2018年中考课内文言文阅读考点解析及训练

2018年中考课内文言文阅读考点解析及训练

【直击考点】

1．考试选材将继续以《语文课程标准》推荐的16篇文言文为主，特别是其中的重点和精华段落，将会继续受到命题者的青睐。

2．题量和考点不会有太大的变化，但是考查方式会更加新颖多变，特别是文言词语的解释，考查范围将不仅仅局限于本课，请广大考生在复习备考中注意融会贯通。

3．客观性试题越来越少，而且难度有所增加；主观性试题，特别是一些拓展性的题目，如对比探究、联系现实谈感悟的试题将逐渐增多。

4．此外，久违了的文学常识也在悄悄融入考题，这类题目看似简单，但是也需要同学们平时多关注、多积累、多复习，只有这样，才能做到万无一失。

【技巧提升】

一、判断、划分节奏 1．了解题型特点。

古诗文重在朗读，而朗读就要掌握正确的朗读节奏，所以不少省市的中考语文试卷出现了古诗文朗读节奏划分题。这种题型涉及文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生的文言语感，是中考文言文命题的一种常见形式。考查方式一般有两种形式：一种是选择题，要求选择朗读停顿的正确或错误项；一种是直接在原句上进行划分。 2．常见的几种划分方法。

（1）按音节兼顾意义来划分。例：故人具鸡黍。按“二一二”的节奏形式可以划分为：故人/具/鸡黍。也可按“二三”的节奏形式划分为：故人/具鸡黍。

（2）连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿。例：故天将降大任于是人也。“于是”在古文中是两个单音节词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：故/天将降/大任于/是人也。 （3）句首发语词之后要停顿。例：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首发语词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫/日出/而/林霏开。

（4）根据古代文学常识，正确划分节奏。例：虞山王毅叔远甫刻。“虞山”是山名，朗读时其后要停顿，“王毅”是姓名，“叔远”是字，姓名和字之间也要停顿，这句话的节奏应划分为：虞山/王毅/叔远甫/刻。

（5）根据语法结构划分节奏。例：先帝不以臣卑鄙。“先帝”是主语，“以”是谓语，“臣卑鄙”是宾语，“不”作“以”的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝/不/以/臣卑鄙。 （6）读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。例：不以物喜，不以己悲。这是四字骈句，应该两字一顿，应划分为：不以/物喜，不以/己悲。

（7）根据文意确定停顿。例：而不知太守之乐其乐也。前一个“乐”，用作动词，以??为乐；后一个“乐”，名词，乐趣、快乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而/不知/太守之/乐其乐也。 二、理解、辨析词义 1．注意古今词义的差别。

古代的词义，有些是直到今天也没有变化的，例如“人”“手”“大”“小”“飞”等；有些则起了变化，或词义扩大，或词义缩小，或词义转移。如果依照现代汉语来理解，那就可能闹出笑话。如：“涕”古代指“眼泪”；“臭”古代是“气味”的意思，包括好闻的香味；“江”“河”，古代一般专指“长江”“黄河”。

我们读文言文，不怕陌生的字，而怕熟字。对于陌生的字，我们可以查字典来解决；至于熟字，我们就容易忽略过去，似懂非懂，容易弄错。比如古人所谓“去”，指的是离开某一个地方，柳宗元的《小石潭记》中“乃记之而去”的“去”意思就是“离开”。 2．依据语境确定实词意思。

要确定词义，必须联系具体的语言环境。文言文中的实词大多有几个义项。如“生”，常见义项有：①草木生长，长出，如“多松，生石罅”（《登泰山记》）；②生活、生计，如“而乡邻之生日蹙”（《捕蛇者说》）；③对读书人的称呼，如“生固幸而遇予乎”（《黄生借书说》）。在文言诗文中，有许多名词一直沿用至今，它们主要出现在成语和书面语中，成为现代汉语的有机组成部分。积累一定数量的成语，有助于更好地理解文言词语。这里以《桃花源记》为例：缘（沿着，顺着）溪行——“缘木求鱼”；落英（花）缤纷 ——成语“落英缤纷”出于此，意为落花繁多。

在确定、解释词义时还要注意实词的活用现象和古字的通假现象。如“亲贤臣，远小人”（《出师表》）中的“亲”和“远”，本是形容词，但在句中活用为动词，解释时就应用现代汉语中的动词“亲近”“远离”；又如“斗折蛇行”（《小石潭记》）中的“斗”和“蛇”本是名词，在句中显然是表形状的状语，解释时就要表现状语的特点，用“像北斗星一样”“像蛇爬行一样”的形式来表述。通假现象也是文言文中常见的现象，如“明日徐公来，孰视之”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“孰”，是“熟”的通假字，应从“熟”的义项中找到

相应的解释“仔细”。

要能够根据语言环境确定义项，其基础是实词的积累，《语文课程标准》要求有150个字左右的积累量，而这150 个实词的积累与对课文内容的识记、熟读是密切相关的，到了一定阶段，还应进行必要的梳理，尤其是可以对初中课文中那些具有生命力的词句作一番梳理，把握它们的解释和用法。只有这样，才能举一反三，触类旁通。 3．了解虚词的含义或作用。

文言虚词的使用十分频繁，但初中课文中涉及的常用虚词并不多，大致有“而”“其”“虽”“为”“焉”“于”“与”“以”“之”等，因此初中阶段只要重点了解部分虚词的含义或作用就可以了。文言虚词可以分两种情况：一是能用相应的现代汉语来解释的，如“客之美我者，欲有求于我也” （《邹忌讽齐王纳谏》）中的“于”与“能谤讥于市朝”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“于”，就分别解释为“对”“在”；二是不必用现代汉语来解释的，如“夫”“而”等，如“夫战，勇气也”（《曹刿论战》）中的“夫”与“时时而间进”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“而”就不必作具体解释。

