北师大版语文第十册《微笑》word优秀教学设计

微笑》教学设计1 【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文五年级上册第九单元的第二篇课文。 【教学目标】 知识、技能：

1．学会本课5个生字新词。

2. 正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。 情感、态度、价值观：

通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。 过程与方法:

运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，积累语言。 【教学重点】

理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 【教学难点】

理解句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。” 【教具准备】

多媒体教学课件。 【教学流程】 （课前预习）

1．读通课文，标注感受或疑问。 2．搜集有关微笑的名言警句。

（课内课外相结合，培养学生的自学能力的有效途径。通过课前预习、名言的搜集，初步认识微笑，为新课的学习作铺垫。） 一、情境导入：

师：出示图片 ，看到图片，你想说什么？ 生：（这是一张笑脸，是人在微笑。） 师：是啊！微笑总是让人心情舒畅。

师：那什么是微笑呢？（有人说微笑它是有味道的，甜甜的微笑；还有人说微笑它是有温度的，温馨的微笑；还有人觉得微笑是有颜色的，灿烂的微笑。）那微笑到底是什么呢？今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。板书课题《微笑》 师：让我们带着微笑齐读课题。

（ 我用一张张笑脸导入课文一下子抓住学生的心，学生兴趣高涨。课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。） 二、检查预习，整体感知 1．听写生字词语。

2．请8人接读小诗，检查对小诗的朗读。

3．提示：学好诗歌最重要的就是读。读时要多揣摩，尽量把自己的感受融进去。 教师范读全诗。

4.学生再练读。并说说自己读文后的感受。

（此环节旨在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习

有感情地朗读打下铺垫。） 三、创设情境，深入感悟

（一）把微笑与平时受到的礼物对比，感受微笑的价值。

请学生结合1-3小节中的词句谈感受，指导学生有感情地朗读。并在此基础上归纳板书：微笑是无价的、是永恒的。

（二）探究4、5小节，感悟微笑的神奇作用。

1．微笑在我们的生活中无处不在，它让全世界都充满了温暖。请学生自读4、5小节，边读边联系实际体会微笑有怎样的力量？ 请学生谈谈自己的体会。

2．配乐师朗诵，学生闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？ 学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。

（如：我从“家庭充满温馨”“它使劳累者疲劳顿消”仿佛看到：妈妈工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑着迎接她，她觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。

我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的特别多。生意自然兴隆了。

我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。 ……）

3．一个微笑给人们多少关爱，又让大家彼此享受着它带给我们的多少快乐呀！ 课件配乐展示一组有关微笑的图片，进一步感受微笑的巨大作用。 课件配乐请一生有感情地朗读第4、5小节。 学生有感情地练读4、5小节。 归纳板书：微笑是神奇的

（4、5小节是本节课教学的重点内容。教学时，借助多媒体课件引导学生通过读文想象，联系生活实际再现微笑在生活中给人启迪帮助的场面，把学生对微笑的认识具体化。然后通过图片的展示进一步感受微笑的神奇作用，激发学生的情感。） （三）深化感悟

1．在生活中总有人会忘记微笑，什么人会忘记微笑呢？忘记微笑对他将意味着什么？ 2．学生发言后，课件出示一组忘记微笑的图片。

看到他们，你会怎么想、怎么说又会怎么做？请学生谈一谈。 3．请一生读7、8小节。 师生对读。

师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。 生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。 师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？ 生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。

师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的----- 生：欢迎。

师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的----- 生：鼓励。

师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的------ 生：祝福。

师：多么善良的人，多么真挚的情，谢谢你们！ 总结板书：人人都应付出微笑

（借助多媒体课件出示忘记微笑的图片，请学生说说自己的想法做法，从而激发学生内心深处的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人。并通过师生对读，将学生对微笑的认识达到一个高潮。） 四、资料补充，升华感悟

课件出示句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。” 1．请学生说说自己对这句话的理解。

2．补充桑兰、霍金身残志坚，用微笑面对人生的事例，请学生再谈感受。 3．读搜集到的微笑格言，并说说自己的微笑格言。

（通过资料的补充，有效地突破了教学难点，让学生认识到人人都需要微笑，都应该付出微笑。微笑对他人是一种关怀激励，对自己更是一种乐观开朗的心境，一种积极向上的人生态度。）

