认识钟表教案

一、创设情景，激发学习兴趣

师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，猜猜它是谁？

“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。” 生：我猜它是钟表。

师：钟表王国的兄弟姐妹可多了，我们一起去钟表王国看一看？ 师：你们喜欢这些钟表吗？ 生：喜欢

师：你知道钟表有什么作用吗?

生：闹钟可以叫我起床；时钟会告诉我上学的时间到了。…… 师：今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表)

【设计意图：将谜语作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟

表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。】 二、感知钟面

师： 你们的钟表真漂亮！先认真观察，再说一说你的钟面上都有什么? 生：我的钟面上有时针、分针、秒针、12个数、12个大格

师：听了同学们的介绍，我也忍不住想要制作一个小钟表，你们来帮帮我。 板书画：我有一个圆圆的表盘，先画12个大格，然后把12个数写上。 师追问：哪个是时针？哪个是分针？它们有什么特点？

师：时针和分针是怎样走的？你能用手比划一下吗？（出示课件）让我们来看一 看是不是像你们说的那样。 师：你看到了什么？

师：你能照这样的顺序拨一拨表盘吗？ 生：动手拨表。

【设计意图：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。】 三、认读整时、半时 （一）、认识整时、半时

师：同学们真了不起，不仅制作出精美的钟表，而且还在制作过程中认识了钟面。 1、认识整时

师：你认识这些整时吗？请你来当小老师，教教大家怎样认读？ 预设1：生1：拿8时---这是8点整 师：你能说的具体一些吗？

生2：我认识这个钟面：时针指着8，分针指着12，就是8点整

预设2：师:刚刚xx同学说的8点，其实是生活中的口头语，在数学中的语言读作：8时。（板书：8时）

生3：拿4时---我认识这个钟面：时针指着4，分针指着12，就是8时整。 师： XX说的，你同意吗？谁能再来说一遍。 师：（12时）谁来教大家这个时间怎么读。

生：我认识这个钟面：时针指着12，分针也指着12，就是12时整。 追问：我怎么只看见一根表针呀？这是为什么呀？

生：时针指向12，分针也指向12，这两根表针重合在一起了。

【设计意图：在课堂上不仅充分体现孩子的主体地位，而且培养了观察和语言表达能力。让学生充当小老师，有助于提升孩子参与课堂的积极性。】 2、认识半时

师：（拿9时半）这个钟面上的时间怎么读？

生：我认识这个钟面：时针指着9和10的中间，分针指着6，就是9时半。 预设：生1：这个钟面是10时半。师：到底是9时半还是10半呢？

【课件演示】 现在是几时（9时）——现在呢？（9时多）——这是9时半吗？ （9时25分）——现在呢？（9时半）——分针走了多少？（半圈）——时针走 了多少？（半格）—— 现在（9时45），到10时了吗？（没有，还是9时多） ——现在呢？（到10时了，分针走了一圈，时针走了一大格） 师：在几时半的时候，分针是不是都会指向6？时针会不会偏向谁？

【设计意图：在学生的头脑里钟表的形象始终是静态的状态，利用教具、多媒体等多种手段，让学生充分感受钟表的转动过程，帮助理解半时。】 3、比较

师：观察一下，整时的钟面有什么相同点？半时的钟面有什么相同点?

小结：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时 半。

（二）、电子表示法

师：8：00，这样的时间你在哪里见过？你知道它所表示的时间吗？9：30表示 什么时间？

【设计意图：促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。】

小结：你们说的真准确。电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时

两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时；当右面是30，这时的时刻就是几时半。 三、练习

1、认一认：小明的一天

2、拨表

A、师说时间生拨

B、二人合作，要求：一人说时间一人拨表，边拨边说时针指向几、分针指向几。 四、知识梳理

师：你今天有什么收获？ 教学活动 \\]’

