师生关系视角下的高校教师管理研究

四川省高等教育自学考试本科毕业论文

专业名称：

论文题目：师生关系视角下的高校教师管理研究 指导老师： 准考证号： 考生姓名： 所在教学点： 提交时间：

摘 要

随着高等教育改革的不断深入，高校教师及学生的生活给予更多的人文关怀，是一个崛起的话题。我们必须在学校教育中的师生关系，我们必须坚持以人为本优化师生关系。研究和建设大学师生关系的本质问题，对新形势下的高校师生关系。这是体现在高等教育领域深入贯彻落实科学发展观和以人为本深入探讨，具有重要的理论和实践意义。在这个阶段，所面临的现实挑战和领域当前师生关系面临的压力，如何在高校教育中落实科学发展观和以人为本的教育理念成为构建高校教师与学生之间的关系的一个重要问题。本文试图以“以人为本”的教育理念出发，对目前高校师生关系的现状及存在的问题，阐述了在理论基础研究师生关系的理论建构，从而探讨突出在实现高等教育的内容和方式高校师生关系概念，进而可以提高教育质量。

关键词：以人为本；师生关系；高校教师管理

目 录

一、绪论 ··························································································· 1 二、当代高校师生关系建构的理论基础和现实基础 ···································· 1

（一）理论基础 ············································································ 1 （二）现实基础 ············································································ 2 三、构建良好师生关系的教师管理对策 ··················································· 3

（一）树立高校师生关系理论指导思想 ·············································· 3 （二）确定高校师生关系的目标导向 ················································· 3 （三）强调高校师生关系的内容表现 ················································· 3 四、结论 ··························································································· 4 参考文献 ··························································································· 5 致 谢 ······························································································· 7

一、绪论

新的世纪已经成为一个多元化的时期，信息技术对于人们的相处越来越重要。生活本身就是一个与人的连续的过程，与人相处就需要改善居住条件，提高生活质量，要注重人与人之间的和谐。以人为本的理念在各个领域越来越普及，学校教育也不例外。随着教育改革的不断发展，教师和学生的生活给予更多的人文关怀，是一个主题的话题。学校的生活，无论是老师还是学生，是其人生的重要阶段改善他们的生活条件，我们必须在学校教育中的师生关系，我们必须坚持以人为本优化师生关系。诚然，随着社会经济的迅速发展和观念的变化，传统的师生关系不断消化，由于高校扩招，“大课堂”的教育模式，网络通信交流、新校区扩和多元价值观的冲击以及市场经济的教师和学生之间的互动带来很多的变化，时间和空间的概念也产生各种各样的“异化”现象，情感冷漠、陌生化，教师和学生之间的沟通状况的肤浅关系，和谐人性的缺失，人文关怀，关心人，尊重人是发展教师和学生的实现的根本。这是违背科学发展观的基本要求，违背了教育的基本概念。本文采用了文献综述法和归纳分析法，对师生关系视角下的高校教师管理的问题进行了相关的研究与分析。当代高校师生关系建构意义→对高校人本师生关系构建的理论基础和现实基础进行归纳→构建高校人本师生关系的模式内容→构建良好师生关系的教师管理对策。笔者认为，要从贯彻落实科学发展观为逻辑起点，探讨了高校师生关系的构建研究，具有重要的理论意义和实践意义。

二、当代高校师生关系建构的理论基础和现实基础

在教育的发展过程中，各种教育思想和教育理论的探索和新问题、新情况不断涌现，不断促进教育的改革与发展。当代大学教师和学生之间的关系也是基于对教育理论的建立和发展现状的本质分析。 （一）理论基础

“师道尊严”，师生之间的非平等、非民主关系，一直是传统师生关系理念的主流。然而，随着我国传统社会的发展，也逐渐出现了一些反对者。他们认为师生关系应该是一种朋友关系，“师即友”、“友即师”。如柳宗元就提出“交以为师”的主张，将师友并称，把老师看作朋友，朋友看作老师，将师生关系看作朋友关系。到了明代，李贽以其反对等级偏见的天赋平等论为思想基础，将“师即

1

是友”、“友即是师”的观念推向新的高度。教师和学生之间的关系是一种亲密的朋友关系，教师和学生应该互相学习。这显然是一个新的师生关系观。柳宗元、李贽等将教师和学生作为朋友而不是父子君臣的关系，教师和学生之间的不平等的专制关系反应。其本质是一种平等、民主的师生关系是哲学，现代师生关系在传统的社会价值观念的萌芽。虽然这个想法是很难实现的，但留给我们的是思想火花。

主体教育理论研究中国哲学和人文关怀，在20世纪80年代早期的二十世纪的兴起背景的问题上，许多学者从不同的角度对“主体”的概念。所谓“主体教育”，指从认识论、价值论、实践和其他方面的教育主体性问题探讨教育主体的视角，理论。那么，“主体性”的本质是什么？如何在教育教学过程中教师与学生之间的关系定位等等，都是对教育学科研究的主要问题。主体教育理论认为，“教师中心”在教育史上是有缺陷的，而应该站在新的历史时期，并分析了教师和学生之间的关系。首先，教师和学生是教学过程的主体；其次，在教学活动中教师和学生应尽可能的独立性、主动性和创造性；此外，主体性教育理论强调教师与学生之间的互动，提倡尽量让学生学习。在课堂教学中的主体性教学，合作学习和个别辅导相结合，教师和教师与学生之间，学生之间通过“对话“包容性”和“共享”的相互作用，相互启迪和经验，在学习的过程中了解双方学会沟通关怀。因此，这门课的教学目的是与现代社会对人才培养的目标一致。 （二）现实基础

当前，对师生关系的界定，不同学者有着不同的见解：《中国教育大百科全书?教育》对师生关系的定义是，师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。《教育辞典》上说，师生关系是教师和学生相互作用的性质，以及师生相互对待的态度。而教育家冷冉在《冷冉教育文集》中是这样界定师生关系的:“师生关系是一种特殊的社会关系,又是一种特定的‘心理交流’的关系。”还有观点认为，师生关系就微观而言，主要指师生之间在教育过程中所发生的直接交往和联系，包括为完成教育任务而发生的工作关系，以满足交往而形成的人际关系，以组织结构形式表现的组织关系，以情感认识等交往为表现形式的心理关系。

随着中国经济社会的快速发展，作为高校发展的社会主义建设者和接班人的

2

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/dktf.html