五、积累运用，拓展延伸 1．练习有感情地背诵课文。

2．课件出示课外的一首《微笑》小诗，师配乐范读。 微笑

微笑是世界上一朵永远不会凋谢的花， 它，不分四季， 不分南北，

越是高洁的心灵， 微笑就越美丽。

微笑是世界上一种最美妙的语言， 它会让伤痛悄然溜走； 它会让邪恶瑟瑟发抖； 它会让善良发扬光大； 它会让眼泪变得 坚强……

它是寒冷时的暖阳； 它是酷热时的清风； 它是饥饿时的佳肴； 它是干渴时的泉水；

人生的乐趣莫过于 用微笑面对一切， 微笑是一种态度， 是一种领悟，

是一种高尚的境界，

将微笑酿成幸福的美酒， 享受一生。 你会发现，

微笑原来是如此美丽!

3．课件出示：永远微笑吧。同时播放歌曲《歌声与微笑》结课。

（《课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”为学之道在厚积而薄发。在深入学习课文、体会感情的基础上，引导学生有感情地朗读、背诵积累语言，符合语文学习的规律。通过说自己的微笑格言，进一步把对微笑的感悟内化为自己的思想。 补充课外小诗《微笑》，沉淀了学生的学习感悟，同时播放歌曲，余音绕梁，让学生回味无穷。）

六、布置作业

搜集有关“笑”的文章读一读，结合本节课的学习，写写自己对“笑”的认识。

（一位教育家说过：“一堂课的结束并不意味着学生思维的结束，要让学生的思维延伸到课外。”作业的布置使课内与课外、阅读与写作有机结合起来。）

【课后反思】

为落实新课程标准的理念，有效地达成目标，本节课以多元智能理论为指导，恰当运用多元智能教学方法，充分发挥学生多项智能优势，把语文的学习与生活实际紧密结合起来，全面提高学生的语文素养。

叶圣陶先生曾经强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的深入感悟。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的锻炼。 《微笑》教学设计2

教学目标：

1、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”。

2、有感情地朗读课文，并能在课余时间背诵这篇诗文。

3、读写结合，写写自己经历过的“微笑”。

教学重点：

理解“为什么微笑是最好的身份证”。

教学难点：

体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该和谐相处。

教学准备

课前熟读课文，准备一页作文稿纸。

教学过程

一、情境导入： 师：（画图）在你们的作业本上，有时会出现这样的表情，你更希望看到哪一种？为什么？（指名

生说）

师：是啊！微笑总是让人心情舒畅，今天我们要学习的课文就叫做《微笑》。（生齐读课题）

师：展露你的微笑吧！让我们带着微笑来读这篇课文。

二、初读诗文，整体感知

1、指4名生分小节读文，检查预习成果。

2、师生共同评价，他们登上了正确、流利、有感情的哪一级台阶。

3、同桌互读互评，给对方书面评价（达到一级加一个笑脸），指名汇报。

4、师生合作读文

师: 看到大家读得这么热烈，我也情不自禁想读了。让我们一起合作，看谁跟我最有默契，能根据

我的语气的停顿在适当的地方接着读。

小结：这首诗读起来这么琅琅上口，大家发现了什么秘密？（押韵）我们把押韵的字找出来。（生

自由汇报）原来能让诗更琅琅上口的秘密就在于押韵。

过渡：现在，让我们用自己喜欢的方式再读这首诗，看看自己还能不能达到更高水平。

三、细读诗文，理解品悟

1、自由练读，请边读边思考：读了这篇文章，你有什么感想或对哪些句子感受最深？在书上做一些

批注。

最后一节全班齐读，好吗？ 五、拓展延伸，畅所欲言

1、你经常把微笑送给别人吗？别人有什么样的反应？（指名说） 2、你曾感激地接受过别人的微笑吗？学生联系实际谈经历。 3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

