2015-2016(1)期中考试 九年级 语文 试卷及答案

九年级期中单元检测试卷

(时间:120分钟，分值：120分)

一 、积累与运用（ 共30 分）

1.加点字注音无误的一项（ ）（2分） A．滞留（zhì） 麾下（huī） 诘难（jié） 重蹈覆辙（zhé） ．．．．B．旁骛（wù） 亵渎（xié） 聒噪（guō） 一抔黄土（péng） ．．．．C．睿智（ruì） 陨落（yǔn） 相契（qiè） 廓然无累（guó） ．．．．D．扶掖（yè） 恣睢（zì） 别墅（yě） 庶竭驽钝（shù） ．．．．2.词语书写无误的一项（ ）（2分）

A．脑羞成怒 泥民百姓 断章取义 谀词 B．狼狈不堪 刻骨铭心 无与伦比 嗤笑 C．歇斯底里 根深帝固 怀古伤今 潮迅 D．涕泗横流 一愁莫展 面面相觑 桑梓 3.下边有语病的一句（ ）（2分）

A．任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来都不过是沧海一粟。 B．事实证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。 C．在知识的海洋中，使我们感到自己的深深不足。

D．学校希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年违法犯罪。 4.下列句子中加点的成语使用不正确的是（ ）（2分） A．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己的学识渊博。 ．．．．

B．这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。 ．．．．C．生活中，人们往往因立场和角度不同而对事物的看法有所不同乃至完全不同，这种情形是屡见不鲜的。 ．．．．

D．人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手是悄无声息的气候。 ．．．．5.下列句子中标点符号使用没有错误的一项是 （ ）（2分）

A．程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。

B．那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着： 喂！菲利普 ！

C．我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊 豆腐西施。 D．熟悉的树木，村庄，桥梁……都在不停的后退，成为杜小康眼中的遥远之物。 6.与下面的句子衔接最恰当的一句是( ) （2分）

梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象，它们各有所长： A．梅花没有雪花那么素雅，雪花没有梅花那么芬芳。 B．雪花没有梅花那么芬芳，但它比梅花素雅。 C．梅花比雪花芬芳，雪花比梅花素雅。 D．雪花比梅花素雅，但它没有梅花那么芬芳。 7.用正楷字默写（12分）

①帘卷西风， 。

②范仲淹《渔家傲 秋思》中表达作者和征人们想家却不甘心无功而返的矛盾心理的句子是 ， 。

③《江城子〃密州出猎》一词中借用典故，表达作者希望朝廷能够重用他去建

学校 班级: 姓名: 考号:

功立业的句子是 ， 。

④《破阵子〃为陈同甫壮词以寄》中，辛弃疾以 抒发作者壮志难酬之情。

⑤力尽不知热， 。 ⑥ ，只有香如故。 ⑦鸡声茅店月， 。

⑧天下英雄谁敌手？曹刘。 。 ⑨俱往矣， ， 。

⑩我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没路， ， 。

8.综合性学习(共6分）

鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，他的作品激励着一代又一代青少年茁壮成长。在初中语文教材中，同学们学习了他的不少作品。为了展示学习成果，班上将开展“读鲁迅作品，学鲁迅精神”的读书活动，请你按要求完成以下任务。

①辨识作品小晴收集了鲁迅的四篇作品，请你帮她选出不属于《朝花夕拾》的一篇。（ ）(2分) A．《从百草园到三味书屋》 B．《故乡》 C．《藤野先生》 D．《阿长与<山海经>》 ②拟串联词

串联词一般需要在两个环节中间穿线搭桥，既要关照先前，又要引导其后，渲染蓄势，把活动的两个环节连接成一个有机的整体，恰倒好处地调动活动的气氛。

本次读书活动，有介绍鲁迅作品内容的环节。小洋向同学们介绍了《社戏》，接下来将由小云介绍《故乡》

请你为主持人写一段串联词，将两个同学介绍的内容衔接起来。（要求：串联词要扣住文内容，60～90字）（2分）

③探究名言

下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？请你分别用四字词语概括。（概括出三种精神即可）（2分）

名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

名言二：哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 名言四：单是说不行，要紧的是做。

名言五：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

二、阅读(共40分)

（一）阅读下面的宋词，完成9--10题(4分)

武陵春

李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

9.上阕实写，词人写了哪两个行为来表现她的愁苦?(2分)

10.赏析诗词末句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的表达作用(2分)

（二）阅读下面课文选段，完成11--13题(7分)

此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道： 你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处！ 那虞候道： 不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀！ 杨志道： 你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？ 两个虞候口里不道，肚中寻思： 这厮不直得便骂人！ 11.上文选自古典名著《，作者是元末明初人。(2分) 12.划线句子属于什么描写，在文中起到了什么作用？(3分)

13.结合选文内容分析杨志的性格特点。(2分)

（三）阅读甲乙两段文言文，完成14--19题。(10分)

【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰，后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也

