日照市岚山区实验中学三年规划

坚持内涵发展 打造特色学校

——日照市岚山区实验中学2014—2016年学校发展规划

日照市岚山区实验中学于2011年8月成立，2012年9月迁至新校区。学校总投资1.2亿元，是近年来区委、区政府单笔财政投资最大的建设项目。学校建设依据省级规范化学校建设标准，进行校舍建设和内部基本配套，基本建成数字化校园。学校实施“绿化、亮化、美化”工程，是一所依山傍海、钟灵毓秀、环境优美、风格别致的开放示范现代化海滨学校。在岚山区委区政府的正确领导和区教育局的精心指导下，逐渐找到了自身发展的方向和目标。

一、校情分析

经过三年的努力和发展，实验中学被命名为“市级规范化学校”，并获得市级依法治校示范校、市级平安和谐校园、市级健康示范学校、市级巾帼文明岗、岚山区文明单位、岚山区教学工作先进单位、区直机关先锋基层党组织、区五四红旗团组织等荣誉称号。

（一）学校发展理念

三年来以创办卓越品牌学校为目标，遵循“理念引领，文化奠基，课程保障，机制创新”的发展策略，以“博学日新，德美天下”为校训，以“成就师生炫丽人生”为办学宗旨，大力实施“六个一”（“教师一加一，学生一选一，学校一展一”）目标要求，逐步形成学校办学思想体系。在短短的两年多时间，学校坚持科学发展，跨越发展，办学特色初步彰显，“创新竞进、和谐共生 ”的优良校风和“博取精修 博育善导”的优良教风正

在逐步形成，教育教学质量大踏步提高，赢得了良好的社会声誉。

（二）教师队伍状况

日照市岚山区实验中学现有44个教学班，2331名学生；教职工163人，其中专业教师162名，分析如下：

1.职称结构：高级职称26名，中级职称98名，初级职称34名，其他4名。

2.学历结构：研究生5人，本科154人，本科以下3人.

3.年龄结构：50岁以上5人，45-49岁24人，40-44岁 53人 ，35-39岁 62人，30--34岁14人，30岁以下4人，平均年龄42岁。

4.骨干结构：市级骨干教师12人, 市级教学新秀7人;区级骨干教师16人, 区级教学新秀8人;市级优秀教师2名；区级优秀教师41人，区级优秀班主任5人。

5.党派结构：中共党员71名，农工民主党员1名。

由此可见，我们这支教师队伍年龄偏大、结构不够合理，名师、骨干教师比例较低。是一支有潜力，但还有待于进一步发展的教师队伍。

学校实施课堂调研，提高教师素质，夯实基础重抓师资建设。学校不断提升教师师德修养水平，探索总结出“教师三级培训模式”即市区级培训、校本培训和个人自训模式；形成了一支具有较高职业奉献精神，学科教学知识、技能扎实，教育科研兴趣浓厚的师资队伍。学校十分注重师资队伍建设，以校本研修作为师资建设的研究平台，立足于中青年教师的专业发展和学科水平的提升。

学校与日照市新营中学定期进行教育教学交流研讨活动，与韩国典农初中结为友好学校，加强国际交流与合作，以面向国际的视野增强学校发展动力。

（三）课程与教学改革

1.学校面向全体学生优化课程体系，坚持“三类课程”相互促进、共同提高，凸显学校课程特色。学校加强科研制度建设，重视对科研骨干教师的培养，充分发挥课题研究对教师教育教学的引领作用。课题研究水平较高，研究成果较多。有效提高教育教学质量，使学生的总体水平始终名列前茅。

2.学校重视科艺体卫工作，各项工作始终保持区内领先地位。男子排球、太极拳全市领先，科技教育注重学生在科技活动中的亲身感受，硕果累累。学校卫生管理严格、规范。学校先后荣获“山东省英语风采大赛优秀组织奖”、“山东省学校体育设施开放示范单位”、日照市青少年体育先进集体、“日照市健康示范学校”、“日照市健康示范餐厅”、市第五届武术大赛集体三等奖优秀组织奖、市第四届艺术展演精神风貌奖、区首届乒乓球男团第一名、区青少年科技创新大赛优秀组织单位等称号。

