心理学讲义

心理学 傅亚强

第一章 概论

第一节 心理学的概念

一、什么是心理学

心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

（1）心理学不仅要研究的人的心理，还要研究人的行为。因为，人的心理是内在的，无法直接观察和测量，它只通过人的行为表现出来。人的外显行为是内隐心理支配和调节的。因此，我们可以通过对行为的观察，实现对内部心理的本质属性的认识。“人心隔肚皮，知人知面不知心”是不对的。

（2）心理学要研究心理和行为的活动规律，只有把握了心理与行为活动的规律，才能对人的行为加以解释，预测和调控，达到塑造人、使用人、成就人的目的。

但是，人的心理与行为的规律极其复杂，并非一一对应，也并非一成不变。这些规律具有动态性、多因性、差异性等特点。如，同一刺激情景下，不同的人会做出不同的反应（一千个观众心目当中有一千个哈姆雷特）；面对同样的情景，同一个人在不同时刻也会做出不同的反应；不同的学生在做6+7+8+9=？这样的题目时，结果同样会答对，但过程往往不同，所用时间也不尽相同。

心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。

二、心理学的科学性质

1、心理学在漫长的过去一直在哲学的母体中孕育成长，以思辨为研究方法。一直到1897年德国学者冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从思辨性哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。 2、心理学的科学性

（1）心理研究人类心理和行为本质及规律，这一规律是人们科学解释、预计和调控人的心理及行为的依据，而没有停留在感性的经验上。

（2）心理研究方法的科学性：客观性、准确性、可检验性。

（3）人的心理既服从生理规律，又受社会的影响，因而心理学有自然科学和社会科学的双

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重性质。

第二节 心理学的历史发展与流派

古希腊哲学家亚里士多德、苏格拉底、柏拉图等人都在思考人的精神或灵魂的问题： 灵魂天生、知识天赋。

一、科学心理学的诞生及构造主义心理学

1、19世纪后期，冯特----构造主义 铁钦纳

研究心理、意识的基本构成元素及其关系及规律，如感觉

2、心理学可分为许多元素：光亮、差距、软硬粗旧，情感（紧张、愉快、气愤） 3、主要方法：内省，被试对自己经验的观察和描述

二、机能主义心理学

1、代表人物：詹姆斯、杜威 2、时间：1890年到20世纪30年代 3、主张研究意识的功能，而不是构造、结构

例如：构造主义关心什么是思维，而机能主义关心思维在行为中的作用 4、主张以动态的观点看待意识，强调意识的连续性，称之为意识流 5、还要考虑人是如何调整行为以适应 不断提出的要求的。

在教育、临床、生产、管理领域内研究心理

三、行为主义的心理学

1、代表人物：华生

2、时间：1913年华生发表《从一个行为者眼光中所看的心理学》

3、观点：只可研究人的行为。心理有主观的性质，不能直接观察，也不能重复，不可研究也不用研究，视甚为黑箱，可用公式表示：刺激—R条件反射 4、名言：人的行为完全由外部环境决定的 5、斯金纳：新行为主义 R 强化物

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主要观点：对低龄学生的行为习惯的养成有一定的借鉴意义，但绝对不可不重视儿童的内心感受。

四、格式塔心理学

1、代表人物：魏太默、考夫卡、苛勤 2、时间：1912----20世纪40年代 3、主要论点： 整体大于部分之和 4、格式塔：完形、整体

四条直线首尾相联 正方形 倾动现象

记忆组块：中华人民共和国的首都是北京

五、精神分析学派

1、代表人物：弗洛依德 2、时间：19世纪后期

3、主要观点：研究无意识现象：指社会限制而不能表现出来的思想意识，是被压抑的欲望、记忆。如恋母情节、恋父情节

六、人本主义心理学

1、代表人物：马斯洛、罗杰斯 2、时间：20世纪中期

3、主要观点：人是一种自由、有理性的生物，具有发展的潜能，有成长的需要，成就的需要，有自我实现的需要。

尊重人、理解人，唤起自我成长的需要

七、认知心理学

1、时间：20世纪60年代 2、代表人物“奈瑟----认知心理学

3、认知：获取知识过程中进行的各种心理活动，包括感知觉记忆、言语、思维等，即认识过程

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4、把认知过程比做和计算机的功能----功能类比 5、实验法：大声思维与实验室实验

贡献：记忆偏码与问题解决、决策，一直延续到建构主义

第三节 心理学的主要分支

一、心理学的理论实践

（一）实验与认知心理学

1、通过严格设计的实验方法研究感知觉、记忆、情绪等，刺激-O-R并用统计方法分析内部心理过程。

2、认知心理学效力于记忆、思维、言语、问题解决、决策等高级心理过程 （二）人格与社会心理学业

1、人际之间的行为和社会力量对行为的控制的影响

2、主要课题有：态度及其改变、偏见、顺从、人际印象、人际吸引、侵犯、冲突与合作 3、其研究成果对指导我们的人际关系有一定益处

4、人格心理学？人性心理学、研究人的个性、发展、影响因素，对人的成就的作用，测量、培养

（三）发展心理学

1、研究人的一生中心理及行为的发生、发展规律，探讨人在不同发展阶段上的不同心理特点，对指导教育有重要意义。 （四）心理测量学

以心理测验为工具测量人的能力、知识技能、性格气质、心理健康等 建立在大量数据统计结果之上。 （五）生理心理学

研究心理的生理基础，以大脑为核心的神经系统、内分泌系统及其它生物化学因素对心理行为的影响，脑科学的兴起。

二、心理学的应用领域

（一）临床与咨询心理学

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1、心理障碍者的评估，诊断和治疗，心理治疗

2、咨询心理学，心理辅导，轻度心理障碍，心理困惑，压力过大，过度焦虑、紧张 （二）教育与学校心理学

1、教育心理学研究教与学过程中的师生心理规律

2、学校心理学：中小学生的学习困难、适应困难、交往困难等问题进行辅导，和家庭老师一道努力使学生身心健康地成长。 （三）工业与组织心理学

1、产品设计中人的因素 提高效率 2、组织管理中人的因素 选拔、安置、激励、培训、人力资源开发 （四）广告与消费心理学 （五）法律与犯罪心理学

作案动机 罪犯特别是少年犯的行为矮正态度改变 证人证词可靠性（笔迹、测谎）

第四节 心理学的研究方法

心理学研究的一般过程：对问题提出假设；进行研究设计，采用恰当的方法技术搜集资料；按照一定程序进行结果的统计处理；最终进行理论分析，得出结论。

一、观察法

在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，并分析观察结果，以期发现心理活动变化的发展的规律的方法。 要点：1、自然情境、双盲

2、目的明确

例：广告牌的扫描次数 优点：直接性、真实性、客观性

缺点：目标行为不一定会出现，如学生争吵行为

难以重复

实验者（主试）的偏见的影响，不同主试对同一种现象的解释很难达成一致。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/dki2.html