六年级语文下册第六单元表格教案

课 题 综合性学习：难忘的小学生活 课 时 10课时 情意目标：回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。 知识目标：1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2． 用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 教学目标 3．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。 4．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。 5、写活动总结。 能力目标：通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 教学重点 教学难点 教学准备 感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 课件 学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事 当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永教材分析 久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。 “难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

课 题 教①浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。 学②讨论和制定班级活动计划。 目③成立活动小组，制定各小组的活动计划。 标 教学重点 教学难点 课前准备 教学环节 一、回忆小 讨论和制定班级活动计划。 讨论和制定班级活动计划。 教 学 流 程 走过六年—---阅读触情 课 时 第1课时 学生活，激发难忘之情。 二、浏览整组教材，触发感激之情。 三、分组确立主题，制定活动计划 四、交流各组计划，组织评议修订 从今天开始，我们要围绕开展一次综合性学习活动，向师友、母校告别。活动的主题就是—“难忘小学生活”。 看了这个主题，你有什么想法？对于本次综合性学习有些什么初步的了解？ （1）快速阅读整组教材，教师建议： ①留意教材中提供的阅读材料的形式。 ②想想她们有什么不同？ ③两处“活动建议”要读得仔细些。 ④想想在本次综合性学习过程中，我们可以做哪些事。 （2）初步交流学习教材后的感受。 （3）重点交流 ①教材中给出的阅读材料包括哪些内容？ ②在“活动建议”部分，教材建议我们开展哪些活动？ ③你觉得除了教材中的建议活动之外，还可以开展些什么活动？ ④开展这些活动，你需要谁提供哪方面的支持和帮助？ （1）教师提出“学习主题选择参考建议”，学生自由组合学习小组，每组4~6人，讨论确定本组的学习主题，并以此为本学习小组命名。 “学习主题选择参考建议”如下： ①以某几个同学为重点研究对象的。 ②以某几个教师为重点研究对象的。 ③以某几件事为重点研究对象的。 ④可以用某种准备采用的体现小学生活方式作为本组学习主题。 （2）各小组学习主题确立后，开始讨论制定本组活动计划。 （1）各小组汇报本组活动计划，接受来自同学及教师的质疑，并解答。 （2）组织集体交流，向其他小组提出活动计划的修改建议。 （3）各小组组织修改各自的活动计划。 （4）公布各小组活动计划。 X k B 1 . c o m

课 题 教①阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》三篇文章，感受作者对老师学崇敬、感激和怀念的思想感情。 目②回忆在六年的小学生活中和老师相处的难忘的事，抒发自己对老师的爱。 标 阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》三篇文章，感受作者对教学重点 老师崇敬、感激和怀念的思想感情。 教学难点 课前准备 教学环节 一、读文悟情，学习方法 二、回忆我们的老师 回忆在六年的小学生活中和老师相处的难忘的事，抒发自己对老师的爱。 课件 教 学 流 程 教材里有三篇文章，他们的老师是怎样的呢？让我们走进这三篇文章，看看作者是怎样表达他们的感恩之心？ （1）默读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》，边读边填写表格。 选择了那几件事表达了老师怎样的表达了作者怎样的情例 《难忘的启蒙》 《老师领进门》 《新来的王老 师》 （2）交流 （3）你觉得这三篇文章有什么共同点？（选择具体事例，反映老师对学生人生道路的指引作用，表达对老师的感激之情。） 品质 感 师恩难忘—阅读悟情 课 时 第2课时 （1）我们每个人都有自己难忘的老师，都有对你影响较大的老师，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？哪几件事让你们记忆忧新？说给你的同桌听听。 （2）全班交流。（指导学生通过一些“小”事，来感受老师对我们的关爱。） 三、拓展抒情 课件出示诗歌，配乐朗诵。 是谁----------

课 题 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 阅读《给老师一封信》，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦 阅读《给老师一封信》，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦 了解书信的格式 ①阅读《给老师一封信》，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦 ②用书信形式表达对老师的敬爱之情。 师恩难忘―――书信传情 课 时 第3课时 教学环节 一、激情引入 二、阅读《给老师一封信》 三、倾诉心声 教 学 流 程 （一）导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。 （二）自由读文，按提示自主学习。 回忆了顾老师令你感动的句赞美了顾老师表达了作者怎文章具有哪些的哪些事例 （三）交流 ①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记 ②朗读文章中感动人的句子 ③写作特色：（引导学生从以下方面去理解） （1）读了露露同学的心声，我们也深深地被感动。以信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，仿佛老师就在我们面前，备感亲切。让我们也试着向老师倾诉我们的感激之情吧！ （2）讨论；在这封信中，你可以写什么内容？要注意什么？ （3）交流 （4）学生独立写作 四、课后活动 （1）交流学生自己写的信 （2）将自己写的信送给老师 子 的什么品质 么样的心情 写作特色

教学环节 一、激情引入 二、阅读《给老师一封信》 三、倾诉心声 教 学 流 程 （一）导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。 （二）自由读文，按提示自主学习。 回忆了顾老师令你感动的句赞美了顾老师表达了作者怎文章具有哪些的哪些事例 （三）交流 ①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记 ②朗读文章中感动人的句子 ③写作特色：（引导学生从以下方面去理解） （1）读了露露同学的心声，我们也深深地被感动。以信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，仿佛老师就在我们面前，备感亲切。让我们也试着向老师倾诉我们的感激之情吧！ （2）讨论；在这封信中，你可以写什么内容？要注意什么？ （3）交流 （4）学生独立写作 四、课后活动 （1）交流学生自己写的信 （2）将自己写的信送给老师 子 的什么品质 么样的心情 写作特色

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