如何让小学英语课堂充满活力

如何让小学英语课堂充满活力

教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。而小学生又具有活泼好动的天性，自制力较差，注意力较易分散，因此，英语课堂上教师如果只采用填灌式的教法和单一、古板的课堂教学活动，最终只会使学生丧失兴趣，避而远之。好的英语课堂应该是灵活多样的，丰富多彩的，充满活力的。那么，该如何让英语课堂充满活力呢？我想教师可以从以下几个方面做起。

一、以饱满的情绪，激活“课堂”

教学是一门艺术，如果把课堂教学当作一场表演，那么教师无疑就是这场表演的导演，可以说，教师是学生学习情绪的主导者。营造有活力的课堂气氛，首先要求教师在课堂上要精神饱满，充满自信。因此，任何时候教师都应该带着经松愉快的心情走进课堂，以良好的情绪感染学生，带动学生的学习积极性和学习兴趣，从而使课堂充满活力。

二、因材施教情景教学

本套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有 意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益 ，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生 在真实环境中习得语言。如：我在教“Sorry. That’s OK.” “Are you ready？ Yes.” 这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个海滨球，告诉大家这节课老师想带 你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Are you ready？”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“ Yes or No.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引 导他说：“That’s OK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反 复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生 代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。

三、做一做

儿童天生好动，在课堂里，他们极其不喜欢双手放在背后，身子坐得直直的，嘴巴闭得严严的，“撬天脑”、“撑天肚皮”虚心地接受老师“填鸭式”的教学，他们青睐的是做做手势，动动身子，轻轻松松地学习英语。因此，在教学时，教师可让学生做做动作，给英语课堂注入生机与活力。例如，在教到ANIMAL单元时，我让同学们围成一个大圈，我在中间做模仿动物的动作，让同学们猜并用英语大声讲出来，猜对的继续猜，猜错的同学被罚到圈内做动作，让同学们猜，同学们不知不觉就把几个单词全部熟记于心。教师一起动起来活泼了课堂气氛，培养了

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