如何激发农村小学生英语学习兴趣
更新时间:2024-03-08 04:57:01 阅读量: 综合文库 文档下载
【组 别】 汉语组 【类 别】 A组 【标 题】如何激发农村小学生英语学习兴趣 【摘 要】 英语作为全国小学必开设课程,成绩城乡差异愈加明显。本文以我所在的农村小学的实际情况出发,浅谈了如何以多形式的教学手段,多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣。从而增加其自信心,缩短与城乡差距,提高农村英语教学质量。
【关键词】农村 小学英语 兴趣 【正 文】
在农村教学这几年,作为一名小学英语教师,明显地感觉到城乡差距之大,也倍感责任之重。由于我校学生多是来自农牧民家庭的民族学生,父母大多没有接触过英语, 家庭经济能力有限、家长重视程度也不够,学生综合素质较差等原因,致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。城市学生从幼儿园或者更早就接触英语,而农村学校从三年级一周才有两节英语课。二者之间差距是客观存在的,我们所能做的是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就会给学生带来疲倦,没有了学习兴趣的学习就会成为学生的负担。”因此为了激发学生的兴趣,提高其学习英语的效率,结合自身的教学实践,我认为可以从以下几方面着手:
一、做一名让学生喜欢的老师
学生只有亲其师,才能信其道。英语本来就是一种交流的工具,要利用这一工具多和学生交流。曾听过英语教学中有专家说过“We don’t learn English but use it“”。对低段学生可以在日常问候运用简单的英语交流,高段学生可以创设英语角,让英语好的教师也参与其中,学生之间也可以运用所学语言简单对话。刚开始也许有点难,不会的单词会使用母语,学生可以用英语描述一天的趣事和感受,当他们越来越感兴趣的参与,语言信息量足够丰富时控制母语使用量。对有进步的学生给予奖励。
二、利用学生母语的正迁移
我校汉语班的学生95%是哈萨克族,由于语言相似性,再加上他们已经学习了汉语,在习得另一门语言时其实已经容易得多。在小学低端可以不过多的讲授音标,而以利用自然拼读法,让学生自然总结语言的规律性,最终可以做到见词可读,听音可写,积累词汇。
三、联系农村生活 实际、引导农村小学生对英语产生好奇感。 农村学生在刚开始接触英语时,心里充满好奇,保持孩子的好奇心是非常重要的。这个时候,正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。我给学生布置了一个任务, 寻找生活中的英语单词。虽然没有城市孩子接触与英语相关的东西多,但学生们的发现还是令我惊奇的。他们从超市的食品包装袋上、衣服上、家电上、药品的用说明上找到并学会了很多单词,比如他们喜欢吃的薯片上标有
“potato chips ”,喝的牛奶上标有“milk”等。这样学会的单词也不容易遗忘。同时让他们意识到了英语无处不在,从而激发起学生对英语的学习兴趣和重视。
四、 采取灵活多样的教学手段,营造融洽的学习氛围。。 1.英语学习中倡导在玩中学,在做中学,在演中学。爱玩是孩子的天性,因此我在教学中根据学生年龄段特点,设计了丰富的英语游戏。学生们最爱玩的是“Hungman”吊死人的游戏。先找一名学生在隐蔽的地方写出一个学过的单词,然后根据组成单词的字母个数在黑板上划横线,让其他学生猜单词,说好给同学们几次机会,每次只能说一个字母,直到完全猜出整个单词。猜对的同学继续游戏。这个游戏在猜的过程可以复习好多单词。每一届的学生都到下课还没玩够。下课也可以几个小伙伴一起玩。
2编制歌曲和顺口溜,制造愉悦的氛围。利用课前2-3分钟,让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼,我们的教材上let’s chant 部分,不仅可以唱,而且可配上动作边唱边跳,使学生们都能动起来,把注意力从课间拉回到课堂中来。
3.利用小学生的表演欲望,可以在每课目标语言学习后创设情境运用语言。如四年级下册第四单元话题是工作,我就为学生设置了20年后同学聚会的场景,谈论自己未来的工作。小组练习后到讲台前表演,学生们热情很高。
3.利用农村现有资源,开展第二课堂。
农村有自己的优势,那就是生物资源丰富,我们可以利用课外活动时间,开展第二课堂,把课堂转移到田间地头。结合课文内容进行教学。如我们可以利用晴朗的天气,把学生带到有树有草的地方,结合真实情境进行教学。“Catching butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等词组都可以利用现有资源,在学生的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象,而且又能突破课堂教学,符合新课程标准,使学生的学习过程更具趣味性,实效性。
4.发挥小学生好动的特点进行教学。
农村个别学生比较腼腆,不敢开口说英语,课堂气氛显得沉闷。学生处于被动接受状态,以至于产生厌倦心理,缺乏兴趣,对于这一现象,我们可以利用他们好动的特点利用body language来带动教学。比如三年级英语可以做finger
finger turn turn turn的游戏。这样就会使抽象的单词变得更加直观,也把学生好动的特点用到了学习中。 五、开展各种比赛,开展多种评价方式激励学生
我在教学中经常采用分组比赛的方式,来激发他们学习的高昂斗志。获胜的小组可以减少一点作业量,所以们比赛时会相当努力。同时,采用同桌互评、小组评定、自我评价的多种激励机制,把形成性评价和终结性评价相结合。
总之,作为一名农村小学英语教师任重道远,我们在传授知识的同时,要善于动脑,想尽各种办法来激发学生的英语学习兴趣,为他们今后的英语学习打下坚实的基础。
【参考文献】
(1)苏霍姆林斯基给教师的 100条建议2000. (2)新课程小学英语学科教学评价2005. ( 3 ). 新课标教学设计与案例分析 2005
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