青岛版一年级数学上册第三单元教学设计

课题：小猴摘桃 信息窗一

一 年级 班 主备人 王冬平 授课人

教学教科书第31页――33页内容 内 容 个 性 化 修 改

教学教学目标： 目 标 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意 义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数 的加法计算。 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边， 初步培养应用意识。 教学 教学重点：正确计算得数是10以内数的加法。 重点 教学难点：理解加法的意义。 难 点 。 教学课件 准 备 一：谈话导入： 同学们，你们看过《西游记》吗？你喜欢谁？为什么？ 大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今天老师就 带领大家到花果山去游玩。 （课件出示：花果山情景图） 大家仔细看图，你看到了什么？ 你能看着这些事物提出一些数学问题吗？ 教 学生可能提出的问题有： 1． 一共有多少只猴子？ 2． 一共有多少只小鸟？ 3． 一共有多少个桃子？ 4． 一共有几朵花？ 学 二：自主探究，解决问题 1. 我们先来解决：有多少只猴子？ 谁能把信息和问题整合在一起说一说？ （自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆， 看看是几。） 过 2，愿意把自己的想法在小组内交流吗？ 3．哪个小组来交流一下？（教师让不同方法的学生 解释自己的想法） 全班交流。可能出现方法有：用小方块来摆，先摆2

程 教 学 过 程 个，又摆了3个，数一数一共是5个；左边摆2个，右边摆3个，合起来是5个；也可以用2+3=5算出来。 4.教学加法算式。 师：像这样把2和3合起来就用加法计算。 （板书课题：加法） 板书：2+3=5（只） 读算式：2加3等于5 （这个算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？） 2.． 我们再来看这个问题：一共有多少只小鸟？ （谁能完整的把这个问题说一遍？学生回答：左边有5只小鸟，右边有1只小鸟，一共有多少只小鸟？ 3.． 怎样列式？你是怎么想的？ 学生列式：5+1=6（只） 你是怎么算出来的？ 在这个算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？ 3.一共有几朵花？ 自己独立解决，后全班交流。 2+2=4（朵） 4. 剩下的问题，选择你喜欢的方法自己解决，做完后在小组内交 流 交流：1+2=3（朵） 三、自主练习 1． 教材第一题：摆一摆 投影仪显示，提问：你能在小组中互相说说图的意思吗？你能提出什么问题？怎样解答？ 2． 教材第三题：看谁算得又对又快。 1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。 四。课堂总结： 你有什么收获？ 板 书 设 计 教后记：

课题：小猴摘桃 信息窗二

一 年级 班 主备人 王冬平 授课人

教学教科书第34页――36页内容 内 容 个 性 化 修 改

教学1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问 目 标 题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个 问题可以用不同的方法解决。 2、认识减号，会读写减法算式。 教学体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。 重点 难 点 教学挂图 准 备 一、创设情境 故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调 动起学生的积极性后让学生观察图。 二、发现问题 让学生观察画面上的内容。 1、编一个小故事给同学们听。 2、进行思想品德教育。 讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。 3、根据故事内容，提出数学问题。 三、探究问题 1、小猴子摘了几个桃子？ 师：想不想自己解决？可以利用手中的学具摆一摆、画一画、分一分。 学生动手操作。 师总结：从5里面去掉3个，求还剩几个，就要从5 教 学 过

程 教 学 过 程 里减去3，写成算式是“5－3＝2”。 写算式时，教师演示写法，规范学生的书写格式。 2、花上还有几只蝴蝶？ 借助直观图来计算减法，学生独立完成。 3、岸上还有几只青蛙？ 学生独立列出算式，引导学生思考该怎样计算，可采用学具操作的方法，也可以借助直观图来探索。 通过交流发现：两只青蛙都跳进水里，岸上一只也没有，结果就是0. 自主练习 第一题：看图计算 借助学具操作进行计算的练习，练习时让学生动手摆一摆，边摆边说，加深对减法意义的理解。 第二题：看图计算题 让学生先说说图意，再根据减法的意义填数计算。 第三题：根据减法版式先去掉三角形，再填得数。根据算式，划掉三角形，更进一步加深理解减法的意义。最后一题是开放性质的，算式里填几就划掉几个，给学生提供了自主思考的空间。 第四题：减法计算，学生独立完成，后订正。 第五题：看图列式 先让学生看图弄清图意，学生说说图中的意思，再列式并计算。 第六题：加减法口算混合练习。 练习时，让学生填写结果。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 教后记：