文言虚词含义或作用的了解，不必死记硬背，主要还是要有一定的文言阅读量，产生一定的语感，在解释句子的时候，能找到相对应的现代汉语词语，使句子的解释正确、通顺。 三、翻译、疏通句子 1．突破关键词语。

如果把翻译句子比作百米跨栏短跑竞赛，那么关键词语好比一个个跨栏。突破一个个“跨栏”，是关键，是基础。如《公输》中“荆国有余于地”一句，首先要知道“荆国”是指当时的“楚国”；其次要知道“余”是“多”的意思；最后，则是思考文言虚词“于”作何解释，联系上下文，疏通句义，可以解释为“在”。整句的意思可解释为“楚国在土地方面有多余”。常用文言虚词的用法虽不单独考查，但在翻译句子时起很大的作用。词与词、短语与短语、分句与分句之间的关系，句子的语气，常常凭虚词表达出来，可见，常用文言虚词的一些用法也应大体了解。 2．注意句式特征。

文言语序和现代语序常常不同，用现代汉语翻译时，要按合乎规范的语言习惯作适当的调整和表述。如“??者??也”“??也”是判断句的标志，翻译时要注意这些标志性词语。《曹刿论战》“公问其故。对曰：‘夫战，勇气也’”一句中，“夫战，勇气也”有一个表示判断语气的“也”。但句中无动词，翻译时应补上，准确的解释应该是“作战，靠的是勇气”。还有，“被动句”“倒装句”“省略句”“常见固定句式”等文言文特殊句式特

征，在多读多看中，要能准确判断和正确理解。 3．掌握翻译步骤。

可以用一个口诀来概括：通读全文，领会大意；斟酌字义，揣摩语气；补、略通变，合情合理；字词句篇，连成一气；如无标点，审慎断句；解释完毕，检查仔细。翻译的总原则是：直译为主，意译为辅。其步骤是先释义，然后串意，最后调整。具体方法有①留：有的不用解释，保留原样，如地名、人名、官名、书名、年号、朝代等。②换：把文言文换成现代汉语，包括把古汉语特有的句式换成现代汉语句式。③增：文言文中的单音节词在翻译中要补充为相应的现代汉语双音节词。如“惧有伏焉”（《曹刿论战》）中的“伏（埋伏）”。 另外，将句子中省去的部分补上，数词、名词中间要加量词。④删：有些文言虚词，在句中只起语法作用，没有实在意义，解释时可删去，如果硬解释，句子反而不通了。如“夫战，勇气也”中的“夫”，只是引起议论的作用。⑤调：解释时，需要对原句的词序作适当的调动，把某些倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。如“甚矣，汝之不惠”（《愚公移山》），解释为“你真是太不聪明了”。 四、分析、概括主旨 1．概览全文，整体把握。

首先，一定要有整体阅读意识。在阅读过程中，即使碰到个别词义或句意一时把握不准的情况，也应毫不犹豫地读下去，一遍不行，就来两遍、三遍。在反复的阅读中，原先的问题往往会迎刃而解。其次，在整体把握了文意，有了整体感知的基础上，再去思考阅读时产生的一个个具体的问题，就可以比较准确地把握主旨了。 2．筛选文章的关键信息。

首先，是检索性筛选。对一些比较显性的语言材料能够准确地提取信息。如“在《曹刿论战》中‘忠之属也’具体是指：____________________”。我们可以在“忠之属也”一句的前后，用推断的方法去辨认一下，即可确定是“小大之狱，虽不能察，必以情”。其次，是理解性筛选。例如，“上文通过列数字的方法说明了核舟的______，赞美了雕刻者技艺精湛”。如果仅仅理解为为了说明核舟的“小”，那只是浅层的理解。其实，作者意在强调小小核舟上竟然有那么多的人物、物件、题字等，从而说明核舟的“精致”程度。 3．读懂作者的情感态度。

有的文言文，作者的情感和态度是借助抒情、议论的句式直接表达出来的，带有明显的赞颂或批评、肯定或否定，从文章的关键语句中就能找到。有的文言文，作者的观点和态度是通过对人、事、物、景的描述（说明、议论）中显现出来的，其观点和态度比较隐蔽，又

分散在各部分之中，这就需要在领悟、分析、比较的基础上去综合概括作者的观点和态度。注意从选文的开头句、中心句、结尾句入手，把作者对原文中的人、事、物的评价或事理的分析的句子找出来，以此为突破口，把握作者的观点和态度。 文言文翻译顺口溜

熟读全文，领会文意；扣住词语，谨慎翻译。 字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。 国年官地，保留不译；遇有省略，补充整齐。 调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。 推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。 重回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。

【三年真题】

2016年中考

一、【2016年中考江苏常州卷】阅读甲、乙两段文言。（共13分） 【甲】

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

（范仲淹《岳阳楼记》）

【乙】

洞庭为沅湘等九水之委①，岳阳楼峙于江湖交会之间，朝朝暮暮，以穷其吞吐之幻态，此其所以奇也。楼之前为君山，如一雀尾香炉，排拆水面，林木历历可数。故楼之观，得水而壮，得山而妍也。

游之日，风日清和，湖平如熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着白溪练上②。取酒共酌，意致闲淡。亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予时四望惨淡，投箸而起，愀然以悲③，泫然不能自已也④。

昔滕子京左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”然其束发登朝⑤，入为名臣，出为名帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣⑥，有何可哭？

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