部编版人教版一年级语文下册读书交流课《兔子坡》教学实录

读书交流课《兔子坡》教学实录

【学习目标】

1.感知书中鲜明的角色，概括章节的主要内容。 2.学会运用品味人物和概括整本书主要内容的方法。 3.体会全书所表达的思想感情。 学习重难点：

“抓细节，品角色”方法的学习和运用。 【学习过程】 一、聊书分享 1.刚接触书：

师：我们聊点什么呢？聊一聊我们刚拿到书时，你会先看什么？ 生1：我会先看前言。

师：前言告诉我们这本书写了什么。 生2：我会先看这本书的简介。

师：也就是一本书的故事梗概，他能帮助我们了解这本书的大体内容。 生3：我会先看封面。

师：看看封面，猜猜故事有多精彩。 生4：我会先关注作者的信息。 生5：我会先看这本书的目录。 ?? 2.阅读过程

师：书拿到了，在读书的过程中，你会怎么做？ 生1：我会先把不认识的字都标出来，然后再查字典。 生2：我会把书中的好句好段反复地读，然后再记录下来。

师：也就是反复咀嚼精彩片段和章节，这是个很好的读书方法，大拇指送给你！

生3：我会重点去了解书中的人物。 师：也就是品味角色。 3.小结导入

师：刚刚大家一起聊了我们在读书前，拿到书后的一些做法。在阅读中也谈到了自己的读书经验，让我们带着这些经验一起来读——《兔子坡》。

二、抓细节、品角色

1.以主人公“乔其”为例，交流抓细节、品角色的方法。 师：(出示文字《兔子坡》P31)大家读一读，猜猜它是谁？ 生：乔奇——

师：（出示课件）老师读黑色，同学们读红色 师生共读。

师：这就是我们的主人公——乔奇唱的歌，你觉得它的歌词怎么样？ 生：很简单。

师：猜猜它的旋律也很—— 生：简单。

师：就是这么简单的歌词它昌乐47遍，在死亡溪躲过了猎犬的追捕。又唱了48遍，49遍，知道唱到了4000遍。谁能来唱唱乔奇的歌？

生1唱：新人家来啦！嗨哟！新人家来啦！嗨哟！新人家来啦！嗨哟！嗨哟！嗨哟！

师：你唱的是民歌。

生2唱：新人家来啦！嗨哟！新人家来啦！嗨哟！新人家来啦！嗨哟！嗨哟！嗨哟！

师：你唱得带有一股陕西味。

生3唱：新人家来啦！嗨哟！新人家来啦！嗨哟！新人家来啦！嗨哟！嗨哟！嗨哟！

师：你唱的是童谣。同学们唱得真带劲。 2.回顾人物刻画的方法，品品乔奇的其他特点 （1）交流乔奇的特点

师：可能乔奇唱得就这么带劲，你觉得它是一只什么样的兔子？ 生：活泼。

师：乔奇走走停停昌乐4000多遍，这是什么描写？ 生：语言描写。

师：用语言描写刻画了乔奇的什么特点？ 生：活泼、可爱。

师：（出示课件，齐读）除了语言描写，还有什么描写？ 师：（课件：印象乔奇）小乔奇给你留下了怎样的特点？ 生：我体会到了它的矫健，它是一名跳远健将。 师：读给大家听一听。 生读。

师：这段文字给你留下了什么印象？ 生：矫健。

师：你们留下了吗？看看文中还有哪些地方让我们感受到了乔奇的矫健？这是什么描写？

生：动作描写。

师：我们在汇报学习的时候就要向这个同学学习，先说说留下了什么印象，在哪一个片段，再读一读。

生：乔奇给我留下了淘气的印象。（生读文字）

师：在书的P1——2页，除了语言描写乔奇的淘气外，还有什么描写？ 生：动作描写。

师：乔奇还给你留下了什么印象？

生：乔奇给我留下了机智聪明的印象。（生读P25——26文字） 师：“煞有其事”说明了什么？ 生：说明了乔奇的聪明。 师：乔奇还给你留下了什么印象？

生：乔奇给我留下了勇敢果断的印象。（生读P32文字） 师：谈谈你的理解。

生：乔奇在死亡溪遇到猎犬，躲过猎犬追击的时候说明了它很勇敢。 师：乔奇在死亡溪如果退缩会—— 生：死亡。

师：它只有奋力一搏，说明它是一只什么养的兔子？ 生：勇敢果断的兔子。

师：通过我们分析乔奇的特点，回顾了刻画人物的方法，这就是：抓住细节，品味人物。刻画人物的方法有很多（出示课件），我们一起来读一读。

生齐读课件：语言描写 动作描写 肖像描写 心理描写 神态描写 侧面描写 ??