（四）学校管理

1.学校认真执行校长负责制，坚持依法治校，以德立校，强化制度建设，健全议事制度及“三重一大”决策制度；学校不断完善各类规章制度，初步体现了科学和人文相融合的现代管理走向。

2.加强德育研究，努力构建具有实验中学特色、与时俱进、符合当代

学生发展需求的德育体系。在努力构建“全员德育”的氛围，形成“全员、全过程、全方位”的良好育人环境的过程中，学校积极整合各类优质资源，立足课堂主渠道，构建分年级目标和内容系列，初步彰显学校德育特色，凸显了德育的认知—体验—感悟—内化的过程。过去三年的努力和发展，全校学生在28个项目上共计有832人次获区级、市级、国家级奖励；教师在国家级、市级、区级层面获奖累计达455人次，成绩显著。

3.学校努力构建全方位的学校、家庭、社会三位一体的校内外德育工作网络，充分发挥家委会的作用，加强与社区教育功能的互动整合，加强班主任队伍的培训、考核、评优等形式提升育德能力。

4.学校注重激发后勤人员的积极性，努力构建集绿化、美化、净化、园林化为一体的绿色校园。餐厅已获市、区两级示范餐厅称号。努力为师生提供人性化的学习、工作环境。

（五）学校面临的挑战

实验中学作为全市硬件设施最好的学校，其引领与辐射作用的进一步发挥，要求学校在努力提升自身办学水平的同时，要注重办学经验的不断总结、课程品质的不断优化以及区域发展的校级引领。为此，新的三年中，学校面临着以下挑战：

1.教育观念亟需更新。部分教育干部和教师，较习惯于传统的教育模式，班主任队伍后续缺乏，教师之间的团队合作，学科之间的整合和协作有待进一步加强。如何切实转变教育观念，探索新的教育模式，形成一支肯奉献、勤钻研、会协作、善提高的充满朝气、高素质的教师队伍，使培养出

来的学生能适应21世纪对人才的需求，保持学校的持续发展，在创新实践中，总结梳理有效经验，形成富有时代特征的办学特色和育人模式，是我们思考的首要问题。

2.教学质量亟待提高。随着学校办学规模的进一步扩大，生源质量改善，人民群众对教学质量的要求提高。本地域家长文化素质普遍较低，对子女教育重视不够或教育无方法，造成学生行为习惯欠佳。学习积极性不高，给教育、教学质量的大幅度提高带来不少困难。

教学质量是学校的生命线，是立校之本，是教育教学工作永恒的主题。提高教育教学质量，既是社会对学校提出的迫切要求，也是学校自身生存和发展的客观需要；既是学校教育教学工作的追求所在，也是我们教育工作者的价值体现所在。因此，加强管理，狠抓落实，不断增强提高教学质量的责任感、紧迫感，实施质量立校战略，是我们学校的当务之急。

3.特色课程有待深化。如何充分利用学校课程体系的建设和课程特色内涵的深化，进一步提升学生的综合素养，促进教师专业发展，使教育功能进一步走向多元化、多能化和多样化，是下一步学校发展的关键。

4.办学特色急需彰显。随着当下教育现代化、信息化、国际化的不断深入，如何打造并积淀校园文化、如何营造“安全、美丽、温馨、生动”的校园环境，这是学校未来三年要探索解决的问题。

