青岛版三年级数学下册教案设计

更新时间:2023-09-23 06:55:01 阅读量: 人文社科 文档下载

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第一单 信息窗1:走进果蔬会

教学目标:

1、在解决具体问题的过程中,学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。 教学重难点:

1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

2.理解三位数除以一位数的算理;体验计算策略的多样性;养成估算的习惯。 教学准备:多媒体课件 教学时间:3课时 教学过程:

第一课时

一、创设情境,提出问题:

1、谈话:这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗?多媒体出示情境图,我们到生产厂家了解一下他们的生产情况(师指导学生进行观察)

谈话:根据你们调查了解的情况,你能提出什么数学问题? 小组交流,选出你们组认为最有价值的数学问题。

2、谈话:哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听? 学生根据图中的信息,可能提出以下几个问题: 1、平均每个品种的苹果有多少箱? 2、平均每天接待多少名客商?

3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨? 4、一共运来几箱大枣? 二、自主探究,学习新知:

1、谈话:同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题,咱们先看这个问题:平均每个品种的苹果有多少箱?应该怎样解决呢?

学生可能回答:需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。

1

谈话:那么怎样计算呢?请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内交流,看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.

谈话:哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说?

生1:我们组认为应该用184÷8,因为8个品种一共有184箱苹果,把这184箱苹果平均分成8份,就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。

生2:我们组的意见和第1小组的意见不一样。

生3:我估计平均每个品种比20箱多一些,因为每个品种有20箱,8个品种就是20×8=160(箱),实际8个一共有184箱,所以商应该比20大一些。

2、谈话:运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些,那么,平均每个品种的苹果到底有多少箱呢? 三、汇报交流,评价质疑:

小组交流

生1:我们组讨论的结果是:平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些,计算时可以先商20,20×8=160(箱),还有24箱,把这24箱再平均分成8份,每个品种分3箱,所以每个品种有:20+3=23(箱)。

生2:我们组用笔算

生3:用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办?

谈话:刚才这个同学提出了一个很好的问题,请同学们以小组为单位讨论一下:用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办?

谈话:哪个同学来交流? 生进行交流

谈话:最高位不够商1,可以先看被除数的前两位,用18个十除以8,商是两个十,十位上商2。

让学生试着完成竖式(一人在黑板上做,其余的做在本子上) 四、抽象概括,总结提升:

谈话:我们再来解决第二个问题:平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨? 谈话:这个问题怎样解决?该怎样算呢?你们有信心自己解决吗? 生独立做,再全班交流。

2

五、巩固应用,拓展提高:

做课本第三页自主练习第1题。

(分小组进行比赛,比一比,哪个小组算得又对又快) 课堂小结 :

谈话:说一说这节课你有哪些收获? 学生用自己的话进行总结。 板书设计:

第2课时

一、复习:

谈话:同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法,今天我们来练习一下。

1、读算式,并口算出得数。(视频展示)

42÷6 63÷7 800÷2 100÷2 844÷4 933÷3 谈话: 933÷3,说说你是怎么想的? 二、创设情境,提出问题:

谈话:上一节课我们已经在国际果蔬博览会上进行了采访,今天我们接着采访,看我们还能发现哪些数学信息,提出什么数学问题?

学生交流发现的数学信息,提出数学问题。 生:我家离这里432千米,路上行驶了6小时。 生2:我们可以问,李叔叔行驶的速度是多少?

谈话:现在我们要求李叔叔行驶的速度,那么什么是速度呢? 引导学生明白:1小时行驶的路程就是汽车的速度。 谈话:速度等于什么?

生:求速度要用路程除以时间。

3

那么怎样计算呢?请同学们先思考一下,然后独立做在练习本上。(因为我们上一节课已经初步学习了笔算除法的算理与算法,这节课教学时,就直接让学生尝试解决。)

学生独立完成,完成后集体订正,发现学生存在的问题,及时纠正。 三、巩固应用:

1、做课本第4页自主练习第2题。

谈话:从图上你发现了哪些数学问题 ?该怎样计算?

做课本第4页自主练习第4题。看到同学们自己都能发现规律,小蝴蝶也赶来了,看看它为我们带来了什么有趣的知识?出示自主练习4。

学生独立完成,完成后订正。 四、课堂小结:

谈话:说一说这节课你有哪些收获?学生用自己的话进行总结。 板书设计:

第3课时

一、复习

谈话:同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法,今天我们来练习一下。

1、读算式,并口算出得数。(视频展示)

32 ÷8 900÷3 693÷3 396÷3 400÷2 谈话:693÷3 说一说你是怎样想的?

2、谈话:请同学们看自主练习第3题,把估算的结果写在书上。 学生自主练习。

谈话:谁来交流最后一组你是怎样估算的? 学生交流。

3、试一试(视频展示 )

4

谈话:新学期开始了,总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢,大家快来帮着算一算吧。

(1)我们学校买来348把笤帚,平均分给全校6个年级,每个年级分多少把?

(2)总务处把434个本子,分给我们三年级的8个班,平均每个班级分多少个?

谈话:请两名同学到黑板上来做,其余的同学写在本子上。

谈话:谁来交流一下,用百位上的3除以6,百位上的4除以8,商不够1个百,怎么办?

学生交流。 二、 综合练习:

1、出示自主练习的第5题。 (1)学生独立做。

(2)谈话:我们一起交流一下:你是怎样判断商的位数的?

(3)引导全班同学掌握判断商的位数的方法。“百位上的数比除数小,商就是两位数,其余的是三位数。”

(4) 谈话:快来试试我们的新本领吧!

补充练习:谈话:他们的商各有几位数?请你快速伸手指表示。 427÷9 318÷2 456÷4 613÷7 282÷6 534÷6 (5)谈话:三位数除以一位数,商有几位数?你有什么发现吗? 学生先自主探索

谈话:谁想把你的发现告诉大家?学生交流。

小结谈话:三位数除以一位数,商可能是三位数,也可能是两位数。 学生独立做,再交流。 2、出示自主练习7、

谈话:(1)先请同学们独立做。 (2)谁能交流一下第7题你是怎样想的? 生:先算出最近路程,再算平均每分钟走多少米。 3、谈话:我们一起来听数学小故事吧。出示自主练习8

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本文来源:https://www.bwwdw.com/article/dl9d.html

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