（2）游戏：我来说，你来猜

师：我们现在来做一个：读片段，猜角色的游戏。人物名字一律用“它”来代替，一个同学读片段，其他的同学来猜。（出示片段，指生读）

生：阿那达斯叔公。

师：给你留下了怎样的印象？你从P105页这段文字里，由此感受到阿那达斯叔公——

生：特别容易激动。 师：还有怎样的印象？

生：它很爱面子。（生读P67页） 师：除了爱面子，还—— 生：幽默。

师：不说不识字，就说眼镜掉了。还有什么特点? 生：邋遢。（一生读P44）

师：邋遢的阿那达斯叔公多少年都没洗澡了，就怕老妈说它。如果你是作家，你该怎么写？想一想，做个沉稳的作家。

生：阿那达斯叔公极不情愿地把它那千斤重的脚探进水里。 师：你用了什么描写？ 生：动作。 ??

师：我也来当回作家，写一写邋遢的阿那达斯叔公。小乔奇惊讶的说：阿那达斯叔公，原来你也是只白兔子啊！这是什么描写?

生：语言描写。从小乔奇的语言里可以感受到阿那达斯叔公是一个邋遢的兔子。

师：（出示片段）它是谁啊？ 生：老妈。 师：有什么特点？

生：杞人忧天、悲观、消极，神经质。

师：谁来当当作家，来塑造一个杞人忧天、悲观、消极，神经质的兔妈妈? 生答。

师：这是——心理描写，凡事总往坏处想。“空洞洞的眼神，紧锁的眉头”这位同学用肖像的描写出了一个杞人忧天、悲观、消极，神经质的老妈。

生：我来补充一下，这还是一位脆弱的老妈。（读P56） 师：用语言、动作描写刻画了一个—— 生：脆弱的老妈。

师：现在我们讨论最后一个角色（出示课件）这是谁啊？ 生读。答：老爹。 师：这是歌怎样的老爹？ 生：乐观。

师：老爹不但乐观、体贴还是个暖男。老爹还给你留下了什么印象？ 生：幽默（读P5）

师：经过大家的交流，乐观、体贴幽默的老爹，悲观消极脆弱的老妈，激进的阿那达斯叔公，还有新人家（课件出示）

生齐读。

他们慷慨、大方，留给狐狸许多剩饭。

他们辛勤耕耘，给小动物们带来了仲夏夜丰收的希望，

他们宽容大度，即使鼹鼠因为误会，把他们刚钯平的地弄得一团糟。 他们温和善良，愿意和小动物们和睦相处，立下了动物保护牌，救下了落水的威利和被卡车撞伤的乔奇??

师：就是这些个性鲜明的角色在兔子坡演绎了一桩桩一件件感人至深的故事。

三、贯通章节，体会感情

师：（出示目录）你喜欢哪一章节？说说为什么？

学生根据自己的喜好来回答问题。

师：读完整个章节，谁能说说一本书的内容？

学生根据目录和老师的引导，尝试串联目录，谈这本书的主要内容。 师：像我们这么根据目录把文章一章节一章节地连起来，叫串联法。刚刚我们尝试串联的内容，就是这本书的主要内容，我们用了什么方法？（课件出示）

生：贯通章节，体会全书。

师：世界很小，是个家园。新人家把小动物们视为自己的朋友。兔子坡就是一个和谐的社会，那里的人们宽容地对待生活，善良而宽容地对待朋友，在生活中，我们还要怎么做？

（生谈感受）

师：动物与人类和谐共生，我们的家园才会如此可亲可爱。生活中我们也要做善良而宽容的人，人与人之间要以诚待人，将心比心。

（生结合实际生活谈感受） 师：这本书还留给你怎样的感受？ （生答）

师：（以中央电视台《像幸福出发》的方勇为例，向学生传达“只要我不死，总有希望在”的乐观注意精神）要做个乐观的人，乐观地生活。就像汪国真在他的诗歌《希望》里说的：每一天都是一个希望。

四、延伸阅读

师：带着今天学习的阅读方法，重温班级图书角的《柳林风声》。

学生根据自己的喜好来回答问题。

师：读完整个章节，谁能说说一本书的内容？

学生根据目录和老师的引导，尝试串联目录，谈这本书的主要内容。 师：像我们这么根据目录把文章一章节一章节地连起来，叫串联法。刚刚我们尝试串联的内容，就是这本书的主要内容，我们用了什么方法？（课件出示）

生：贯通章节，体会全书。

师：世界很小，是个家园。新人家把小动物们视为自己的朋友。兔子坡就是一个和谐的社会，那里的人们宽容地对待生活，善良而宽容地对待朋友，在生活中，我们还要怎么做？

（生谈感受）

师：动物与人类和谐共生，我们的家园才会如此可亲可爱。生活中我们也要做善良而宽容的人，人与人之间要以诚待人，将心比心。

（生结合实际生活谈感受） 师：这本书还留给你怎样的感受？ （生答）

师：（以中央电视台《像幸福出发》的方勇为例，向学生传达“只要我不死，总有希望在”的乐观注意精神）要做个乐观的人，乐观地生活。就像汪国真在他的诗歌《希望》里说的：每一天都是一个希望。

四、延伸阅读

师：带着今天学习的阅读方法，重温班级图书角的《柳林风声》。

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