出示： 比较：终于有一天， 雪儿展开双翅飞起 来了。 有一天，雪儿展开翅膀飞起来。 通过朗读，你觉得哪一种写法好，为什么？ （2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？ “弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。 这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？ （3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你你听懂它在叫什么吗？ 学生说说自己的理解。 指名读文中的句子，感受信鸽被称为“蓝天信使”的原因。 圈出词语后感情朗读。 齐读第三小节。 自由读课文4——6小节，同桌可以轻声讨论。 “啊”表达了“我”高兴的心情，还有“欢呼”一词。 想象当时的情景，指名表演“我”的欢呼。 指名扮演雪儿，用几句话表达对“我”的感激之情。 抓重点词理解句意。 用多种形式的读帮助学生理解感知， 句式对比体会怎样表达更准确。 由想到演，引发共鸣。 三、布置作业 “我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？ （4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得（ ），高兴的是什么？安慰又是什么？ 3、指导朗读。 1、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？亲自做一做，并以写下来。 指名回答。 指名口头填空，再回答。 课外延伸，挖掘文章空白点。 板书设计： 5、雪儿 （蓝天信使） 救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿 教学后记

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