（从时间、地点、人物，为什么送微笑或为什么接受，“我”的心理活动以及别人的表现，如动作、神态、语言等各方面来谈。） 六、课堂小结，升华感悟

1、“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。生活中处处需要微笑，希望大家的脸上不要再有怒气，不要再有悲伤，能微笑着走向生活，微笑地面对生活中的各种成功和失败。（边动情说边擦掉生气与哭泣的表情）

2、就让我们以一曲《歌声与微笑》为本节课画上一个圆满的句号吧！（播放歌曲，出示歌词，学生自动拍手跟唱。） 七、布置作业

1、抄写本课生字新词。

2、有感情的朗读诗歌，并能背诵。

3、以“微笑是…它能…”的句式写两句你对微笑的感受。 附：板书设计

珍 贵 美 好 平 等

微 笑 作 用 身份证 重 要 相 互

教学目标：1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。 2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。

3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 教学重点：了解诗歌的表达方式

教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 一、 谈话导入

1、你收集了哪些关于笑的词？比比这些笑中，你最喜欢哪种，为什么？出示：“微笑”。

微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的 。不是傻笑，更不是大笑，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。

2、出示：“礼物”，你能将微笑与礼物联系起来么？比较微笑与其他礼物的不同特点，奠定文本内容的初步理解的基础。

3、今天，我们一起看看西班牙人民是怎样看待微笑这一礼物的。 4、出示课题，齐读。 二、初读课文，整体感知

1、学生自由读，出示要求:课件：（诗歌介绍了微笑的什么特点？） 2、指名读诗歌，听的同学理清自己的思路，准备回答。 3、左右两队比赛读诗歌，赢的队在自己书中课题边加一颗星。

三、阅读重点，了解微笑 汇报自己读懂的内容，并用自己的朗读告诉大家你的体会。（随机解决以下问题。） 1、花费少

2、价值高 ：文中具体介绍了它的价值吗？（读读四五自然段，想象生活中具体画面。）（选一个画面描述给大家听。再照样子说说其他的价值。）

微笑是问候，有无声的祝福；微笑是请柬，有无字的敬意；微笑是浓墨，能将恩怨一笔勾销。微笑是一曲动人的音乐。让我们的生活充满了温馨。

3、都需要：都需要吗？反问同学，促进思考。忘记微笑的人是指上文中的？还指下文的?你真是个（……）的人。

只要你脸上带上笑容，你将会变得更加美丽；只要你脸上带上笑容，我也将会过得快乐！ 四、 学习课文最后一部分。

1、微笑是最好的身份证 ：旅途是指？有人说微笑是最好的通行证。你认为这身份证证明了什么呢？（比较中理解微笑的人是乐观的、自信的、坚强的……理解微笑的人受人欢迎、能创造和谐社会。） 2、小结：微笑花费很少 、价值很高 、人人都需要 、是最好的身份证。只要细细体会，就能感受到作者对微笑的什么感情？请带着向往及赞美朗读全诗。 五、升华情感

1、学到这，你有什么想说的吗？（自由抒发对微笑的向往及决心。）抓住时机追问：你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？说说我们大家的微笑故事吧。 请全班同学起立，和微笑天使一起宣读我们的微笑宣言。（课件出示）

2、教师过渡语：微笑也是我们最好的表达， 你知道吗？北京奥运已经将“笑迎天下客，北京喜相逢”为主题，积极打造“微笑名片”，迎接全世界人民的到来。 4、出示课件介绍：（“北京迎奥运、带微笑圈”的时事。） 著名的桑兰——出示课件，介绍微笑天使，欣赏歌曲《微笑》。

5、小结：每每想到桑兰，总想没有什么理由不用微笑来面对困难，微笑那么容易，那么幸福，那么快乐。让别人也让自己。能笑的时候就多笑笑吧。 六、微笑故事

1、你认为我们班的微笑天使是谁？为什么？举例说说评出来。给他佩带微笑圈或微笑徽章。（出示课件）寻找微笑天使，启动我们的“微笑计划”。说说他的微笑故事吧。 七、微笑作业