课题：信息窗三 游花果山

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教学教科书第37――40页的内容。 内 容 教学目 标 个 性 化 修 改

教学重点难 点 教学准 备 教 学 过 程 教 1、初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学 习有关“0”的加法，并能正确计算。 2、使学生学会有条理地思考问题。 初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有 关“0”的加法，并能正确计算 挂图 一、创设情境 1、出示有游果山全景图 花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小 猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意 讲给大家听一听吗？ 学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 生：我看见图上左边树上有4只小猴，右边的树 上有2只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子?? 二、提出问题 根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 三、解决问题 根据学生提出的问题，教师引导学生解决： 1、 一共有多少只猴子？ 学生结合图中信息列出算式，学生尝试用自己的方式自己计算出结果。 学生可用学具摆一摆。 引导学生发现还可以列算式2+4＝6，通过比较两个算式的特点，初步了解“交换两个相加的数的位置，得数不变”的规律。 2、一共有几个同学？ 学生自己找出图中信息，全班同学说一说，然后独立列式计算。

学 过 程 做完后交流算法，使学生进一步体会算法的多样化。 3、两棵树上一共有几个桃？ 让学生观察两棵树上的桃子，同桌说一说每棵树上各有几个桃子。学生根据图中的信息列出算式，并试着算出结果。 四、巩固练习 1、自主练习第1题：看图填算式。 通过看图填算式，巩固得数是6的加法，更好地理解加法的意义。 2、自主练习第2题：口算练习。 学生直接口算出结果，集体订正。 3、自主练习第3题 画图和文字相结合的解决问题的题目，介绍大括号的意义，就是把左边和右边的花合起来求总数，让学生尝试用自己的话表达图意：左边有3朵花，右边有3朵花，合起来是几朵花？ 4、自主练习第4题：看图列式题 教材中第一次出现数轴，通过小青蛙跳远的情境，帮助学生理解图意。 5、自主练习第5题 让学生先说说图意，再把算式填完整。一图两式，让学生体会加数位置交换，计算结果不变的特点。 6、自主练习第6题 练习时先让学生自己算出得数，然后引导学生观察、交流，进一步理解“两个数交换位置，相加结果不变”的规律。 7、自主练习第7题 比较大小，让学生先独立试做，交流时说说是怎么做的。 8、自主练习第8题 练习关于7的加法及7的组成。先让学生明白题意，再进行涂色。 9、自主练习第9题 看图讲数学故事，引导学生用较规范语言说明图中的信息和提出的问题。 板 书 设 计 教后记：

课题：信息窗四――野餐

一 年级 班 主备人 王冬平 授课人

教学教科书第41――44页 内 容 个 性 化 修 改

教学1、进一步理解减法的意义，能够准确口算被减数是6、 目 标 7的减法。 2、初步感受加减法之间的联系 教学进一步理解减法的意义，能够准确口算被减数是6、 重点7的减法 难 点 教学挂图 准 备 一、 情境引入 出示情境图，让学生观察画面。 说说图中有什么，并且说说树上的猴子、桃子以及 野餐中小朋友的变化过程。 学生观察，讨论图中信息 汇报：第一幅图中有6个小朋友在野餐，第二幅图 中有2个离开了； 教 第二幅图中树上7只小猴、6个桃子，第二 幅图中跳下5只猴子，摘下5个桃子。 二、 探究新知 师：根据信息你能提出哪些问题？ 学 学生讨论、提问。 1、 还剩几个同学？ 学生根据信息，列出算式，小组之间交流算法 算法一：倒着数，从6往前倒着数2个就是4个。 算法二：根据6的组成，6可以分成4和2。 过 算法三：看减法想加法。 3、 树上还剩几只猴子？ 学生根据信息，列出算式，然后独立探索解决。 完成后汇报交流。 三、 巩固练习 程 自主练习 第一题：看图填算式 学生先观察图，然后填出算式，交流时让学生说说教 是怎样想的，进一步巩固减法意义的理解。

