小学语文课堂有效教学研究

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小学语文课堂有效教学研究

作者：段秀琴

来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第01期

摘要：小学语文教育是其他学科得以良好教学的基础，对于小学阶段的启蒙教育来说，语文课堂应该根据小学生的特点，激发学生兴趣，寓教于乐。同时采用多种方法提高小学生的学习效果，提高课堂效率。

关键字：小学语文；有效课堂；教学方法

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，可以说，没有科学有效的课堂教学，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂，追求“有效教学”，提高课堂教育的质量。“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”

随着新课程改革的进一步落实，小学语文课堂对人文性的要求越来越高，教学方法越来越新，在教学过程中，对课堂效率有着更高的要求。本文将结合笔者经验，探讨如何建设高效的语文课堂。

一、做好预习工作是高效课堂的前提

在新课标中，特别强调要在教学过程中培养学生的自主学习能力与学习习惯，而这种能力的培养实际上更多的体现在学生对课程的准备上。如果学生在上课前做好充分的预习，对课文的内容，文中的生字以及课后的习题都做了相应的了解与练习；对课文相关的资料进行收集、整理，并进行深入思考，那么便可以更好地理解课堂上教师所讲的内容，从而提高课堂效率。 例如在学习新古诗《泊船瓜洲》之前，对古诗进行充分预习，对作者以及写作背景进行一定了解，课堂上将很容易吸收教师的讲课内容。 二、学生兴趣是高效课堂的基础

高效的在小学语文教学中，教师需要充分考虑小学生的兴趣爱好，为他们的自主学习留下更多时间，最大限度的调动学生的积极性，在教学过程中培养学生的独立人格与自信心，在学生出现错误时，不能当众责备，维护学生自尊心，让学生在课堂上时刻保持积极向上的状态。

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