【导入】激趣导入

1、同学们喜欢看动画片吗？今天老师带大家一起走进羊村，羊村新开了一个商店，大家来猜一猜是什么商店？(多媒体课件出示谜语)——钟表店

2、走进羊村的钟表店欣赏钟表，说说钟表对我们生活有什么用？ 3、钟表对我们的作用这么大，这节课我们就来认识钟表。 （板书：认识钟表）

评论(0)活动2【讲授】自主探究

1、认识钟面（出示实物钟）

（1）请小朋友仔细观察钟面，说说钟面上都有什么。

（有1～12个数字，时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……）结合学生汇报教师适当板书总结。

（2）能给大家讲讲，你是怎么区别时针和分针的吗？

（3）小结：小朋友观察得真仔细，在日常生活中有很多种不同的钟，我们认时间主要认时针和分针。

（4）拿出桌子上的钟面模型，看看钟面上少了什么？（数字）把数字补充完整。和小伙伴指一指认一认哪个是时针，哪个是分针。 （5）结合老师手中的实物钟指一指时针和分针的运动方向。师从1时拨到2时，指导学生了解时针和分针的运动方向。 2、认识整时

（1）师提问：2时过一小时是几时？（3时）和老师一起拨出3时，板书出示3时的钟面模型，同时出示3时的两种表示方法； 3时过一小时是几时？（4时）尝试拨出4时，板书出示4时的钟面模型，同时出示4时的两种表示方法；

4时过一小时是几时？（5时）尝试拨出5时，板书出示5时的钟面模型，尝试写出5时的两种表示方法；

（2）引导学生观察三个钟面上指针的相同和不同点，学生交流。师指导总结：分针指向12的时刻是整时。当分针指向12，时针指向几就是几时。

（3）学生尝试拨整时

拨出7时、8时，并说一说时针、分针分别指向几。同桌当小老师，检查指导。

（4）拨自己喜欢的整时，说一说为什么喜欢这个时刻。

那我们读时刻时有什么好方法吗？

师小结：（出示课件：分针指着12，时针指着几就是几时。） （2）拔钟练习

师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。看看你们的小手是否灵巧，边拨边说你是怎么拨的.请你们拨出4时，9时、10时。（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨边拨边说你是怎么拨的。）

师：现在请大家当个小老师，考考你的同桌，同桌两人互相拨整时。一个说几时 ，一个动手拔，边拨边说是怎样拨的？拨对的你就夸夸他。（学生互练）(展示一组,大家判断) （3）整时的两种写法

师: 现在让小闹钟休息一会。刚才你们已经认识了整时，并且学会了用这种方法来表示整时。7时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？

生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。师板书：7：00

师：你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的？ 生：电子表上看到的。

师：你可真是一个留心观察的好孩子。 （课件出示电子表）

（如果没有：直接出示其实大家也都见过电子表，还有一种不同的写法。）师讲 师： 9时怎么写？11时又怎么写？生边说师边板书。

你会像老师这样用两种方法表示出3时和6时吗？（学生在练习纸上书写，利用课件订正答案）

课间律动：《时间就像小马车》

评论（0）活动3【练习】实践应用，巩固练习。 1、明明的一天

师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小明快乐的一天，我们一起来看看吧！(媒体出示小明的一天）这是明明的一天，这里共有6幅图。咱们来看看第一幅图，谁来说说明明几时在干吗？（明明7时在刷牙）所以旁边分别用两种方法写下了7时。剩下5幅图的时刻你也能用两种方法把他们记录下来吗？请你完成书中第85页的做一做。（

师:好，你们是这样记录的吗？（媒体出示表示方法）谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？

生：小明7时在刷牙，9时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时看电视，9时在睡觉。 师:现在看第2幅图，再看第6幅图，咦，奇怪了，明明9时在读书，明明9时又在睡觉，这是怎么回事呀？有谁知道这是为什么呢？ （学生回答：一个是上午，一个是晚上） 师:这位小朋友观察得真仔细，看来一天当中9时会在钟面上出现两次。那6时一天当中会在钟面上再现几次呢？（两次）也就是说任何时刻一天当中都会在钟面上出现两次，对吗？大家千万要记住呀！这是我们以后要学习的知识。 师:12时怎么只有一个指针了呢？这个钟面坏了吗？ （引导观察：没坏） 师：哦，是怎么回事呢？