微笑会让你获得友谊，微笑会让误会消除，微笑会使你充满自信，学习微笑吧！让微笑之花在我们校园的每个角落开放……点缀我们成长的道路。齐读课件中的微笑作业…… \\ 微笑

教学目标：1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。 2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。

3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 教学重点：了解诗歌的表达方式

教学难点：使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 一、谈话导入

1、你收集了哪些关于笑的词？比比这些笑中，你最喜欢哪种，为什么？出示：“微笑”。

微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的 。不是傻笑，更不是大笑，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。

2、出示：“礼物”，你能将微笑与礼物联系起来想么？比较微笑与其他礼物的不同特点，奠定文本内容的初步理解的基础。

3、今天，我们一起看看西班牙人民是怎样看待微笑这一礼物的。

4、出示课题，齐读。 二、初读课文，整体感知

1、学生自由读，出示要求:课件：（诗歌介绍了微笑的什么特点？） 2、指名读诗歌，听的同学理清自己的思路，准备回答。 3、左右两队比赛读诗歌，赢的队在自己书中课题边加一颗星。 三、阅读重点段落

汇报自己读懂的内容，并用自己的朗读告诉大家你的体会。（随机解决以下问题。） 1、花费少

2、价值高 ：文中具体介绍了它的价值吗？（读读四五自然段，想象生活中具体画面。）（选一个画面描述给大家听。再照样子说说微笑的其他的价值。）

微笑是问候，有无声的祝福；微笑是请柬，有无字的敬意；微笑是浓墨，能将恩怨一笔勾销。微笑是一趣动人的音乐。让我们的生活充满了温馨。

3、都需要：都需要吗？反问同学，促进思考。忘记微笑的人是指上文中的？还指下文的?如果我就是那个匆忙着，你会对我笑吗？你真是个（……）的人。

只要你脸上带上笑容，你将会变得更加美丽；只要你脸上带上笑容，我也将会过得快乐！ 四、学习课文最后一部分。

1、微笑是最好的身份证 ：旅途是指？你认为这身份证证明了什么呢？（理解微笑的人是乐观的、自信的、坚强的、宽容……理解微笑的人受人欢迎。）

2、小结：微笑花费很少 、价值很高 、人人都需要 、是最好的身份证。只要细细体会，就能感受到作者对微笑的什么感情？请带着向往及赞美朗读全诗。 五、升华情感

1、学到这，你有什么想说的吗？（自由抒发对微笑的向往及决心。）抓住时机追问：你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？说说我们大家的微笑故事吧。 请全班同学起立，和微笑天使一起宣读我们的微笑宣言。（课件出示）

2、教师过渡语：微笑也是我们最好的表达。说到微笑，老师想起一个地方，大家一定要知道。（北京奥运已经将“笑迎天下客，北京喜相逢”为主题，积极打造“微笑名片”，迎接全世界人民的到来。）

4、出示课件介绍：（“北京迎奥运、带微笑圈”的时事。）微笑还让我想起一个天使，看看大家知不知道？

著名的桑兰——出示课件，介绍微笑天使，欣赏歌曲《微笑》。 六、微笑故事

1、你认为我们班的微笑天使是谁？为什么？举例说说评出来。给他佩带微笑圈或微笑徽章。（出示课件）寻找微笑天使，启动我们的“微笑计划”。说说他的微笑故事吧。 七、微笑作业

北师版小学语文第十册《微笑》教学设计

执教 盛新萍 授课日期：3月6日

一、教学目标：

1、知识目标：认读生字，了解新词“转瞬即逝、善良淳厚”等词语。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解诗歌内涵基础上初步会背诵。能创作关于微笑的话语或小诗。

3、情感目标：理解微笑的内涵和价值，树立人人献出微笑、社会更和谐

的意识。

二、教学重难点：

重点：抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。

难点：能谈自己经历过的“微笑”，能结合自身实际体验模仿诗人来创作或者自创赞美微笑的格言。

三、教学法：

主要教法： 谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等。

主要学法： 批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、创作名言法等。

四、教学准备：多媒体、录音带、彩色粉笔等

五、学情分析：五年级下学期，学习已经达到了一定的阅读水平，但是对于诗歌这种体裁，

学生往往停留在感性的朗读方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教学上不可以仅仅停留在粗浅的读、说层次，应该关注学生语文素养的提高，把听说读写等语文基本能力在学习中体现出来。