【乙】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也，惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野，徐庶见先主，先主器之，谓先主曰： 诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎? 先主曰： 君与俱来 庶曰： 此人可就见，不可屈致也，将军宜枉驾顾之。 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰： 汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日然志犹未已，君谓计将安出? 14.给加点字注音。(2分) 猥 斟 攘除奸凶 猖 15.解释下列画线字的意思。(3分)

③咨臣以当世之事 ④由是先主遂诣亮 ⑤遂许先帝以驱驰 ⑥时人莫之许也 16.将下边两个句子译为现代汉语(3分) ①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

③将军宜枉驾顾之

17.甲、乙两段文字叙述了同一件事，从中可提炼的成语是(1分) 18.“凡三往，乃见”五个字，表现了刘备怎样的态度？(1分)

19.结合甲乙两文内容，用自己的语言对诸葛亮作出评价。(2分)

（四）阅读下面文章，完成20--22题。(6分)

①随着社会的进步，越来越多的普通人和民间组织开始参与到公益事业中来，我们把这种平民公益叫做 微公益 。一些发生在我们身边的 微公益 行动，让人如沐春风，心生暖意。

②参与 微公益 行动的人能力虽微，但其散发的人格魅力芬芳远播。八十多岁的甘肃老人陈尚义靠捡垃圾的微薄收入，二十多年收养了45个弃婴；天津老汉白芳礼几十年蹬三轮车挣钱助学，惠及学生三百多人；新疆维吾尔族大叔阿里木靠烤羊肉串的收入，八年中资助贫困学生上百名……他们都是普通人，像大地上的一粒粒微尘，像大海里的一滴滴水珠。也许有人认为他们渺小，但他们却用自己的行动温暖他人，诠释良知。他们灵魂深处溢出的 芬芳，散发出人性的光辉，彰显着普通人平凡中的伟大和崇高。

③发起 微公益 行动的民间组织力量虽微，但其产生的 正能量 却不可低估。他们以自己的微薄之力催生爱心、传递善良，带给人们崇善向上的希望；他们以爱传爱，以善扬善，汇聚成一股股爱的暖流。在湖北钟祥， 小红帽义工 集合起一群个体劳动者，他们坚持走街串巷做好事，为城市增添了一道美丽风景；在江西丰城，活跃着一群 萤火虫 志愿者他们以 萤火虫虽小，也要为社会送去微弱的光亮 的执著，将爱心传递。 众人拾柴火

焰高 ，当个人的想法上升为一个群体的意识的时候，当个体的行为演变为一个群体的自觉行动的时候，它的影响就会变得巨大而深远。

④乐善好施，扶危济困，早已深深融进我们的血脉，成为有口皆碑的道德美谈。然而，随着市场经济的发展，有的人对此产生了疑虑、困惑。他们看不到个人力量对社会的影响，变成了 多一事不如少一事 的看客，在他人需要帮助、遇到危难时态度冷漠。其实，一个人能力有大小，但只要有爱心、有责任感，坚持从小事做起，从身边的事做起，就能积小善为大善，变小德为大德。孟子曰：是不为也，非不能也。

⑤在当今社会，倡导越来越多的普通人参与 微公益 是非常必要的。随着 微公益 行动的滚雪球效应，扶危济困、助人为乐的美德必将传遍神州大地，结出丰硕的果实。 20.本文的中心论点是什么？(2分)

21.分析文章第①—④段的论证过程，按要求填空。(2分) 首先，_明确“微公益”的概念 （不超过12字），其次，________________（不超过24字），然后，_________________（不超过18字）。 22.第②段运用了什么论证方法，有什么作用。(2分)

（五）阅读下面文章，完成23-27题。（13分）

克 隆 快 乐

在教学《凡卡》一课时，我刻意设计并且营造一种十分悲怆的气氛，目的是让孩子们深切地感受旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运,激发学生对凡卡的同情和对沙皇黑暗统治的痛恨。

在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道： 孩子们，你们知道吗？凡卡提心吊胆好不容易有机会写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的‘死信’，可九岁的凡卡哪里知道这些呀！他依然编织着自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去…… 我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的 煽情艺术 叫绝，此时我又趁热打铁说： 今天的作业就以《凡卡寄信以后》为题写一篇小作文。

下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的 杰作 ，我知道他们已经有动于衷了。

当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情，却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突然良知觉醒，改变了对凡卡的态度；有的写一位有钱的好心人收养了凡卡；有的写凡卡成功逃跑，和爷爷一起过上幸福生活……

面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写？这明明不符合事实，是我没把当时的历史背景介绍清楚？还是我没把文章分析透彻呢？……一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。

第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声——

咱们班最有爱心的李露露最先发言： 凡卡够可怜的，我们为什么不能给他一点点生存的希望？老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。 我哑然了，原来她是这么理解作者意图的，我备课时可从来没这样想过。 腼腆的高阳说： 要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活……