二、发展目标

在新的三年发展中，岚山区实验中学鲜明提出“成就师生炫丽人生”的办学追求和实践方向，传承“高质量，创特色，争一流”的发展目标，

努力实施“学校课程体系建设”的行动研究，进一步彰显学校的办学特色，塑造学生健全人格和实现学生个性化发展。努力使每一个在实验中学的受教育者得到最大限度的优质发展。

1.从现代学校制度的角度，确立学校的办学思想：努力营造“公平、公正”的教育环境，营造适应学生发展需求的优质教育环境，办人民满意的教育。

坚持依法民主办学。学校各项工作要在国家制定的法律、法规的指引下依法开展，做到依法治校。同时尊重师生在学校的主人翁地位和主体作用，进一步为教职工参与民主管理建章立制，为学生主动发展创造条件。 提倡人本发展。主要指学校、学生与教师三位一体的全面发展。在遵循“以学生发展为本”的前提下，充分调动学生的积极性、主动性、独立性和创造性，为其终身发展奠定基础；并在此过程中注重教师的专业发展；完善学校办学机制，深化课程与教学改革，带动学校的可持续发展。

2.加强师资队伍建设。进一步加强教职工师德建设，规范教师行为准则，提高教师队伍素质。调动一切积极因素，增强学校的凝聚力，促进教师的自我发展和不断超越，人尽所能，形成以学校利益为重的协作团队。努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、开拓创新,具有国际教育视野的高素质专业化教师队伍。

3.探索“成就师生炫丽人生”的育人模式，构建“轻负担、高效益、多类别、有层次、综合化”的学校课程体系，在教育教学过程中大力拓展课程资源，统筹课程分配，优化学习模式，引导学生勤于观察、善于思考、

乐于实践、务实求进，培养学生的自主创新能力；开展丰富多彩的社团活动，美化净化学生心灵，让学生在参与中享受快乐，在创造中张扬个性。培养立足华夏、放眼世界的阳光少年。将实验中学建设成为在全市乃至全省有一定知名度的“高质量，创特色，争一流”的义务教育阶段的初级中学。

4.学校既要在德智体美劳等方面和谐发展，又要促使学生发展的各种外因（学校、家庭、社会）保持和谐统一，有效利用各种教育资源，营造立体开放的大教育氛围。

学校以信息技术为载体，促进现代教育技术与课程教学的整合，提高学校的信息化管理水平，发展学生的信息技术素养。加强学校与国际间的教育交流与合作，让学校走向世界。

三、改革的路径和措施

（一）推进严格规范的精细化管理

推进精细化管理就是向常规化管理要质量，向过程管理要质量，向研究管理要质量，保证工作质量不断提升。在学生管理中，把行为规范的养成教育放在重要位置，创新德育活动形式，提升学校德育的实践品格；在教师管理中，把规范教学行为放在重要位置，实施“以学定教”行动，拓展校本研训；在后勤管理中，把提高服务育人水平放在重要位置，优化后勤服务，构建和谐平安校园。

创新和完善现代学校管理模式，建立以提高质量为导向的精细化管理制度和工作机制。首先是进一步修订和完善管理制度，注重一个“细”字。

使制度内容全面化，制度规程具体化，制度建设立足于激励，使制度既合乎政策法规，又便于操作有实效。从明确岗位责任抓起，细化分工职责，完善监督检查措施和考核奖惩机制。其次是执行管理制度，突出一个“实”字。落实执行环节，从“决策、执行、监督”三个方面建设有效的管理机制，强化“计划、落实、反思”三个环节。从经常性检查与突击检查相结合，做到及时总结，重在对完成工作的结果和过程的质量情况做归因分析、提炼和反思、及时反馈和调整。抓好薄弱环节，打造团队精神，从而形成管理有程序、办事讲程序、人人懂程序的工作习惯。

（二）提升教师的政治和业务素质

加强师德师风建设。建立健全师德建设长效机制，完善教师师德规范、奖励和处罚条例。努力调动一切积极因素，建设一支数量足够、结构合理、师德高尚、教育教学能力较强的积极进取、团结协作的有凝聚力的有较高文化素养的教师队伍。