生：这是12时，时 针和 分针都 指着12，他们重合在一起了。 师:你觉得他安排的时间合理吗？

师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。

2、懒羊羊的钟表上一些指针被灰太狼偷走了，请你做一个小小钟表师，帮助懒羊羊修一修，这几个钟面？并且说说你的理由 （采访钟表师理由） 机动[3、连线 书86 （ 1 ） 找朋友

师：你们学习的可真不错，有几个钟表想找朋友，你能帮助它吗？ 3、86页 3题

小闹钟朋友看我们同学这么棒，想考考你，有信心吗？ 出示课件，看要求。写在书上，集体订正）

4、87页 6题

评论（0）活动4【作业】全课小结，归纳升华。 1、师：这节课你有什么收获？

生1：我会看钟表，会认整时了。分针指向12，时针指着几，就是几时。 生2：我会用两种方法表示整时。 生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。 师：你在今后还想知道有关钟表的哪些知识？

2.介绍钟表的历史。师：真的很有探索精神，那你们知道钟表的历史吗？（课件） 师：同学们，钟表的知识还有很多，等待细心的小朋友们去发现多去研究。老师希望大家能每天按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人。 教学目标

1． 基础知识和基本技能：

使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2、过程与方法：

通过让学生动手拨时间；对钟面进行观察以及在比较、讨论、交流的过程中，掌握认识整时的方法和自主探索的意识。 3、情感态度与价值观：

感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养遵守时间的良好习惯。 评论（0）2学情分析

一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了一个学生熟悉的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经验，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调

动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的良好习惯。

评论（0）3重点难点

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

评论(0)活动1【导入】谈话导入，诱发兴趣

师：小朋友，你昨晚有做梦吗？昨晚有一个叫“丁丁”的小朋友做了一个很有趣的梦。他梦见自己到了时间王国，你们想不想也去看一看？ （播放多媒体动画）

师：你看到了什么？听到了什么？ 生：看到了很多有趣的钟。

生：看到了很多钟在边唱歌边跳舞。漂亮的时钟还唱着儿歌：滴答滴答滴滴答，小小时钟作用大，掌握时间靠我们，分分秒秒不浪费。 生：听到小朋友提了一个问题——现在是几点了？

师：小朋友们的记性真好。这时他发现自己不会看时间，你们会看吗？

要知道时间，首先要学会看钟表。这就是今天我们要研究的内容。（板书课题：认识钟表） 【设计意图：这样创设的学习情境课堂显得生动有趣，学生的注意力马上被吸引住了。动画的结尾还向学生提了一个问题：那现在是几点呢？问题的提出更能激发学生强烈的学习愿望和学习热情，使学生们由被动地“要我学”向“我要学”、“我想学”、“我乐学”的积极心态转变。主动地参与到学习中来，这样就会学得深、学得广、学得轻松，取得事半功倍的好效果。】 评论(0)活动2【讲授】自主探索，认识钟面 （二）自主探索，认识钟面

1、引导观察，交流汇报

师：请同学们拿出自己准备的小钟面模型，同桌互相说一说：钟面上都有些什么？ 生：有12个数字，12个大格。 生：有时针和分针。

生：还有秒针，有60个小点。 ……

师：同学们观察地真仔细！下面我们来进一步认识我们的老朋友。 2、引导观察，熟悉钟面

师：请同学们再观察钟面上的数字，他们的排列有什么规律？从小到大读一遍。

师：我们来做一个小游戏。请同学们闭起小眼睛，想着钟面，听老师问你们答好吗？钟面的最顶端是什么数字？最下端呢？“3”在那边？“9”在那边？ 师：如何区分时针与分针？

生：长的是分针，短的是时针。（结合回答板书） 师：你们能用手势帮助记忆吗？同桌之间再说一说。

【设计意图：“钟表”是学生在日常生活中常见的物品，并且他们对整时已有了初步认识，这为学生自主探究提供了可能性。根据教学内容，适当放手给学生，让学生充当“小老师”，自己解决问题，培养学生的观察能力与自主探究的意识。】 （三）贴近生活，认识整时 1、学习整时的认读： （1）结合主题图