六、教学时数：1课时

七、30分钟准备：

1、扫除生字障碍。初读了解全诗结构。

2、提出预习要求：读文；搜集有关微笑的格言名句、感人的故事、回忆有

关自己难忘的微笑的往事。

3、了解学生的语文学习习惯，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指导学生可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的品悟。

4、了解学生评价同学朗读课文和回答问题通常有哪些方式？建议他们对于朗读应该做到正确、流利、充满真情。对于回答问题，只要是自己独立的看法都是可以理解的，不必要每个人都统一一个答案。同时听取学生对上好语文课的建议和想法，并告诉学生自己的评价方式有语言式、眼神式、肢体式、手势等等。

5、提出教师准备要求：书、文具盒、笔记本。上课建议：用心、轻松、勤思、敢言。

开课前小知识链接：出示一组可以证明身份的证件的课件。

八、教学过程：

课前沟通：老师没给大家带什么特别的礼物，带给大家一个微笑和一个关于微笑的故事，你们觉得行吗？那你们也给老师一个鼓励的微笑，好吗？

（设计意图：从单元主题“礼物”切入谈话，同时鼓励学生各抒己见，营造好的课前气氛。）

（一）听故事读文本感悟微笑内涵。 （约20分钟）

1、讲述原一平的故事，学生谈感受。捕捉学生发言中微笑具有很大的价值、微笑可以带给人自信、微笑可以改变人的命运、微笑是最大的财富、微笑为失败者点燃希望的火苗、微笑是最好的身份证等等来给予肯定。

（设计意图：一个涵盖诗文内涵的故事牵一发而动全身，在教师、学生、文本与生活之间开展交流与对话，让语文课堂架构得更丰富。）

2、整合梳理，向文本靠拢。你们很会听故事，你们的感受很丰富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你们的感受很一致，现在就让我们走进这首小诗《微笑》。 板书课题。注意“微”和“徽”的区别。就课题而言，你觉得课题可以怎样读，才有味道？为什么要这样读？（深情、激动、感动、感慨都可以鼓励学生试一试）

（设计意图：这一设计理念基于面向全体学生，关注学生个体差异，在听取学生发言的过程中一可以了解学生的语言表达能力，二是可以观察他们对课文的感知程度，三是为下一步学文奠定一个情感基础，四是可以为读书开个好头，激发读文的兴趣。同时根据学生的开课反应来确定课堂的下一步教学取向和进度、深度、广度，在教法和学法及评价上都可以有一个缓冲修补的机会。）

3、提出要求，教给学法。请做自己快乐学习的主人，小声读一读，诗人是从哪些角度、运用哪些优美的语言来描述神奇的微笑的？拿出笔来，在诗文的旁边针对精彩之处或者疑惑之处做做批注，老师建议你们可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的批注。

4、学生自读，巡视指导。

5、学生汇报，全班交流。鼓励从最感兴趣最喜欢的小节、从一个词语、从一个关键句子谈，结合交流随即组织朗读。同时理解“转瞬即逝”“善良淳厚”的意思。

以下为各小节教学要点，根据课堂生成酌情处理

第一小节探究： 微笑的价值高到底指什么？学生谈想法：付出不多，但是给予和接受的人双方都快乐幸福。启发谈话：你经常把微笑送给别人吗？给了他人微笑，你觉得自己开不开心？对方开不开心？

第二小节：探究： 几秒和终生，多么强烈而鲜明的对比，你怎么理解这么悬殊的两个词呢?