1.构建师生共同发展的平台，学校不仅是学生发展的场所，同时也是教师发展的场所，这是学校作为一个专业的学习机构应有的功能，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展，学校在关注学生品德发展、学业进步的同时，同样需要关注教师在“输出”的过程是否有所“输入”，学校将根据三年教师专业化发展规划，尽一切可能营造教师成长的平台，增强教育教学工作的实力，提升文化素养，在与学生、学校的一起成长中体验成功与幸福。

2.鼓励教师不断学习，掌握广博厚实的业务知识和现代化教学技能，

较高的文化素养，培养一批市区骨干教师、学科带头人、优秀班主任及学校管理的各类人才，鼓励教师超越自己，追求不凡和优秀。

3.教师要进一步转变教育思想和教育理念。在教学中，教师应以学生的发展为目标，充分挖掘学生的潜能。相信学生人人都能成功，人人都能成才。给每一个学生以成功的希望。要扬其所长，因材施教。

4.加强“教师三级培训模式”的完善。依托市区级培训、校本培训和个人自训，实现并完善干部队伍、班主任队伍和教师队伍的建设，形成相关制度文件。

5.加强信息技术与学科课程整合；完善教师教育技术能力提升；加强学校网络教研与资源建设；完善学校信息化校园建设工程；提升学校教师信息技术水平。组织教师积极参加教育技术能力培训，在信息化建设的要求下，以扎实的信息技术支撑课堂教学，为教育教学工作服务。

6.继续发展名师工程和青年教师培养工程，优化师徒带教制度。

7.完善学校、社区、教师、家长、学生五位一体的师德建设“监督网络”，开展师德标兵评选活动，弘扬师德先进事迹。

8.全体教师的师德明显提高，各学科业务专业水平明显提高。教师的师德、业务整体水平要达到全市初级中学的一流水平。

（三）实施课程与教学改革

以素质教育为核心，以课堂教学为重点，以学生的发展为目标，面向全体学生，让学生学会求知、学会学习。全面提高教学质量。实现“高效益、轻负担”的实验中学学校课程体系。

1.以课堂教学改革为中心任务，围绕“如何提高课堂有效性”这一核心，通过教师个人学习反思,教研组交流讨论,专家讲座点拨等各种渠道, 将教师观念的转变，理念的提升贯穿于培训的全过程；同时组织教师进行网络学习和外出培训学习，使许多教师能够把现代教育思想和先进经验转变为自身的教育教学实际行动，尽量做到理论和实践相联系，努力提高教师的职业道德、专业知识与教学技能。每学期学校将邀请市、区教研员、专家到我校进行新课程调研，与任课教师进行面对面的沟通和交流，从教学设计、教学过程、教学效果、教学反思等多个环节进行分析点评，使教师们更清楚地认识到自身的优势和存在的不足，对提高课堂教学质量、促进教师专业化发展起到了指导性的作用；同时我们聘请有关专家、领导来校作相关的讲座、报告，请专家为我们坐诊把脉，让我们能重新审视自己的课堂，审视自己的教学，让自己的课堂教学更适宜本班学生的水平，更适宜新课标的要求，更适宜“以学定教”。

2.总结和提练学校经验，在校内大力推广高效课堂，总结和构建以小组学习为基础的“1235”高效课堂教学模式，“1”就是一个中心，即以小组学习为中心；“2”是指“两案”，即教案、学案并行，学案导学；“3”即课堂组织分三个步骤：一是精心导课，自主学习，教师创设问题情境，激发学生思维，学生依据导学案，进行自主学习；二是小组互助，合作探究，建立合作学习小组，进行互助学习，培养学生交流、思考、探究问题的能力；三是展示提高、达标补偿，通过课堂展示，暴露学生学习过程中知识与能力的不足，师生合作，反思学习，当堂达标，在课堂总结时查漏补缺，