学 过 程 第二题；口算练习 学生直接写得数，完成后全班订正。 第三题：一图二式练习题。 让学生操作学具，边摆边说：“我摆上6根小棒，把它分成两部分，去掉左边的5根，剩下右边的1根；去掉右边的1根，剩下左边的5根。” 第四题：看数轴填算式。 从7开始跳，跳了4个格，离起点还有多远，就是从7里面去掉4，从而填出结果。 第五题：看图列式计算 引导学生先仔细观察图，理解题意后，列式计算。 第六题：写一写，算一算 引导学生在田字格里正确规范书写，培养学生良好的数学书写习惯。 第七题、八题：趣味练习 通过圈小鱼和小鸡回家的游戏活动，对学过的加减法口算进行练习。 巩固计算能力。 第九题：比较大小的练习。 练习时，先让学生独立做，交流时总结比较的方法。 第十题：看图列式。 图中呈现了两次从鱼缸里捞金鱼的过程：第一次鱼缸里的7条金鱼，捞出3条；第二次鱼缸里有4条，捞出4条，没有剩余了。 第十一题：自编数学故事 先引导学生按照给出的提示讲述故事，提出数学问题并解决，培养学生的语言表达能力。再引导学生仔细观察图，发挥想象力，根据其他信息讲故事。师小结，刚才大家讲的故事，解决的问题，都是从总数里面去掉一部分，都用减法计算。 板 书 设 计 教后记;

课题：信息窗五――游水帘洞

一 年级 班 主备人 王冬平 授课人

教学教科书45—48页 内 容 教学1、结合具体情景，正确口算和是8、9的加法及被减目 标 数的8、9的减法。 2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。 教学体会减法的意义 重点难 点 教学挂图 准 备 个 性 化 修 改

教 学 过 程 教 一、情境导入 同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子， 还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的 水连洞参观，好吗？ 出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现 哪些数学信息？ 二、自主探索，合作交流 1、整理信息，提出问题 根据这些信息，你能提出哪时些问题？ 一共有几只猴子？ 师：观察图中信息，说说可以怎样列式？ 交流时说为什么“5+3或3+5”都可以？学生交流 小结：从左往右观察是“5+3”，从右往左观察是“3+5”。 让学生说说两个算式的得数，说出自己的计算方法。 师：这两个算式什么相同，什么不相同？ 2、 还剩几只猴子？ 学生根据问题思考，然后列出算式“8－5＝” 引导学生思考：为什么用减法计算？学生思考交流 师：要求还剩几只小猴，就是从8只里面减去已经跳过水帘洞的5只。 学生思考得数，试着独立计算，然后组内交流自己的算法。 3、 一共有几朵花？

学 过 程 学生根据图中信息、问题，独立完成。 一、 巩固练习 自主练习 第一题：一图二式的练习。 练习时，让学生先观察图，用语言表达图意，然后列式计算结果。 第二题：8、9加法的口算练习。 第三题：图文结合形式的解决问题。 先让学生说说图意，然后独立做。 第四题：看图列式。 从图中直观地看到从整体中去掉一部分，用减法计算。 第五题：口算练习 学生独立完成后订正。 第六题：一图四式 练习时，让学生借助学具操作写出算式，并通过观察4个算式的特点体会加减法的关系。 第七题：看数轴填算式 题中有加有减，培养学生综合运用知识的能力。 第八题：看图填未知加数 练习时让学生明确题意，重点让学生明确：画图时，应根据右边算式中的得数和已画好的图形的个数，确定横线上还要画出几个图形，然后根据所画图形的个数去填未知数。 第九题：圈一圈，填一填 学生独立完成，完成后交流，结合圈一圈说清每个算式表示的意义。 第十题：看情境图，解决问题 图中的信息有，小鸡吃虫子、兔子吃萝卜、小鸟飞走了等信息。学生在充分观察画面的基础上解答（1）、（2）题。 板 书 设 计 教后记：