第三小节：读文一带而过。

四、五小节：探究： 4—5小节，诗人从几个方面一气呵成，写下了“微笑”巨大的作用？

第六小节：探究：为什么忘记微笑的人比任何人都需要微笑呢？引导学生谈可能是冷漠、痛苦等原因让人忘记了微笑，宽厚的人应当用微笑去感染对方，给对方快乐和幸福。

第七小节：探究“如果我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”告诉我们什么意思？是说我们彼此之间要相互理解，和谐相处。启发谈话：有没有别人忘记了对你微笑，而你不计较，主动给他一个微笑的时候？什么时候的事？当时的心情怎么样的？对方表情怎么样？

第八小节：探究：为什么诗人要把“微笑”比作“最好的身份证”？谈谈你的看法。身份证的特点是从事各项活动必需的证件，人们若有了“微笑”，无论走到哪里，都会受到大家的欢迎，因此，“微笑”是最好的身份证、最好的名片。

6、紧扣结尾小节，发出倡议。同学们，诗的最后一小节，诗人大声发出了倡议，让我们一起有感情地朗读，也向你身边的同学发出微笑的倡议吧。

7、全班正确、流利、有感情地朗读全诗。

8、引导背诵。接下来，咱们一起试着把这首诗背一背，好吗？这首诗共8个小节，诗人抓住了“微笑”价值高（1小节）、永难忘（2小节）、不分贫富（3小节）、作用大（4、5小节）这些特点来入手，告诉读者人人都需要微笑（6小节）、微笑可以建立友谊与和谐（7小节），最后他倡议大家为了和谐幸福的生活应该永远微笑（8小节）！

（设计意图：这一设计基于以读为本，读中明理，读中悟情的语文教学理念，倡导自主、探究的学习方式，珍视学生独特的自我感受，激发学生对文本的兴趣，意在帮助学生理清诗歌的条理和内涵，把凝练的诗歌和丰富的文本内涵紧密结合起来，从整体上把握课文的特点，也为背诵、积累打基础。口语表达和练笔的设计是帮助学生从简单的诗文中捕捉到写作上的特点，但并不直接告诉学生写作手法等语文术语，就是要达到“润物细无声”的效果。）

（二）讲述微笑往事体验微笑价值。 （约10分钟）

1、带入情境。在日常生活中，我们把微笑互相传递，这笑容里包含着关怀、快乐、善良、原谅、宽容和友谊。让我们一起看大屏幕：瞧，这是共和国总理温家宝爷爷的微笑；这是08年春一场罕见的冰雪之灾后爸爸和女儿的微笑；这是一群残疾孩子的微笑；这是我们贫困地区孩子的微笑。

2、启发交流。每个人都有自己的微笑故事，接下来，我想咱们畅所欲言，由盛老师担任主持，咱们进行一个“讲述微笑故事”活动，怎么样？只要你能够讲清微笑故事的时间，当时的情况就很好，如果你能够再加一点自己的感受就更棒。

3、师生互动。教师和几个学生一起走进口语交流时间。 （（设计意图：这一设计围绕着能力目标和突破教学难点来设计，充分利用教师自己开发的教学资源，让学生跳出文本，在生活中去感悟语文，课件的辅助可以让学生降低创作的畏难情绪。目的在于构建开放的语文课程，发展学生的表达能力，也再次彰显语文工具性作用。）

（三）编创微笑小诗格言激发微笑情感。（约8分钟）

1、激发创作欲望。作者说微笑是最好的身份证，有人说微笑是朵花，也有人说微笑是首诗。瞧，这是四（5）班木尼莎同学编写的微笑提示语。快拿出你的笔吧，相信你也可以创作出赞美微笑的名言。如果你速度够快，你也可以模仿诗人写上一小节诗。

2、学生编创，教师欣赏指导。

3、鼓励学生读自己的作品。

（设计意图：当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，目的是让学生结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的提高。）

（四）完善板书，歌声传微笑。（ 约2分钟）

1、将课题板书画成一张大大的笑脸。

2、结课。同学们，短暂的40分钟就要结束了，盛老师创作了一首同题小诗《微笑》送给大家作为一份礼物，希望你们喜欢。最后，让我们以一曲《歌声与微笑》为本节课画上一个笑脸！看，拥有了微笑，我们的社会更加和谐，拥有了微笑，我们的心灵更加灿烂；拥有了微笑，我们的沟通永远无极限！我们喀什是一个多民族杂居的地区，当我们无法用语言去交流的时候，请记住微笑是你最好的通行证，让我们把微笑传递给身边的每一个人吧！