师：在图上你看到了什么？ 生：看到了妈妈叫她起床。 生：看到了闹钟。

师：那现在是几时？ 生：现在是7时。

师：你是怎么看出是“7时”的？

生：因为它的分针指着12，时针指着7，所以是7时。 （2）在黑板上分别出示教材91页的三个钟面：

师：谁来说出这些钟面的时间？你是怎样看的？（结合学生的回答板书： 8时 3时 6时）

（3）引导学生观察这三个钟面，归纳出从钟面看整时的方法

师：刚才我们读的时间都是整时。请同学们认真地观察，他们都有些什么相同的地方？ 生：它们的分针都是指着12。

师生小结看整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书） （4）让学生动手拨时间，并指名说出拨的方法 A．老师说时间：4时，学生拨。 B．一个学生说时间，其余的拨。

C．拨一个自己喜欢的时间，并说一说“这个时间你通常在干什么？”（注意引导学生说明是早上、上午、下午或是晚上，让学生了解一天有两个相同的时间。） D．考考自己：12时过1小时是几时？你能拨出来吗？ 2、小练习：对的拍拍手，错的摇摇头

【设计意图：“爱动”是孩子的天性，应该给孩子探索的机会，让学生动脑，动手，动口，通过自己的观察，操作积极探索，参与学习，体验成功从而达到理解掌握的效果。因此，我在教学中比较重视让孩子动手操作，让孩子动眼动耳动手动口，多种感官齐参与，在活动中不仅掌握基本知识和技能，更在发展思维的同时发展能力。】

2、学习电子钟时间的认读 （1）出示一个电子钟

师：你们知道在这种直接读到时间的叫什么钟吗？像这种直接读到时间电子钟你还在哪里见过？

生：我在爸爸的车上见过。 生：我在妈妈的手机见过。

生：上体育课，进行跳绳比赛时老师也用过这种电子表。 ……

（2）引导学生观察：电子钟是怎样表示时间的？

让学生小组内互相说一说，然后引导学生归纳总结出电子钟表示时间的方法：冒号后面有两个0，前面是几就是几时。（板书）

（3）练习写时间：用比赛的形式，把黑板的三个时间用数字方式写出来，再由学生进行评价。

3、守时的教育：做什么事要守时？

【设计意图：这些问题的设计贴近学生的生活，符合学生的需要心理，使他们体验到了数学的存在，知道用数学知识可以解决生活中的实际问题，喜欢上了数学，感受到了学习数学的乐趣。】

评论(0)活动3【练习】联系实际，应用提高 1、出示教材92页“一天的生活图”

先让学生在书上写出相应的时间，集体评价后再学生说一说每幅图的图意。最后说一说自己与他不同的地方。 2、游戏：开心北京游

选择了“天安门、长城、鸟巢和水立方”这四个地方为旅游的地点，各个地点又有一个用钟面显示的时间。游戏规则是每人选择一的地方，并在一张记名的纸上写出相应的游玩时间，然后交到相应的小导游手中，并由小导游进行“验票”。错的要改过才能参与活动。

3、实践活动：要求学生回家记录各家电视台播新闻的时间。

【设计意图：这样的练习设计形式多样，层次分明，体现“生活味”。“生活味浓”是新课程背景下小学数学题的一个重要特点。因此，把生活实践当作学生认识发展的活水，把数学题与生活实践紧密链接起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的事例中，感受到学习数学是有用的。课后的实践活动，目的是让学生把知识形成技能，同时也为下一课时的学习起到了预习的作用。】

评论(0)活动4【测试】总结质疑，合理评价

这节课你知道了什么？还有什么想知道的吗？你觉得今天的表现怎样？

【设计意图：加深对新知的理解与记忆，提供机会让学生质疑，培养学生的反思意识。最后有意识的引导学生参与评价，有利于帮助学生认识自我、建立自信，激励他们更好地学习数学知识。】

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