课题：信息窗6――小猴分桃

一 年级 班 主备人 王冬平 授课人

教学教科书第49――52页 内 容 个 性 化 修 改

教学1、 结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加 目 标 减法。 2、 掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义。 教学掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义 重点 难 点 教学挂图 准 备 一、 情境引入 师：来到花果山，热情的小猴子要分桃子给同学们 吃，请你仔细观察图，从图中你了解到哪些信息？ 学生观察图，说出图中信息。 师：根据图中信息，你能提出哪些问题？ 教 二、 探究新知 学 过 程 教 分给两个同学可以怎样分？ 学生根据问题，用小棒代替桃子，实际动手分一分，边分边用自己喜欢的方式记录分的结果。 交流汇报分的结果，师根据汇报板书以下4个算式 9+1＝10 1+9＝10 10－1＝9 10－9＝1 在此基础上归纳：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。 三、 巩固练习 自主练习 第一题：图文结合解决问题 学生根据图表达出的图意，明确题目以，已经知道了什么，求的是什么，从而确定解决的方法，然后填出算式。

学 过 程 第二题：一图四式 先让学生观察图，说说图意，然后让学生独立试做，完成后交流。 第三题：口算练习题，学生独立完成后集体订正。 第四题：我踢哪些球？ 题目以踢球的情境呈现，调动学生口算的积极性。学生明白题意后，独立完成后集体订正。 第五题：比较大小。 第六题：小猴吃香蕉 学生观察图，得出一共有几个香蕉，要吃几个可以由学生自由选择，然后列式算出还剩几个。 第七题：找出得数相同的，并涂上相同的颜色。 口算练习题，提醒学生计算要仔细。 第八题：小组分类说算式。 通过变换练习的形式，提高学生练习的趣味性。 第九题：自编数学故事 学生从图中寻找信息，用数学语言描述，提出问题并用减法解决。图中除了小鸟的信息，还可以讲有关苹果和小花的故事，可以用加法或减法解决。 聪明小屋： 寻找栅栏墙中不同颜色栅栏条的排列规律和不同颜色花的排列规律。先让学生观察、思考，交流想法后，再动手涂色。通过问题“第10朵花是什么颜色的”放手让学生去想、去研究。 学生完成算式后，进行数的大小比较。 板 书 设 计 教后记：

课题：信息窗7――小猴跳水

一 年级 班 主备人 王冬平 授课人

教学内 容 教科书53――57页 个 性 化 修 改

教学1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加、 目 标 连减计算。 2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发 散思维能力。 教学知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加、连 重点减计算。 难 点 教学挂图 准 备 一、创设情境，激发兴趣。 师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏， 引来一些小朋友 观看，仔细看图，从图中你了解到哪些信息？ 学生讨论交流图中的信息。 师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 二、自主探索，合作交流。 1、整理信息，提出问题。 学生根据图意，可能会提出下列问题： 草地上一共有多少名同学？ 树上还剩下多少只猴子？ 2、独立思考， 探索问题。 师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 3、小组合作，探究问题。 小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。 4、组间交流，解决问题。 （1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生 教 学 过 程

教 学 过 程 根据自己的想法说相应的算式。 （2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？ 学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。 那么这道题也就是几加几再加几？ （3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？ 5、树上还剩几只猴子？ 引导学生观察猴子的变化，让学生知道要用联系的眼光来看这三幅图，并说说自己看到了什么。 可用学具来摆一摆，帮助理解。让学生直观地知道，连减就是从总数中去掉一部分，再去掉一部分。 三、巩固练习 自主练习 第一题、三题：连加、边减操作练习题。练习时让学生借助学具进行操作，把连加、边减的过程摆出来，并让学生边摆边说。 第二题：看图列式题 根据图意列出算式，并计算出结果。 第四题：看图列式题 这是小猫吃鱼的情境，学生根据图意列出连减算式并计算出结果。 第五题：看图列式 练习时，让学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。通过图意的描述，明确用连减，的方法计算。 第六题：连加、边减口算练习。 学生直接写出算式的得数，订正时说说先算了什么，再算什么。 第七题：写一写，算一算 学生独立完成，强调书写要工整。