3、作业。今天的作业是把这首诗背给爸爸妈妈听听，并讲讲师的含义。

4、播放歌曲，学生微笑着下课。

（设计意图：这一环节基于语文课程要培养学生社会主义道德品质、形成积极的人生态度和正确的价值观这个总目标而设计。结课与开课首尾呼应，把微笑带进课堂，让微笑走出教室，始终把握主题，紧扣重点，渗透德育教育。）

（五）教后反思：

板书设计：略

北师版小学语文第十册《微笑》教学说课稿

一、说教材教法

《微笑》是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。备课时，从语文课程的四个基本理念出发，我在制定目标和确立教法学法包括设计教学环节时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式？静下心很久，还是决定抓住语文四功：听、说、读、写。并确定了三大环节——听故事与文本品悟微笑内涵、讲述微笑往事体验微笑价值、编创微笑格言激发微笑情感。在教法上，主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等方法，学法上注重教给学

生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、创作名言法、课题补充法等。这些方法也许并不是专业的语文教学法术语，但是我一直很喜欢用这些手段，就冠以这些名称吧。

二、说目标。我分别是从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课知识、能力、情感三个方面教学的目标。重点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。教学难点是能谈自己经历过的“微笑”，能结合自己的感受，模仿诗人来创作一小节诗或者自创赞美微笑的格言。

三、说教程。围绕着确立的三大目标和重难点，我把教学过程设计为三大环节。

第一个环节是听故事读文本感悟微笑内涵。借助原一平的微笑这样一个很贴近学生理解能力的故事，帮助学生把课文这首外国诗歌和自己的生活与思考联系在一起，激发教师、学生与文本三者之间的交流，使课堂更具有实践性和开放性。这个目标不容易实现：首先听，就要求学生学会听众思考，发表看法；教师要快速整合学生思维的火花，把学生的感受和课文的表述、文章的内涵有机联系起来，形成一个有机的统一；其次看品，默读、批注谈感悟、感情朗读等等的形式都必须为进一步理解微笑内涵这个目标服务，稍微把握不好就会两极分化，要么过于繁琐，要么就是研读不透。为此，我准备了6个探究性话题，这6个问题各有侧重，关于词语对比的，关于比喻的妥帖与否的，关于写作方法的，还有用事实说话的，总之要根据学生课堂的反映信手拈来，也就是既要预案，更要把握机会临场生成。最终达到促使全班正确、流利、有感情地朗读和初步背诵全诗。本环节计划用时约20分钟。

第二个环节是讲述微笑往事体验微笑价值。基于学生是学习的主人这个理念，当学生在有所感悟的基础上，我觉得应该珍视学生独特的心理感受，发展学生口语表达能力的目的，安排了一组“笑脸”，有目的地介绍总理、一对爸爸和女儿、贫困地区的孩子、咱们十小孩子的笑脸，让他们感受到话题离自己很近，从而激起学生谈话的欲望，发展学生的语言，达到了语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。本环节计划约10分钟。

第三个环节编创微笑小诗格言激发微笑情感。当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，让学生跳出文本，结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的提高。我用了咱们学生自创的提示语意在唤起学生共鸣，消除畏难情绪。本人创作的同题小诗在这里只是起一个导向作用，既可以准备在学生冷堂时救急，也可以在学生充分表情达意后锦上添花，掀起一个高潮。本环节计划8分钟。

结课：当课堂上写的时间一长，部分学生注意力开始有些涣散时，借助一张大大的“笑脸”和一曲《歌声与微笑》来吸引他们的眼球和耳朵，渗透德育教育。结课与开课首尾呼应，让我和学生一起把微笑带进课堂，带着微笑走出教室，始终把握主题，紧扣重点。本环节计划约2分钟。

四、说教学准备和教具。课前和学生见面30分钟，主要是扫除生字词的障碍，其次是交流一些学习语文的方法，增进彼此间的了解。课中采用的几组课件、故事、提示语牌、自编小诗，都是用来激发兴趣、产生共鸣和升华情感，同时起到突破难点的作用。

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