赴井陉学习考察报告材料

不做临渊羡鱼者，要当退而结网人 ------赴井陉参观考察汇报材料

清河学区 陈新义

局里组织到井陉几所学校学习考察 ，我经历了一个既痛苦又兴奋洗脑的过程，看到了自己的差距，找到了自己工作中的结症，寻求到了医治良方，更加坚定了自己办好教育的决心，心里一直在想，别人能做到，自己为何做不到，关键是思路、方法、干劲、细节的把握，真是感受颇深，受益匪浅，思想上有豁然开朗之感。

开阔了眼界，震撼了心灵。

几天来，始终带着一颗虔诚的心，仔细地看，认真的听，不停地记，每一天都被自己的所见所闻感动着，心灵受到震撼，但感动震撼之余，更多的是愧疚，同是山区县，基础同样薄弱，地理位臵，风土人情，生源情况，办学条件跟我们差距不大，而他们在同样贫瘠的土地上，创造出了教育的奇迹，不得不令我们刮目相看。我们每一天也是做着同样的工作，但效果却远不如他们，他们都有正确的办学策略，独具特色的办学思路，求真务实、真抓实干的工作作风，自己跟他们相比，则存有较大的差距，不能不让人汗颜。 （一校园文化建设工作

（1） 所有参观的学校的文化建设都不是普天盖地，而是各有特

色，非常的精致。每一块版面，每一句话都是经过设计者

深思熟虑的产物，都对学生有教育和警示作用。如南障城小学校园文化中的“我是学校的一颗星”栏目中设计了三十多个星，有歌星、舞蹈之星、学习之星、运动之星、劳动之星、环保之星、助人为乐之星等。能鼓励学生找到自己的闪光点，培养学生的特长，找到生活、学习的自信心。对学生有很强的激励性，鼓舞性

（2） 小作中学的走廊文化是活动的，内容是跨年级的，可以供

全学校共享，不同的楼层之间可以互换，交替使用，有效地使用教育资源，收到了较好的效果。

（3） 微矿路小学的校园文化屏牌以当地的风景各胜为底色，其

中的作品是以当地的农作物制成的图案，令人耳目一新，一方面宣传了当地的风景名胜，风土人情；另一方面提高了学生对当地农作物的认知能力，培养了学生热爱家乡的美好情操。

（4） 南障城小学每班都有体现自己办班特色及主旨的路子。都

有自己的班风、班训，有明确的班级奋斗目标。而且每个学生都有自己崇尚的人生格言，营造了浓厚的育人氛围，确实能激励学生奋发向上，唤起学生不达目的誓不罢休的雄心壮志。

（5） 测鱼益海小学和小作中学的校园文化实现了全覆盖，已经

渗透到了生活、学习的各个角落。走廊有走廊文化，班级有班级文化，功能室有功能文化，宿舍有宿舍文化，餐厅

有餐厅文化。甚至小作中学的每个厨子上也有宣传读书益处的文化，针对性很强，实效性很强，且小作中学的有效阅读，海量阅读，名著漂流等读书方法技巧等对提高学生的阅读效率有重要的指导意义和促进作用。

（6） 小作中学将弘扬中华民族的传统文化浸透到生活的各个

角落。学校在餐厅举行餐前一首歌活动，让学生在饭前享受精神食粮烹饪的盛宴。在茶余饭后受到了古诗词的熏陶 （一） 在管理方面、各学校从小处入手，将管理工作做到了

极致，令我们吃惊

（1） 测鱼益海小学的水泥楼梯的中间用黄线隔开，分成上、下

道。可以让学生上、下课和放学期间有序的上、下楼，避免学生上、下楼梯时发生踩踏事故。于细微处彰显了学校对安全工作的重视。

（2） 小作中学的物事承包制度，将教室、宿舍、餐厅的工作分

包给每位学生，并对各项工作提出明确的要求，让每位学生根据各自的分工在同一时间同时参加劳动，缩短了劳动时间，避免了分组劳动时，学生不能同步学习，造成互相之间的影响的弊端。同时每人每天做相同的工作提高了劳动的熟练的效率。精细的责任分工便于责任追究，确保了常规工作有节有序的开展。

（3） 在小作中学的食堂管理中，学校要求学生无言就餐，杜绝

了学生吃饭时说笑，导致食物误入气管引起剧烈咳嗽，造

成身体的不适。对于学生从小养成良好的生活习惯行为习惯，起到积极的促进作用。

（4） 考察的四所学校中，无论是走廊。还是班级的门窗，及教

室四周的墙壁都未发现有脚印和手印，校园内未发现学生丢弃的废物，教室里，走廊上的图书角的图书整齐地摆放着，处处凸现着，折射着养成教育的光辉。 （二） 科学的档案管理工作，促进了老师素质的提高 所考察的学校都非常重视积累档案资料，龙其是课后反思，教学随笔、教学论文精彩纷呈。既能紧扣当前课改的工作实际，心情舒畅地倾吐自己在教学中的感悟；又能诉说自己在教育、教学工作中遭遇到的不解、困惑与迷茫。都是教师职业生涯的真实写照，科学、严格的档案管理工作，必将对教师自觉地完善自我，重塑自我，起到积极的促进作用。

（三） 功能室的有效使用，必将促进教学质量的提升。 我们考察的四所学校里的功能室都有使用的痕迹，没发现有一个闲臵的。功能室的有效使用，无疑增强了教学工作的直观性，对于学生养成动手动脑的学习习惯，培养学生的创新能力，提高学习效果具有重要的促进作用。 （四） 课改工作

由于时间关系，只有微矿路小学领导就自己学校的课改工作与我们进行了面对面的交流，学校领导就生本课堂形成的过程及教学的核心学生观、教师观等进行了详细的介绍，我们没深入课堂听

课，不了解他们的课堂教学模式，我们无权评价。但有一点可以肯定，既然人家的作法能得到专家的首肯，又有许多学校组织老师纷纷前来参观学习，绝对有值得我们仿效的地方，以后在适当的时间一定组织中心小学教师深入到微矿路小学的课堂教学中，认真地学习借鉴人家课改的经验，为我所用。 （五） 丰富多彩的课外活动，提高了学习效率。

在考察中，无论是小作中学的古筝弹奏，舞蹈给、铜号吹奏，还是微矿路小学的快板演艺，都不同程度地丰富了学生的业余文化生活，使学生的特长得到充分发挥，克服了厌学情绪，对学习产生正能量。我们的中心小学也应当向他们学习，配合教师开全课程，让学生享受文化课以外的精彩，让学生的神经调节到高度兴奋状态，产生学习灵感，收到事半功倍之效。 二、分析现状，发现不足。

目前，清河学区按照教育局的要求，上半年在个别学校的个别年级搞了试点工作，下半年已经在全学区全面推广开来。通过近期的听课知道我们的课改工作仅仅具有引导学生自主探究合作，交流的雏形，内涵很不完善。

课堂上普遍存在着，教师放不开，教师讲得多，学生动得少，教师不能面向全体学生，更不用说因材施教。

教师包办代替多，学生依赖教师现象严重。没有回归课堂教学的本真，鉴于这种情况，我们建议教研室专家们多下去指导，帮助他们解决课改中的困惑，使我们的课改少走弯路。

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