对坪地民族中学校可持续发展的思考

对坪地民族中学可持续发展的思考

坪地民族中学 教师：高连慧

坪地民族中学，可以说，历史悠久，是全乡教师最优秀，学生最集中的一所中学。建校以来，每一届中考录取的学生升降悬殊大，成绩不是那么的理想，可观。这是为什么呢？为了使我校在以后的教育教学工作中取得显著的成效，我个人有以下几点思考： 1.坚持理念创新与精神引领，夯实学校可持续发展的基础； 2.树立高度“负责”之态度，学校可持续发展的有力保证；

3.加强教育资源整合开发与利用，学校可持续发展之关键所在。 人往高处走,水往低处流,教师由农村向城市流动也就不可避免。要克服这些管理理念上的误区,需要农村学校管理者充分认识“以人为本、关心教师生活、控制教师流动”在学校整体工作中的重要意义。一、关心农村教师生活,拓展学校内涵一个有内涵的学校,教师员工生活的幸福指数就会很高;一个有内涵的学校,学生就会向往校园生活、习惯良好、兴趣广泛、爱戴老师。学校领导要能包容不同个性、特点的教师、包容持不同观点的教师,情系教师、情暖教师、情感教师,把大家的思想统一在一起,凝心聚力,焕发教师对学校的归属感,对教育的使命感,奉献的幸福感,这样,学校的内涵发展之路才坚不可破。满足教师成长渴求,创造教师幸福生活,追求教师课堂研究,关注教师发展,

促进教师成长,优秀的教师群体必将激活学校的内涵发展,促进学校教育的明天更加和谐!二、关心农村教师生活,提高教学质量坚持以人为本、关心教师生活与学校教学.

1.坚持理念创新与精神引领，夯实学校可持续发展的基础 一所学校能否持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。当今的校长自主办学观念愈加强烈，学校之间的竞争也异常激烈，学校形成自己的办学理念就显得尤为重要。确立先进的办学理念，一是要正确把握办学的定位。我校把办学定位在：在完成义务教育的基础上，坚持以学生发展为本，活动育人，夯实基础，丰厚底蕴，为初级中学输送高素质学生。二是实事求是地确定学校的办学目标。我校将办学目标确定为：“坚持以人为本，坚持学生、教师和学校的协调发展。”根据这两个方面的认识，确立了我校的办学理念：以精品意识服务社会，让精品理念落到实处；给予孩子全面关怀，让学校成为孩子的家。当然，办学理念的树立，不能是脱离实际的空想和赶时髦的文字游戏，而应是教育发展的大趋势与学校传统的准确契合，是先进教育理论与学校实际的紧密结合。

理念是先导，要把理念真正转化为学校持续发展的物质力量，还得有强大的精神力量来支撑。因为学校精神是学校的灵魂，在很大程度上影响着学校的生存和持续发展。学校教育给予学生的，与其说是知识和能力，不如说是学校精神和教师的人格力量。因此，在办学的

过程中，我们十分注重校魂的铸造，也就是注重学校精神的再造和弘扬。近几年来，学校通过开展一系列的活动，如“民族魂——爱国诗词吟诵比赛”、“‘八个一’践行‘八荣八耻’”、“众志成城抗震救灾”等系列实践活动使植根于深厚文化底蕴中的学校精神得到了弘扬和升华，对铸造校魂起到了强大的催化作用。理念指导实践，精神支配行动。办学理念的与时俱进，学校精神的塑造、传承和升华，有效地夯实了学校走可持续发展道路的基础。

2.树立高度“负责”之态度，学校可持续发展的有力保证 “学校无大事，事事皆大事。”“教育不是一种职业，而是一种映射太阳光彩的崇高事业。”作为一名教育工作者，一名学校管理者理应成为学校的灵魂与核心，成为学校精神王国的主人。唯此才能保证学校的可持续发展。 （1）对学校负责。

党和政府把一所学校交给了你，你就应为学校的发展尽心尽职。对学校负责，校长就应树立长期发展的办校意识；将“坚持以人为本，坚持学生、教师和学校协调发展”作为办学目标；明晰“德育是灵魂，科研是先导，实验是手段，师资是根本，设施是基础，管理是保证，服务是宗旨”的办学思路；宣扬“服务甘为人梯、奉献无私有为、敬业克难求进、创新敢为人先、攀高不断超越”的办学精神。从而建设学校品牌，创建名牌学校，让学校在你我手中历经百年更飞扬。 （2）对教师负责。

教师是学校发展的主力军。对教师负责，首先应尊重教师的人格与

尊严，尊重他们的教学方式与教学成果，要把教师放到同等的位置上来看待，因为校长本身也是教师。其次要构建一套公平、公正、公开，能够鼓励先进，激励后进的教学评估机制，要打破教育管理中出现的“稳稳当当占位子，忙忙碌碌装样子，迷迷糊糊混日子”的现象，努力为教师创造一种“能者上，庸者下，平者让”的充满竞争与活力的用人机制。“人之才行，自古罕全，苟有所长，必有所短。若寻长补短，则天下无不用之人；责短舍长，则天下无不弃之士。”优点突出的人，其缺点也就明显。有才干的青年教师，有的逆反心理较强。对此校长要有容才之量，用才之举，切不可嫉贤妒能，片面论之。要为其“压担子”、“搭台子”、“树旗子”、“创牌子”，促使他们快速地成长，更好地展示自己的教育人生风采。实践证明，教师的成长是学校的明天。一个教师成长得快慢，教育梦想的有无与高远，在很大程度上取决于学校的用人评估机制，而这一切又取决于校长对教师的那份浓浓的责任感。

（3）对学生负责。

学生是学校发展的生力军。对学生负责，就应让每一个学生都能得到应有的尊重，要确立“学生发展至上”的观念，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的服务意识；要利用各种机会教育学生形成“惜时、善学、多思、求真”的优良学风；要关注学生的现实发展，关注学生的持续发展，关注学生的未来发展。在平时的工作中，要脑中想着学生，心里装着学生，要尽其所能，为孩子们提供更好的学习设施与环境，营造更好的校园学习氛围。学生是祖国的未来和希

望，让祖国的花朵能够茁壮成长，让明天的太阳能够更加耀眼，让孩子们拥有完美的人生，这是我们每一个教育工作者的责任。 （4）加强教育资源整合开发与利用，学校可持续发展之关键所在。

学校的可持续发展的关键在于形成合力，使学校各方面的力量使向同一个方向，发挥其最大的作用。如何将影响学校办学的各方面因素进行整合，形成发展的合力并调试到一个方向上，这是学校管理是否科学和校长能否成为学校发展决策人的重要问题。资源对于发展的重要性是不言而喻的，教育资源对于学校持续发展的意义更加直接和重要。加强教育资源整合开发与利用，能够有效形成学校发展的合力，是学校持续发展的关键所在。所谓教育资源，一是指教育系统的内部资源，诸如学校的师资、生源、校产、校园文化以及学校的无形资产等；二是指教育系统外部的可为教育利用的公共资源。所谓整合开发与利用，也有两层含义，即既要最大效益地综合使用校内各种资源，又要充分利用公共资源为学校服务。因此，现代教育要求校长要有经营的思想和能力，实际上也是出于对学校持续发展的考虑。 总之，学校的可持续发展是一个值得我们不断反思的话题，需要我们长期去实践。在生态学意义的可持续发展教育中，校长的可持续发展是核心、教师的可持续发展是基础、学生的可持续发展是根本，三者缺一不可。只有实现了校长、教师、学生的可持续发展，才能促进学校的可持续发展。

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