进行补偿性学习。“5”是指五个环节”，即情景引入、自主学习、合作交流、课堂训练、归纳延伸。以进一步提高教育教学质量。

3.实现“高效益、轻负担”的实验中学学校课程体系。

（1）根据学校办学理念，梳理当前课程体系的问题与不足，构建与学校培养目标、办学理念匹配的课程框架与体系。

（2）积极构建“国家课程校本化，校本课程特色化，学校课程精品化”的课程管理、开发模式。

（3）构建符合“成就师生炫丽人生”的国家课程校本化实施方案；

（4）对基于“成就师生炫丽人生”的学校课程体系进行实施，并形成学校的“特色课程”和“精品课程”。

4.加强学校教育科研制度修订与完善。着力教育科研成果奖励与学校教育科研校级课题管理制度建设。

5.加强课题管理常规工作的完善。做好各级各类新课题的指导、申报、评审工作。做好实施中各级各类课题的指导、协调、结题等工作。

6.构建并落实符合学生发展需求和促进学校课程体系建设的具有激励性质的学生学业评价方案。

7.普及深化特色教育，整体提高教学质量。

（1）进一步形成强化学校的特色项目。如男排、文学社、篮球、电脑制作、机器人实验室等，增加对这些项目的投入。力争使这些项目在省内有一定的知名度。与上级部门联系，加强对这些项目进行指导。

（2）形成以中国民族传统文化为载体的新的特色项目：文学欣赏、中

国武术等。物色指导教师，加大支持力度。同时制订出年度工作目标，力争这些项目在区内有一定的知名度。

8.强化“阳光体育”，推进学校体育工作蓬勃发展。在继续保持学校排球、篮球、田径、太极拳、乒乓球特色的同时，立足课堂，贯彻落实 “阳光体育”，面向全体学生，树立“阳光体育，健康第一”的理念，以实践锻炼为载体，构建生动活泼的校园体育氛围。

9.有效落实“三课两操两活动”，有序开展学校体育特色项目并积极参与各级各类竞赛，举办丰富多彩、喜闻乐见的体育活动，增加学生体育活动时间与丰富学生体育活动内容，增强学生体质。

10.通过各项艺术活动，大大丰富校园艺术生活，利用多种形式，做好美育普及和特长培养。

11.抓好学校卫生工作，定期开展卫生健康教育。

12.加强图书室建设，实现图书室网络化和信息化，使之成为教学信息资源的提供中心和利用中心。

（四）“立德树人，德育为先”做好德育工作

1.把握德育目标

切实加强和改进未成年人思想道德建设，全面落实德育首位思想，打好德的基础，教会学生学会做人。坚持以爱国主义教育为核心，行为规范养成教育为重点，班级建设为抓手，习惯培养为突破口，综合实践活动为载体，班主任队伍建设为保证，家、校联系为支撑的德育工作思路，把学生培养成习惯好、规范良、品德端、具有良好的情感、态度和价值观的阳

光少年。

2.创新德育思路

深入贯彻学校“博 新”的核心理念，在校训：“博学日新 德美天下”的引领下深入开展各项德育工作，建立德育工作的精品意识，打造实验中学的德育品牌，成就师生炫丽人生，培养学生品学兼优 ， 六艺竞彩。德育工作的总体要求：抓出实效，干出特色，探索创新。在工作中突出一个“实”，做到一个“细”，坚持一个“恒”。抓住两条主线:班级精细化管理、学校主题活动。突出三个重点：学生养成教育、教工全员育人、家委会建设。

3.强化德育措施

（1）德育体系网络化

三年内学校将进一步完善学校，家庭，社会三位一体的德育网络，进一步拓展德育空间。形成一套完整有效的“三深入教育”模式,即让家长深入学校了解教育；让孩子深入社会宣传教育；让学校深入社会展示教育。学校、班级家长委员会建设突出实效，办好家长学校，利用学校网络及“校讯通”加强沟通，定期对家长进行家教辅导。积极创建校外德育基地：爱国主义教育基地，科技教育基地，道德教育基地等，真正实现“家庭—社会—学校”三位一体的德育教育网络体系。