黄子涵没容高阳说完就抢着说： 还有我的动画碟片和游戏机。 在同学们的笑声中，他不好意思地又坐下了。……

咱们班的班长见同学们情绪稍微平静时，接过话茬，无限感慨地说： 要是快乐也能克隆，那该多好啊！ 教室里顿时响起了热烈的掌声。我不知道这掌声是送给班长的，还是送给凡卡的。

是啊！孩子毕竟是孩子，他们的心灵里储存的就是阳光，原来孩子们在用自己的 仁爱 给绝望的凡卡找一个生命的出口。为什么要用我的成熟来禁锢他们的童真呢？为什么要用我的评判来折断他们想象的翅膀呢？

切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵! 23.概括文章故事情节（字数在15字以内）。(2分)

24.结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。（2分）

下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，．．我知道他们已经有动于衷了。

答： 25.根据提示品析下面句子在表达上的妙处。（4分）

（1）一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅。（注意修辞手法） 答： （2）切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!（注意“凝固”一词）

答： 26.读完全文后，你对题目“克隆快乐”的含义有了哪些认识？（3分）

答： 27.作文讲评课上完了，“我”作为孩子们的老师对这节课要有一个结束语。请你代替老师拟写，不超过60个字。（2分）

四、作文 （50分）

28.对于幸福，不同的人有不同的理解；不同的人有不同的要求；不同的人有不同的体验与渴望。请你采撷生活中点点滴滴，用你细腻的描写刻画出心中的幸福，以“有一种幸福” 为题目写一篇文章。除诗歌外文体不限，字数不少于600字。

九年级语文

第8页

1 10 页 共

参考答案

答案：1．A 2．B 3．C 4．D 5.A 6. C 7.①人比黄花瘦 ②浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 ③持节云中，何日遣冯唐 ④可怜白发生⑤但惜夏日长 ⑥零落成泥碾作尘 ⑦人迹板桥霜 ⑧生子当如孙仲谋 ⑨数风流人物，还看今朝 ⑽走的人多，也便成了路 8.①B ②示例：刚才小洋带领我们体会了鲁迅儿时盼望观看迎神赛会时急切、兴奋的心情，以及他被父亲强迫背书的扫兴而痛苦的感受；下面让我们跟随小云去了解鲁迅的故乡，及儿时的伙伴闰土。（符合串联词要求，能围绕作品内容表述，语言简明流畅即可）③示例：爱憎分明；珍惜时间（勤奋努力）；勇于实践（勤于探索）。（意对即可）

9.“日晚倦梳头”“欲语泪先流”

10.运用比喻、夸张的修辞手法，化抽象为具体，表现凄苦忧愁连船都载不动，形象可感地写出了愁之重。

11.水浒传 施耐庵 12.环境描写 作用： 交代了故事发生炎热天气；为下文写杨志与手下发生矛盾，继而丢失生辰纲作了铺垫。 13.精明谨慎，根据路况更改了作息时间确保生辰纲安全；蛮横粗暴，打骂手下人“赶着催促要行”

14.wěi zhēn rǎng chāng

15.①身份低微，见识短浅 ②总共③询问 ④拜访 ⑤奔走效劳 ⑥承认，同意16.①只想在乱世中苟且保全性命，不追求在诸侯那里显达扬名。②这是我用来报答先帝忠于陛下的职责和本分。 ③您应该亲自去拜访他。

17.三顾茅庐 18.刘备谦虚，求贤若渴 19.①志向远大，胸怀大略。②效忠刘备父子，忠于国家。 ③为蜀汉殚精竭虑，鞠躬尽瘁。

20. 在当今社会，倡导越来越多的普通人参与“微公益”是非常必要的。 21．示例：（首先）明确“微公益”的概念（其次）从个人和民间组织角度论证“微公益”的意义（然后）指出当前倡导“微公益”的原因 （意思对即可）

22.举例论证 证明了“微公益”的意义，参与“微公益”行动的人能力虽微，但其散发的人格魅力芬芳远播。

23.（2分。每框1分，字数不超15字意思对即可）

孩子们的作文出乎“我”的意料 孩子们在作文课上表达不凡的心声 24.（2分，意思对即可）

杰作是指我非常满意的学生作文（1分，意思对即可），要表现凡卡盼望亲人的急切心

情、遭受毒打的痛苦表情和悲惨死去的场面（2分，意思对即可）。 25.（1）运用比喻的修辞方法（1分），形象生动的表现出 “我”看到学生作文时产生了很多自己难以解释的疑惑，又渴望找到答案（1分，意思对即可）

（2）使用“凝固”一词，语含比拟（1分），表明孩子们美丽的心灵十分可贵，劝诫人

们要珍惜，不要扼杀、伤害。（1分，意思对即可）

26. （3分）孩子们希望和苦难中的凡卡共享自己的快乐，使他不再痛苦。 27. （2分）开放性题。符合原文大意，不超过60字即可，有创意给满分

示例：同学们，你们的解读富有创意，作文和发言表明你们有一颗金子般的心，你们

温暖了凡卡，更感动了老师，我为你们骄傲和自豪！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/dksm.html