磁铁有磁性

篇一：三年级科学下册 磁铁有磁性教案 教科版

磁铁有磁性

【教学目标】

科学概念：

1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法：

1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

情感、态度、价值观：

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

为小组准备:

1.磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻

璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。

2.橡胶皮(气球皮)、杯子和水。

3.铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。

4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

【教学过程】

一、问题导入：

1.我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······）

2.怎样检验我们的观点？（做实验）

二、磁铁能吸引的物体：

1.老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）

2.我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）

3.交流汇报。

4.小结。

（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？

（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？

（3）与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）

5.辨认铁制品。

（1）这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）

（2）学生观察判断并交流。

（3）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）

（4）那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。

（5）两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）。

三、隔物吸铁：

1.引入研究。

（1）还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？

（2）学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。

（3）原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。

2.实验设计。

老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）

3.学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）

4.汇报交流。

5.小结。

（1）通过实验，你知道了什么？

（2）教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）

四、总结延伸：

1.今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？

2.老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？

注：教师在此课的教学中要清楚：磁铁能吸引铁，还能吸引镍、钻等金属。学生如果知道磁铁还能吸镍、钻等，教师要给予肯定。人民币硬币用的材料分别是:1元硬币为钢芯镀镍;2000年版5角硬币是铜锌合金，黄色带红;2002年版5角硬币为钢芯镀黄铜，黄色;老版1角的是铝币，2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色，与1元钢币颜色略有差别;分值硬币都是铝的。不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们的胶带中有铁粉类物质。但是电脑用的磁盘，看起来与录像带很像，但不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。

篇二：磁铁有磁性课堂实录

师： 好，上课，同学们上节课我们认识磁铁，知道因为磁铁的的用途不同，人们把磁铁做成各种各样的形状，也知道生活中许多地方都用到了磁铁。

这节课我们将继续学习磁铁，在这之前老师先给同学们演示一个非常有趣的实验。同学们看，老师左手拿着一个里面藏了两根铁钉的乒乓球，右手拿着一个圆柱体，老师能不能把乒乓球放在圆柱体上呢? 请同学们猜测一下。

(老师左手拿了一个乒乓球，右手拿了一个圆柱形的磁铁，老师能不能把这个乒乓球放到圆柱体上呢？老是想请一位同学试试.同学们都没有把乒乓球放到圆柱体上，老师为同学们演示一下，看看究竟能不能。老师先把小球慢慢靠近圆柱体，之后将手移开，同学们可以看到小球粘在了圆柱体上，现在我将小球旋转，可以发现小球没有掉下来，甚至我将小球放到一侧转动，小球依然没有掉下，哪位同学能说说是什么原因让这个小球牢牢的粘在了这个圆柱体上？)

学生回答

有的同学说能，有的同学说不能，现在老师为同学们演示一下，看看究竟能不能。老师先把小球慢慢靠近圆柱体，之后将手移开，同学们可以看到小球粘在了圆柱体上，现在我将小球旋转，可以发现小球没有掉下来，甚至我将小球放到一侧转动，小球依然没有掉下，哪位同学能说说是什么原因让这个小球牢牢的粘在了这个圆柱体上？

学生回答

有的同学说这个圆柱体是磁铁

同学们观察得非常细致，看到老师手中的圆柱体是磁铁，下面来老师为大家揭开这个谜底，原来是老师手中的磁铁吸住了乒乓球里的铁钉才让乒乓球没有掉下来。

那同学们认为磁铁能吸引哪些物体呢？谁来说说 刚才几名同学例举几个物体，到底磁铁能吸引什么样的物体呢？我们今天就来探讨这个问题。

请同学们观看大屏幕（课件出示：回形针、铁钉、铜导线、纸片、棉签、订书钉、长尾夹、吸管、螺丝）

现在老师让大家做个预测，大屏幕上哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引？请同学们在小组内进行交流，经过讨论后，确定你们小组的答案 ，然后用你标准的坐姿告诉老师你们的预测结束了。（小组交流，教师巡视）

好了，组内交流到这里，刚才老师在巡视的时候，发现同学们讨论的非常激烈，那哪组

同学把你们的预测结果跟大家交流一下(将学生预测投放在展台上)

这个小组的同学认为能够被磁铁吸引的物体有

不能被磁铁吸引的物体有

真的是这样吗？(可以有简单的争执)

同学们的意见不一致，那我们用实验来检验一下同学们的预测是否准确，在老师没说实验开始时，大家不可以打开材料盒(预计八分钟）

（二）实验验证

实验需要的器材老师已为大家准备好，但在实验之前请同学们明确几个实验相关要求，请大家注意。（出示课件）哪位同学愿意为我们当一次小小播音员？（请一位同学来阅读） 好这位同学你来读，同学们注意听