（2）德育队伍专业化

①干部队伍：学校建立由校长任组长，中层、年级组组成的德育领导小组，加强学习，深入研究，不断总结经验，不断创新，坚持在学校德育

实践活动中发挥引领、示范、辐射作用。

②教师队伍：建立以班主任为骨干，任课老师团结协作的全员育人队伍。健全《班主任考核细则》，具体有效地开展班主任日常考评工作，组织开展好班主任学习培训与经验交流工作，积极推介优秀班主任的工作经验，建设一支高素质的班主任工作队伍。继续强化班级管理，抓好我校各项班级管理规章制度的落实及学生常规的检查与反馈，真正实现全员育人。

③学生干部队伍：通过学生会多开展自己管理自己，自己教育自己的主题教育活动，加强对学生干部的教育，既提高了他们的道德素质，增强自我教育与自我服务的能力，也充分发挥他们的辐射作用，起到身教示范的作用。

（3）德育活动序列化

继续落实“主题引领、模块推进”的德育思路，精心组织策划三类活动，即每月主题活动、学校常规活动（开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、远足、社会实践活动等）、学校节日活动（体育节、读书节、艺术节、科技节、班主任节等）。通过策划和实施，逐渐打造学校的几项品牌活动。

内容形成序列 。结合每一年级学生特点，，从低年级到高年级形成序列。初一年级侧重以养成教育为主线，加强学生行为习惯，文明礼仪、社会公德、爱护公物、保护环境的教育，提高学生的文明素养；初二年级侧重以父母情、师生情、同学情、民族情为内容的情感教育；初三年级侧重以集体主义为主线的人生观、价值观教育和国情教育。要把三个层面的德育工作目标分解到日常德育工作中，有重点地在各个年级开展，同时在各

个层面的德育工作中辅之以心理健康教育、校训、校风、学风教育，使学生形成优良的品德和健全的人格。

（4）德育途径多样化

优化德育途径。①学校教育：逐步从管理育人向服务育人、课程育人、实践活动育人转变。 ②家庭教育：创新家教工作、强化家教培训、提高家教水平。改革家长会、更好地发挥家校合作育人的功能。 ③社会教育：加强法治教育、安全教育，充分利用社会教育资源，形成学校、家庭、社会三位一体的教育格局。

构建德育课程 ①学习课程：包括学科德育渗透、班会课、思品课。 ②专题课程：包括名师、专家、先进人物德育讲座。③班级文化建设课程：包括班规、班训、班级奋斗目标、校训、学风、学校精神、校史教育等。④活动课程：包括社区服务、学生值周、社会实践等活动。

形成研究德育之风。校长、分管德育校长、政教处主任、工作人员、班主任要认真学习有关学校德育工作的方针、政策和德育理论，着力研究德育现状，把握德育规律、解决存在的问题、提高德育工作效率。

让心理健康教育为德育工作注入新的活力。学校高度重视心理健康教育，深化心理健康教育校本开发，政教处要强化组织指导，责成专人承担。开办心理咨询室，进行个别辅导，有针对性地开展专题讲座和团体心理辅导。

发挥校园电视台、广播站、黑板报、宣传栏、主题班会的功效，让学生充分参与，自我教育，形成良好的校园舆论。

（5）德育评价科学化

学校力争在三年内进一步完善学生的综合素质评定，教师德育绩效考核，注重对教师和学生的发展性评价。

（五）加强后勤保障

1.以积极进取的姿态，探索切实可行的学校后勤服务运作新方式；目前校园保洁、食堂服务已通过公开招标的方式进行运营，特别是食堂管理，招标时就严格按国家、省、市、区药监卫生部门标准从严控制，从公司资质到运营过程、从采购索证到食品留样、从人员组成到制度管理。每个细小的环节都有学校专门的机构负责落实把关，实行责任追究制度。学校的水电、校园绿化美化正在积极的探索社会化管理的模式。为创设“安全、温馨、美丽、生动”的育人环境，为学校发展的“高质量、创特色、争一流”提供有力的后勤保障。