第八题：看图列式 学生理解图意后，独立完成，后交流。 第九题：看数轴写算式。 小青蛙连续跳两次，从数轴上可以直观看到跳的情况，以此得出连加、连减的算式。 第十题：连加计算 先引导学生数出西红柿、青椒、茄子的数量，然后计算3种蔬菜的总个数。引导学生明确表格填写的内容及方法，再正确填写，然后根据表中的数据，列出连加算式，算出结果。 第十一题：比较大小 让学生明确比较的方法，可以先计算出结果再比较。 第十二题：数学故事 培养学生有序观察和简洁表达的能力，按照题中的数学语言描述，提出问题并列连减算式解决。题中除了青蛙的连减问题，还可以提出关于蜜蜂的连减问题。 四、课堂小结 今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？ 板 书 设 计

教后记：

课题：信息窗八――小猴学钓鱼

一 年级 班 主备人 王冬平 授课人

教学教科书第58――61页内容 内 容 个 性 化 修 改

教学１、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会１０以 目 标 内数加减混合运算的意义，能正确口算１０以内数加 减混合运算。 ２、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题， 初步学会有条理思考问题，培养应用意识。 教学结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会１０以内 重点数加减混合运算的意义，能正确口算１０以内数加减 难 点 混合运算 教学挂图 准 备 一、 创设情境 小朋友们，我们一起去花果山，游了水帘洞，看了小 猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道 小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带你们一起去看一看，好吗？ 二、 １、 提出问题 指导学生观察情境 教 学 过 程 图上都有什么？它们都在干什么？ 给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。 学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。 组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事。 ２、 解决问题 （１） 现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名学生汇报本组的意见。

教 学 过 程 （２） 老师根据学生的汇报情况分别列出算式。 ５－３+１ 让学生看算式，独立算出结果。 ３、 三、 解决学生提出的其他问题 巩固拓展，应用问题 学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。 １、自主练习第１题。 看图列式，学生观察图，说说图意，编一个数学故事，独立解答。 ２、自主练习第２题。 (1) 观察此图：你想到了什么？ (2) 引导学生提出：湖里有几只天鹅？ (3) 根据自己的想法列出算式。 ３、自主练习第３题。口算练习 4、自主练习第四题：连线题 学生独立完成后，集体订正。 5、、自主练习第五题；小猫钓鱼 学生观察图：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？ 6、自主练习第六题：小马过河 学生读懂题意，独立完成。 7、自主练习第七、八题：看图列式 学生先明白题目表述的意思，然后列式计算。 8、自主练习第九题：讲数学故事 先引导学生回顾，前几天讲数学故事的过程，结合这次情境弄清小猴只数变化的情况，编出既体现趣味性又体现数学知识性的故事来。 四、课堂小结 你学会了什么？你有什么收获？ 板 书 设 计 教后记：

课题：走进花果山 回顾与整理

一 年级 班 主备人 王冬平 授课人

教学第６２――６５页回顾整理 内 容 教学1、进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生１目 标 ０以内加法、减法混合口算的能力。 ２、引导学生主动参于数学知识的整理过程，让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个 个 性 化 修 改

过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相 似内容之间的差异 教学进一步巩固加减法的意义和计算方法，提高学生１０ 重点以内加法、减法混合口算的能力。 难 点 教学挂图 准 备 一、创设情境，激发兴趣 同学们，花果山好玩吗？本单元你学会了哪些 数学知识呢？我们一起来回顾整理一下。 二、引导探索、寻找规律 １、算一算：你看，来了一群小鱼，身上还写着版式， 自已会不会算？看谁算得又对又快！ 教 ２、说一说：在计算的时候，你都发现了什么? 3、排一排：你再仔细看一看，这些鱼身上的算式排的 是乱七八糟的，你能按照一定的规律给它们排排队 吗？ ４、全班交流。 学 谁愿意说一说，你是怎么排的？谁还有不同的排法？ ５、读一读：那么我们把这些算式读一下好吗？男女 过 程 同学比比赛，听谁的声音既洪亮又干脆。 ６、整理其它得数的加法算式 过渡语：同学们，再看又来了一群小鱼，你喜欢写得数是几的加法算式。 （１）选一选 生：喜欢得数是９的加法算式 生：喜欢得数是１０的加法算式 师：还有谁喜欢写得数是９或１０的加法算式？咱们