? 实验提示：（1）实验时，有些实验器材比较锋利，请注意安全！

? （2）实验时，用磁铁慢慢靠近物体，看有什么现象；

? （3）每个实验要重复地做几次，力求准确；

? （4）及时做好实验记录，并把能被磁铁吸引的物体放一边，把不能被磁铁吸引的放另

外一边；

(5) 每个材料袋里有六个卡片，谁拿到哪一张就按照哪一张上面的分工进行操作，积极合作。

? （6）根据实验结果填写好实验记录单，材料装入材料袋，全组坐好，实验完成，看哪

个组有序又高效。

这位同学读得真清晰，同学们你们听清了吗？

那我们现在开始实验(实验开始,老师开始巡视)

总结学情

老师在巡视的过程中发现，有的小组在实验探究过程中合作的非常好，有的小组做了三遍，很认真，科学需要的就是这种严谨的态度，下面请几个小组把你们的实验结果和大家汇报一下，（生:铁钥匙、回形针、铁钉能被磁铁吸引，棉签、纸片、玻璃球、吸管不能被磁铁吸引）我们再请一组同学说一下你们的实验结果

老师总结了同学们的实验结果，

发现能够被磁铁吸引的物体有: 铁钥匙、回形针、铁钉

不能被磁铁吸引的物体有:棉签、纸片、玻璃球、吸管

其他小组由不同的意见吗?

学生:没有

实验得出的结论与同学们之前的预测不同，因此要得到正确的结论单凭主观预测是远远不行的，一定要通过自己动手实验。

下面请同学们仔细观察，这些物体能被磁铁吸引的物体，他们有什么共同特点？同学们可以一起回答，（都是铁材料做的）

啊，他们都是铁材料做的，不能被贴吸引的物体又有什么特点呢？（他们都不是铁材料做的） 从这个实验我们可以(发现什么)得出怎样的结论呢？

磁铁可以吸引铁，但不能吸引铜、铝、塑(su)料等材料

科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性

请同学们齐读（磁铁能吸引铁的性质叫磁性）我们也也可以说（磁铁有磁性）（板书课题请同学们读）（预计10分钟）

（三）生活应用

操作二:用磁铁辨别哪些物体是铁材料制作的

前几天老师在生活遇到了一个小问题，我想知道这四枚硬币哪个是铁做的，哪个不是铁做的？

下面请同学们先用观察的方法判断一下，这几个硬币是不是铁材料构成

请一位同学说一下你的预测(提问一位同学)

一定是这样吗，我们用实验来验证一下，下在请同学们拿起你手中的磁铁来检验一下吧，检验结束的同学，请做好，我们看看那组同学做的既快有准

学生检验，老师下去巡视

（提问同学检测结果）大家实验得到的答案与我们之前的猜测相同吗？看来想要分析物体是由什么材料构成的只凭观察不行，我们必须经过实验的验证

同学们，我们刚才在实验中是用磁铁来检验物体是否含有铁成分，但是老师告诉同学们不是所有的含有铁成分的物体都适合用磁铁去检验，例如手表、电脑、照相机等物体，同学们知道什么原因吗？

那老师告诉大家，是因为磁铁会干扰磁场，使手表指针不准，电视、电脑影像失真。这是

磁铁的负面作用，我们在生活中要避免，但我们要充分利用磁铁有磁性的正面作用来为我们生活服务。（预计八分钟）

在上课开始的小实验里，圆柱形的磁铁隔着乒乓球把铁钉吸住，那么如果在磁铁和铁制品之间分别放上纸、薄木片也能吸引铁吗？到底能不能我们动手实验之后就能见分晓，在实验之前我们共同阅读一下实验小提示。（课件出示:)

1、

2、

3、

4、 实验时用磁铁隔着这些物体慢慢靠近回形针，看看有什么现象； 每个实验要重复做几次，力求准确； 及时做好实验记录； 实验完成后，用你正确的坐姿告诉老师，你已完成实验。

（学生实验，教师巡视）

哪个小组愿意把你们的实验结果跟大家交流（展示学生的记录单）

通过实验，我们知道磁铁隔着一些物体也能吸铁.（出示课件）

（预计10分钟）

实践应用，联系拓展

下面老师考考大家，你们敢接受老师的挑战吗？（出示课件）

同学们磁铁广泛应用于我们的日常生活中，谁来举例说一说？

(补充学生不知道例子)只要我们认真观察生活中还有许多利用磁铁磁性的例子

同学们，这节课我们通过观察和实验知道“磁铁能吸引铁的性质叫磁性”生活中，我们还可以利用磁铁能吸引铁的 这一性质来检验物体是否含有铁的成分

通过两个实验，我们学会了要通过做实验获取证据来检验自己的认识是否正确的方法。只要同学们观察，你们会发现很多磁铁的秘密合作用过，我相信，有一天，同学们也能利用“磁铁有磁性”的原理吧发明更多东西的来为我们生活服务

下课，同学们再见

篇三：教科版科学三年级下册《磁铁有磁性》

“一师一优课，一课一名师”活动

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