2.探索后勤管理机制，提升管理服务水平。学校后勤作为学校不可或缺的组成部分，是学校教育教学活动发展的坚强保障，在构建和谐校园中，后勤部门要注重细节管理，逐步转变观念、丰富延伸后勤服务的内涵，坚持以人为本，讲究“爱心、热心、贴心、细心、温馨”的后勤服务，逐步做到“要我服务变为我要提前服务”，抓住各种时机为师生排忧解难，提供一切可能的帮助，不断提升后勤管理水平。

3.提升后勤服务质量，保障学校工作开展。满足学校课程体系建设的需要，完善学校资源的调配；总务后勤服务工作师生满意率95%以上。特别是食堂要发挥家委会中膳食委员会的作用，对饭菜价格、质量、卫生等方

面让他们随时监督，批评，从而更进一步的提升工作水平。

4.加强校园软、硬环境建设工作。做到提前规划、提前预算、提前完成。

5.严格执行财务、财产制度。实行民主理财，学校通过教代会推选的民主理财小组对学校开支、预算等方面必须认真实行评议。特别是较大开支项目(3000元以上），均有理财小组成员签字，否则无效。同时学校财务每月、每季度都要对外公开，确保学校财务廉洁、节约、高效。规范物品领用制度和报废审批制度。固定资产要严格按国家政策进行管理，财务、财保等工作通过上级部门的考核、审计、验收。

四、任务分解

（一）行政管理

加强班子队伍自身建设。形成一支具备勇于探索、不断改革、与时俱进、开拓创新的先进办学理念，又具有廉洁奉公、身体力行、民主决策、团结相处、科学有效的履职能力的学校领导班子。学校领导身体力行，以诚待人，建立领导就是服务的观念，充分把尊重、理解、沟通、信任等人文精神融入日常的管理工作之中，营造团结协作、和谐、奉献、进取的工作氛围，建立起自觉、宽松、不断进取、互相关爱、高雅而大气、有人情味的校园文化，让学校里有浓重的文化气息、深厚的文化素养。加强后备干部的选拔培养，继续坚持干部学习和教工政治学习制度。

完善各类会议制度，推进、完善教职工层级制绩效考核奖惩制度。继续深化和发展学校的管理理念。学校党组织的政治核心作用得到进一步加

强，干群关系融洽，教代会和工会在学校民主管理和民主监督中发挥重大作用。

1.第一阶段（2014.1--2014.12)

目标：加强干部队伍建设，改进工作作风，提高工作效率，团结务实，健全和完善各项干部考核和管理制度，

（1）以提高素质、优化结构、改进作风、增强团结为重点，加强领导班子自身建设。坚持集体领导和个人分工负责相结合制度，重大事项集体研究制度，领导干部专题民主生活会制度等。

（2）学校各职能机构既职责分明又团结合作，形成管理合力，提高管理效益。倡导“大气的行事方式、高效的工作方式、积极的思维方式、友善的交往方式”，塑造诚信形象，关心每一位教职员工，善于听取师生意见和建议，团结一切可以团结的力量，充分调动每一个教师的工作积极性，增强凝聚力。

（3）优化班子结构，选拔一批既能做行政工作又能做学科带头人、既有较高的素质教育理论素养又有较强的实践能力的复合型青年教师组成学校后备干部。

（4）争创省级规范化学校。

2.第二阶段（2015.1—2015.12）

目标：建立健全干部管理和考核制度，勇于改革创新，建立富有生机与活力的选人用人机制，按学识、能力、德行进行高标准、严要求充实干部队伍，提高干部队伍的整体素质。

（1）严格执行干部定期考核制度（实行年度考核、届中考核、届满考核），考核结果作为干部任用、职务升降的重要依据。

（2）强化制度化管理，增强干部教师的法制意识，修订编印《实验中学教师手册》。

（3）争创省级教学示范学校。

3.第三阶段（2016.1—2016.12）

目标：进一步完善民主管理和自主管理制度。精于教育培养，强化服务意识，大力提高领导干部的执政能力，打造一支“尚德、勤勉、合作、奉献”的领导班子队伍。

（1）进一步完善民主管理制度，，推进学校的自主管理机制。充分发挥党支部的政治核心作用、教代会的民主监督作用，全面推行校务公开，加大群众对学校工作监督的力度。坚持和完善民主推荐、民主测评、民主评议制度。