教 学 过 程 来抓阄，怎样？哪个小组抓到，哪个小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？ （２）小组分工 （３） 欣赏各个小组整理情况 贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条贴在黑板相应的位置上，其他同学帮老师看一看，哪个小组贴的又快又好？ （４） 观察讨论、发现规律 师：你看，老师把各个小组整理的情况，也汇总成了这样的一个表，请你仔细观察，你会发现什么数学问题？ （５） 汇报交流 轻轻地跟你同位说一说。 谁愿意把你的发现说给全班同学听一听？ 上学生畅所欲言。 三、 巩固练习 １、 游戏：猜一猜 大家横着、竖着、斜着看，发现了许多规律。 ２、 连线题：蚕宝宝回家，学生计算完后，连线。 ３、 综合练习第１、３题：看图列式。 学生看懂图意，完成算式并算出结果。 ４、 综合练习第２、７题：口算练习 学生独立完成后，订正。 ５、 综合练习第４题：你说我写 １０以内加减法练习。 四、 课堂小结 今天你的收获是什么？ 板 书 设 计

教后记：

课题：我学会了吗？

一 年级 班 主备人 王冬平 授课人

教学内 容 教学目 标 第６５――６９页 个 性 化 修 改

教学重点难 点 教学准 备 1、通过加减法的练习让学生自己提出问题，自己解 决。 2、通过课件展示让学生体味大自然、享受大自然的 情趣。 通过加减法的练习让学生自己提出问题，自己解决。 挂图 一、创设情境，感知数学乐趣 出示秋游图，给学生创造更多的找数和列式计算的机 会，培养学生认真观察，积极思考，会问、会说、会 解决问题的能力。 二、自主探索 １、自主观察 （１）说说人画面上你都了解到哪些信息？ 根据这些信息提出数学问题，在小组内交流。 （２）组问交流，各小组派代表提问题，另一组解答，下一个小组说解答方法，多种方法提问并解答。 （３）全班整理，以加减法为主线，进行多种练习，列多，计算。 三、巩固练习 １、综合练习第六题：猜一猜 通过两个学生的对话，引发“我吃的个数和你的差不多”的思考。 ２、综合练习第八题：看图列式 学生说说图意，根据图中的信息，列出４个算式。 教 学 过 程

教 学 过 程 ３、 综合练习第十题：按得数写算式 在小组内先让学生分别说出自己想写的一组算式，再比赛看谁写得快、写的正确。 ４、 综合练习第十三题：加减混合运算 先让学生说说图意，并用语言描述图意，再相应地列出算式解答。此题就按先下后上的顺序。 ５、 综合练习第十四题：解决实际问题 鼓励学生尽可能多地去想小猴子会买什么，怎样买，比一比看谁提的问题多并能正确地列式解答。 ６、 综合练习第十六、十七题：情境图提问 学生看清图意，找出信息，提出问题再解答。 板 书 设 计

教后记：

教 学 过 程 ３、 综合练习第十题：按得数写算式 在小组内先让学生分别说出自己想写的一组算式，再比赛看谁写得快、写的正确。 ４、 综合练习第十三题：加减混合运算 先让学生说说图意，并用语言描述图意，再相应地列出算式解答。此题就按先下后上的顺序。 ５、 综合练习第十四题：解决实际问题 鼓励学生尽可能多地去想小猴子会买什么，怎样买，比一比看谁提的问题多并能正确地列式解答。 ６、 综合练习第十六、十七题：情境图提问 学生看清图意，找出信息，提出问题再解答。 板 书 设 计

教后记：

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