二年级下册《玲玲的画》教学设计

教学设计

名称 玲玲的画 张素云 课时 1课时 小学语文人教版二年级下册第25课 基本信息 执教者 所属教材目录 《玲玲的画》是九年制义务教育小学二年级下期的一篇课文，这篇课文所讲述的是主人公玲玲准备于第二天参加画展的《我家的一角》，在收拾画笔时不慎将墨汁弄在了画上，现画一张已经来不及了，在玲玲万分难过伤心之际，在爸爸的启发下，将墨渍变成“小花狗”。巧妙地掩盖了污渍，并使画更多了几分家的温馨，在评奖会上得了第一名的事。 课文简单易懂，文中爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么些糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”是文中的中心句，教材分析 学情分析 对于启发学生在生活中处理类似事情有较深刻的教育意义。 知识与能力1.认识本课8个生字，会写9个生字。 目标 2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法1.掌握本课要学的生字和新词。 教学目标 目标 情感态度与价值观目标 重点 2.通过朗读课文，了解课文内容，熟悉课文内容。 通过读文，让学生明白生活中有好多事情，并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 识字、写字、有感情朗读课文。 读课文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重难点 难点 教学策略与 这样设计是为了让学生带着质疑开始学习，提高学生的学生兴设计说明 趣。并且每一个问题都能使学生更深的去理解课文。 教学过程 教学环节（注明每个环节预教师活动 学生活动 设计意图

设的时间） 一.导入新课 激发学生兴趣，让学生带着问题与好奇学习课文，使学生更好的进入学习。 了解课文大意 生字 了解课文内容 的阅读理解能力 1.生活中有些事情特别有意思，只要 肯动脑筋，坏事往往也能变成好事， 只要肯动脑筋，许多看起来不可能办 成的事也能办成。你们在生活中遇到 过这样的事情吗？我们今天要认识 的小主人公玲玲就遇上了这样的事， 让我们一起来看看吧，看看她是怎样 让坏事变成好事的？（出示课文题目 1分钟） 吧。（1分钟） 2.同学们让我们一起来读一读课题读课题 3.读完课题同学们是不是迫不及待 的想看看玲玲是怎样解决这些问题 的，让我们一边看一边来认读一下这 一课的生字吧。（1分钟） 38分钟 分钟） 二.自由读课文，了解课文大意（10自由读课文 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 本课生字 2.再读课文，圈出本课的生字。借助 拼音读一读。 钟） 1.默读课文，了解课文内容。 2.指名读全文。并提出问题 从哪一段的哪一句知道的？ 同桌互读生字 默读课文 句子 3.同桌借助生字表互读，纠正读音。 三.学习课文，理解课文内容（25分 再读课文圈出认读本课生找出相关的培养学生（1）玲玲的这幅画画的是什么？你 （2）玲玲开始对这幅画满意吗？你学生结合语句 是从哪里看再来的？（教师指导朗与表情理解端 读） 详的意思，并做 （3）“端详”怎么理解？（教师做出出端祥的表情

端详的表情） （指名读） 再读第一自然 培养学生力 （4）谁能体会着读一读这一小段？段 3.指名读2-4自然段，回答以下问题 学生找出相关 （1）爸爸催玲玲睡觉，在收拾画笔句子回答 时发生了什么事？ （2）此时玲玲的心情怎么样？ （3）她为什么急得直哭？如果此时 你是玲玲，你的心情怎么样，会不会 也很着急？ 来读一读第四自然段吧！ 4.指名读5-7自然段，回答问题 建议？ 5.指名读第8自然段回答 样做的？ 样？ 样？你是从什么地方看出来的？ （4）让我们带着玲玲此时的心情再读第四自然段 学生带着感情的阅读能读第5-7自然段 找到相关句子 读第8自然段回 答相关问题 爸爸看了画之后给了玲玲什么样的回答问题 （1）玲玲听了爸爸的建议之后是怎 （2）你们觉得玲玲的这种做法怎么 （3）玲玲对修改后的画感觉怎么 学生读第9自然 6.指名读第9自然段，回答以下问题 段并回答问题， 原本很糟的一件事，在爸爸的指引和画出爸爸说的 玲玲的思考与行动下却变成了一件话 了好事，爸爸究竟是怎样指引教育玲 玲的呢？请同学们在文中画出爸爸 说的话。 （1） 指名读这段话。 心里有什么想法吗？ 说说学了这一 再读爸爸说的 （2） 我们读了爸爸说的这段话，你 课之后的想法 （3）让我们再一次来一起读一读爸这段话，理解这 爸说的这段话，把爸爸说的话记在心段话的意思 里吧！ 齐读最后一个 7.齐读最后一个自然段回答：玲玲的自然并回答问

画参加评奖后的结果怎么样？ 后一自然段读一遍吧！（指名读） 题 让我们也带着高兴的心情再来把最 课堂小结 2分钟 学习完这一课我们懂得了许多事并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。同学们说一说谎你在日常生活中有没有遇到过这样的事情呢？ 布置作业 有感情的朗读课文。体会人物的情感变化。把爸爸说的那段话多读1分钟 几次 25玲玲的画 画（我家的一角） 弄脏 板书设计 添画小狗 得一等奖 动脑筋 坏事变好事 对本课的教学我比较满意。本课的“得”表现在在培养学生的理解能力上有了很大的进步。“失”是在培养学生有感情的朗读上还有不足之处。在教学理解“端祥”上是本课的一个亮点。我在教学“端祥”做也了端祥的表情，引导学生理解，在我的引导下，同学们也能做出“端祥”的表情，并用语言逐渐进一步的准确地说出了“端祥”的意思，这样既调动了学生的学习的兴教学反思 趣，也更好地让学生理解了“端祥”的意思。存在的不足之处是学生还不能很好的把握并通过朗读表达课文中所蕴含的思想感情。听课老师和我的认识比较一致，也提出了我对学生有感情的朗读培养的力度不够。在以后的教学中应侧重于对课文朗读能力的培养。如重新上这节课题，我应引导学生体会本课玲玲的情感变化—满意、着急和战胜困难后的喜悦这一情感主线，引导学生进入角色，体会人物的情感，在皮基础上提高学生有感情地朗读能力。

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