（2）加强干部的培训教育工作。干部要不断学习，加强理论修养、道德修养、思想修养，提高管理水平。制定年度干部培训计划，加强对干部的理论与业务培训，全面提高干部的思想政治素质和综合知识水平。

（3）在强化领导干部树立“五个意识”的基础上，进一步要求干部遵守“五要五不要”准则：干部要严格要求自己，不要搞自由主义；要勤奋工作，不要敷衍拖沓；要率先垂范，不要成为群众的尾巴；要团结协作，不要搞小团体；要廉洁自律，不要成为金钱的奴隶。

教师队伍建设

（4）争创市级文明单位。

(二)提升教师政治和业务水平

1.第一阶段（2014.1--2014.12)

目标：更新教育观念，明确教育思想，加强师德建设，完善考评制度，强化管理，努力形成一支尚德崇礼、爱岗敬业的教师队伍。

（1）认真贯彻《全民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》，将教师职业道德修养和教学科研实绩，作为选聘教师、评定专业技术职务资格和确定待遇的主要依据。以“博取精修,博育善导”为宗旨，以“关注每个学生进步”为核心，以学习、研讨等活动为载体，以考核、评比为驱动机制，大力推动我校师德建设，倡导“让学生喜欢我的课堂、让学生喜欢我的学科、让学生喜欢我的为人”的为师之道。

大力实行招聘、平等竞争、择优聘用，真正建立全员聘任制。

（2）努力构建吸引、培养和用好优秀教师的支持体系。启动青年教师和骨干教师培训提高工程，实施骨干教师和青年教师“一帮一”帮带制度，加快对青年教师的培养，促进青年教师和骨干教师的共同成长。

（3）形成适合教师专业发展和教学水平提升，有助于促进学校课程体系建设的教研组、备课组建设的规章制度和评价方案。

2.第二阶段：（2015.1--2015.12)

目标：重视教师专业发展，加强校本培训力度，以“小组合作”教育教学研究为抓手，积极开展课堂教学改革和研究，不断提高教育教学的有效性，建立一支以中青年教师为主的“科研型”教师队伍。

（1）抓好青年教师的培养工作，青年教师拜师学艺，骨干教师帮、教、带，使青年教师健康成长。组织青年教师与骨干教师结成对，以老带新，以新促老，促进新老教师的共同成长。

（2）以“小组合作”教育教学研究为契机，积极开展课堂教育教学研究，从“小组合作”课堂环境建设、“小组合作”教学方法研究、“小组合作”教学内容统整、“小组合作”现代技术运用等多角度推进“小组合作”实验，引导教师把“问题”当研究课题，以课题带动课堂改革，促进教师的专业发展。

（3）创造和谐优美的教师工作环境，提倡和谐交往，通过评比、交流等多种渠道促进和谐团队的建立。同时，关心教师的生活和工作，主动帮助全体教职工，为他们排忧解难。

3.第三阶段：（2016.1—2016.12）

目标：创造机会，加强培养，涌现出一批区级骨干教师和学科带头人，形成一支思想过硬、教改经验丰富并富有创新精神的教师队伍，创建和谐的校园氛围。

（1）进一步落实名师、骨干教师的培养计划，完善骨干教师评选、管理和考核制度，逐渐加大对骨干教师外出培训、学习、考察时间和经济上的支持。在现有师资队伍的基础上，加大名师培养力度，力争培养具有一定影响力的市、区名师、骨干教师、教坛新秀、学科带头人。三年内举办3次区级及以上大型教学研讨活动。

（2）完善教师考核制度，探索建立科学的教师考核办法和指标体系，

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