《勋伯格》教学设计

《勋伯格》教学设计

【教学目标】

1、欣赏表现主义代表性音乐作品-----勋伯格《五首管弦乐曲》的第一首和第二首，引导学生感受、体验表现主义音乐的风格特点。

2、比较以勋伯格为代表的德奥传统的新维也纳乐派与巴托克为代表的民族表现主义的现代音乐及中国先锋派代表谭盾。

3、探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系，站在时代的角度分析探索——现代主义音乐是否逐渐走向了边缘化。

【教学重点难点】

重点：音乐元素(无调性音乐及十二音音乐)的改变开创了一个崭新的现代主义音乐时代。 难点：表现主义音乐的产生及价值。（艺术主张、表现技法、艺术风格远离大众走向边缘）

【教学内容安排】

1、欣赏《五首管弦乐曲》的第一首《预兆》和第二首《往事》，了解表现主义音乐代表人物勋伯格及表现主义音乐的特点。

2、观看绘画《生与死〉，思考音乐作品《预兆》与此幅画有何异同，探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。

3、引导学生简要了解调性音乐、无调性音乐和十二音音乐等相关知识，培养创作兴趣，启发创作灵感。

【教学方法与学习指导策略建议】

1、以“聆听——感受——体验——探究——尝试创新”为核心方法，以任务、兴趣为驱动，引领学生学习。

2、注重鉴赏能力的培养，强调聆听、体验、理解、鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音乐欣赏兴趣。在教学中应充分体现自主学习和教学民主的理念，鼓励学生发表不同的见解。培养学生创新意识，展现创作成果。

3、课前要求学生分组搜集、丰富相关教学资源，分小组主持本单元的学习，教师帮助协调主持。

【教学过程】：

教学与过程 学生活动 设计意图 教学程序 教师活动 （引子） 伴随着现代工业文明的到来，人类学生思考现代主义音乐引入思考现代文明引入课本教生活方式发生着改变，音乐家从理是现代意识与现代技法体现在现代主义音学内容 想化的时代转向现实主义，现代主的结合。 乐中的变革。 义音乐正是伴随着变异后的另类与（也可由学生分小组介充分发挥学生自主单纯，以新宇宙观影响音乐向既具绍——课前已查找资料： 学习的潜能。 象而更抽象的、现实反现实与超现1、现代主义音乐的产生； 实方向发展。 2、现代主义音乐流派的 让学生通过演唱体而勋伯格是表现主义音乐的主要确代表人物； 立者。 3、勋伯格的主要贡献； 会无法演唱的旋律，4、表现主义音乐的特感受作品的无调性特点。 让学生体验生活中的无极限（寻找刺一、欣赏勋伯格的《预兆》《往事》 点。） (一)分析曲中的现代意识 1、新宇宙观——无边界、无规则、1、学生试着唱旋律 无秩序。 2、学生描述音乐空间概激），同时也是音乐（呈示） 2、无限可能性创作原理--无章可念，体验生活中极限运动中的挑战极限。 欣赏作品感循。 （蹦极、跳伞、翻滚过山 教师总结概括，加深记忆、理解。 受其风格 3、人类本质的生存状态——改变世车等） 界。 4、评论家评勋伯格的音乐时说： “人类发明轰炸机之前，他已经把 躲在防空洞里的人们的情感表达出1、请一位没有学过钢琴没学过钢琴的学生来了，他经常使听众了解到，这个的学生和会演奏钢琴的盲目的进行无调性世界并不美。”强调了赋予激情的学生分别即兴演奏。 演奏； 会钢琴的学生演奏（展开） 夸张品质，有意地突出怪诞、刺激、 分析音乐特尖锐的音响效果。 点了解体验(二)介绍作品的现代技法： 2、用音高模仿动物语言有调性的作品； 音乐。 二者进行对比，了解

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