肖临骏：浅谈在新课改教学理念下高中地理教学中板图板画的应用

在新课改教学理念下的教学手段多样化，现今的教学方式早已进入信息化的时代，多媒体迅速发展的大背景下，用板图板画教学，对充分利用40分钟课堂教学时间，提高学生学习兴趣，理清教材知识体系，建立空间概念，解决教材中的重点、难点，加强学生的理解记忆，培养学生的智力、能力，都具有重要的意义。以下浅谈板图板画在高中地理课堂教学中的应用。

一、 应用板图板画辅助教学有利培养学生学习兴趣

我们都知道 “兴趣是最好的老师。”那如何培养学生的学习兴趣呢？新课改教学中也明确指出，中学教育阶段各科学习的主要任务是：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心，并养成良好的学习习惯。提高注意力有利于集中学生的心理活动，帮助学生积极主动的参与学习过程，积极思考，不断创新。学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。教师现代化教学设备提前做好的图或凭着几支粉笔和熟练的技艺在黑板上绘图作画，往往迅速学生吸引注意力，使他们快速进入听课和实考状态。他们听、看、思、画，通过简易的地图，激发学习兴趣，提高课堂的教学效率。例如讲授东亚季风环流的形成时可用简单的图示来显示：海陆热容量的不同，引起冬夏季海陆气压系统的变化，从而引起冬夏季风向的变换。这样，学生就很容易抓住东亚季风环流形成的主要原因是海陆热力差异，自己也会从图中分析出冬夏季风的风向变化及性质。同时，这样也把气压系统和气旋、反气旋联系起来了。同时也充分地激发了学生学习的兴趣，提高了学生的注意力，促使学生主动地去探索发现知识。主动性表现为我要学，是学生对学习的一种内在需要。其一方面表现为学习兴趣；另一方面表现为学习责任。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种快乐的经历，学生就会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。当学生能自觉地学习，学生的学习才是一种真正的有意义的行为。

二、运用板图板图辅助教学有利于化抽象为形象，启发学生的求知欲。

新课改教学提出：改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。高中地理教材中讲述的地理事物和现象，绝大部分不能被学生直观感知。在课堂教学中以示意图的方式，揭示出地理事物的现象、本质及发展演变过程。它较为形象直观，在课堂上采用板图边讲边绘，，讲绘结合，既密切配合教材内容，化抽象的说教为形象的描述，化“静态”为“动态” ，可以简明扼要地讲清这些知识的实质和因果关系，又能补充地图册、挂图、课本插图等的不足。例如教师在讲全球昼夜长短变化规律，用图按顺序边讲边绘①春分②春分→夏至③夏至④夏至→秋分⑤秋分⑥秋分→冬至⑦冬至⑧冬至→春分这几个时间的太阳直射点位置移动，昼夜半球的变化，讲清每段时间里全球昼夜长短情况，从而可以得出结论：全球昼夜长短变化，同太阳直射点位置及直射点移动方向密切相关。，边画图边讲解，激发学生的兴趣，并能够使学生通过观察作图的顺序，更好的理解和掌握全球昼夜长短变化规律。运用板图板画可以把抽象的理论知识直观地呈现出来，以形象生动，主体感强的具体画面资料，大大增进了学生的学习兴趣；视听结合，使学生的地理空间概念，更清楚的理解，把握得更透彻，对提高教学质量也发挥着独特的作用。

三、运用板图板画辅助教学有利于化文字为图、化繁为简、提高教学质量。

某些地理原理、地理现象用较大的篇幅来阐述，特别是对某些地理知识的演变、形成过程，如果用口头讲解，不但不容易讲清，且学生理解较困难。地图的信息量是非常丰富的，既浓缩了大量语言文字的叙述，又可以传递很多语言文字无法传递的信息。板图板画写意而不写实，通过夸张描绘或图解表现，能以简单的笔触简化原图，抓住基本、突出特点，对揭示地理的空间分布等方面具有突出的表现能力。课堂教学中一幅好的板图板画可以代替教师大量的语言，还可帮助教师传递用语言难以描述的地理知识。如讲授大气热状况过程用图示表示：

图中： A表示太阳辐射，E,C,F表示大气通过吸收、反射、散射对太阳辐射的削弱作用，B表示地面获得的太阳辐射能量，用太阳辐射强度表示，J表示地面辐射被大气中的二氧化碳和水汽吸收，G表示大气逆辐射补充地面损失的热量。其中G还可表示出大气的保温作用。这样太阳光热如何在大气、地面中传递这一抽象的演变过程就清楚地表达出来了。通过板图板画简明、直观的形象，易激起学生兴趣，增加注意力，往往使高密度的信息一目了然，对知识点的掌握也更加牢固。板图板画还可利用这一优势节省教学时间，减轻学生负担，提高教学效率。

“教无定法，贵在得法”，运用板图板画教学可节省大量的语言，变繁琐的口授为形象的精讲。对于减轻学生负担，提高学生学习兴趣，理清教材知识结构，联系知识点之间的关系，帮助学生建构知识体系，培养学生的能力等方面都具有重要的意义。由此可见，板图板画在高中地理教学中的应用是必要的。

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