培智语文第十四册全册教案

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1 月 日 课题： 1、绿色的竹楼 第一课时 教学目标：会读、写七个一类字，会认九个二类字。 重点、难点：能够正确、流利地朗读课文。 教具：幻灯片、绘画纸、铅笔 教学过程: 一、导入： 1、说说咱们所住的楼房是什么样子的？ 2、看图：说说你在图上所看到的傣族人的楼房是什么样子的？ 二、揭示课题，授新。 1、今天我们就要具体去看看傣族人的楼房到底是什么样子，又有什么样的作用。 板书课题： 绿色的竹楼 2、自由读全文，标记出一、二类字。 3、认读一、二类字词 4、再读全文，标记出课文中一共有几个自然段。（全文共有六个自然段） 三、师范读，学生跟读。

四、同桌互相读课文，提出不懂的问题。 五、归纳提问。 六、布置作业。 熟读课文。 板书： nà xuán chēng tuō tang xiān 纳 悬 撑 脱 塘 仙 （归纳）（悬空） （支撑） （摆脱） （池塘） （鲜花） 教学反思：

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2 月 日 课题： 1、绿色的竹楼 第二课时 教学目标：了解傣族人民的楼房与我们所住楼房的区别，简单了解傣族人民的生活习性。 重点、难点：边读边想，让孩子们多动脑，学会提问，灵活地学习知识。 教具：幻灯片、绘画纸、铅笔 教学过程： 一、复习导入新课。 1、出示一、二类字词，指名学生认读。 2、齐读全文。 二、新授。 1、自由读1自然段后质疑。 为什么把这房子叫竹楼？傣族的竹楼与我们所住的楼房有什么区别？ 重点了解：“西双版纳”是我国云南省的一个地方，那里以拥有一片原始森林而闻名，有不少游客到那儿观光。 2、指名读2——3自然段，自由读。 根据课文所描写的，简单画出傣族竹楼的样子，从而理解“悬空”一词的含义。 3、找出傣族竹楼的作用：A 防潮B 养牛羊C 住人

课外知识介绍：诸葛亮是三国时期有名的军事家 4、范读第4自然段，生齐读，简单了解傣族人的饮食习惯。 5、自由读第5自然段，谈谈感受。 从“满眼”可以体会到什么？齐读。 6、小结 7、齐读全文。 三、练习 凉丝丝 又高又绿 绿（）（） 又（）又（） （）（）（） （）（）（）（） 四、布置作业 回家熟读课文。 教学反思：读——画结合，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以通过画的方式使学生进一步理解课文内容，一举两得。

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3 月 日 课题： 1、绿色的竹楼 第三课时 教学目标：了解傣族人民的楼房与我们所住楼房的区别，简单了解傣族人民的生活习性。 重点、难点：培养学生热爱家乡的感情。 教具：幻灯片、绘画纸、铅笔 教学过程: 一、复习导入 1、认读一、二类字词。 2、齐读全文。 二、授新 学习一类字。 1、板贴七个一类字 晨 汉 穿 言 音 停 孔 2、同桌互相认读一类字。 强调读 边音：姥、凉 后鼻音：双、凉 前鼻音：饭、建 写“饭”第二笔是竖提，不要写成竖钩 “建”的笔顺为：

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6 月 日 课题： 3.故乡的杨梅 第一课时 教学目标：学会本课生字，能正确读写“狭长、嘴唇、甜津津、酸味、虽然”等。 重点、难点：能联系上下文理解“贪婪、吮吸、甘露、细腻”等词语的意思。 教具：杨梅 教学过程: 2 ．有感情地朗读课文，背诵课文。 4 ．学习作者按一定顺序、抓住特点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学过程： 一、导入新课 在我国的江南盛产一种水果——杨梅。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。 这节课我们来学习一篇描写写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。 二、初读课文 教师范读课文，读前向学生提出思考问题：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。 读后明确：因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。 三、再读课文，学会生字新词 1 ．字的交流。

（ 1 ）指名认读生字，注意强调“腐”的字形结构。 （ 2 ）区别字形组词： 汁一汗 狭一峡 2 ．词的交流。 （ 1 ）指名读生词。 （ 2 ）引导学生理解。 细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。 细腻：精细光滑。 甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。 伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。 贪婪：本文指杨梅树不知满足。 （ 3 ）归类。 对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。 板书： gān sh? zhī tián suī 甘 舌 汁 甜 虽 （甘露） （舌头） （果汁） （香甜） （虽然） 教学反思：

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7 月 日 课题： 3.故乡的杨梅 第二课时 教学目标：通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱 重点、难点：体会作者爱故乡，爱杨梅的情感，注意积累语言 教具：杨梅 教学过程: 理解课文一、二自然段。 1 ．讲读第一自然段。 （ 1 ）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。 （ 2 ）感情读文，要读出对故乡深深的爱。 2 ．自学课文第二自然段。 （ 1 ）这一段主要写了什么？ （ 2 ）故乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。 小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。 交流第一个问题： （这一段写出了雨中杨梅的可爱。） 交流第二个问题（重点）： 提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？（两句） 交流第一句话： ①第一句话中的“春天的甘露”指什么？杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？

（春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水） ②在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么？（长得快、茂盛、生长旺盛??）作者这样写说明了什么？（说明作者非常喜欢杨梅）因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。 ③有感情地朗读第一句。 理解交流第二句话： ①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？（它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。） ②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗？作者这样写是为了突出什么？请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。 A 杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭长的叶子在雨雾中生长着。 B 杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 ③有感情朗读第二句。 二、课后小结 作业 ：抄写课文中生词 1 遍。 教学反思：通过本节课的学习，我们了解了课文大意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，能利用平时常用的三种方法进行理解。但在今后，结合上下文理解词语的能力还需进一步加强。

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8 月 日 课题： 3.故乡的杨梅 第三课时 教学目标：通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱 重点、难点：体会作者爱故乡爱杨梅的情感，同时，注意积累语言 教具：杨梅 教学过程： 二、学习三至六自然段 指名读文，思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？ （课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。） 惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第三自然段告诉了我们答案。 1 ．指名读第三自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？ （2 ．自学课文四至六自然段（重点、难点） 出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的？ （ 1 ）这一段主要写什么？找出课文有关的语句。 （这一段主要写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺） （ 2 ）这段共几句话？每句话在写什么？ （ 3 ）作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？ （作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较） （ 4 ）作者这样写，有什么好处呢？请同学们认真分析下面两句话。

（ 5 ）有感情地朗读这一段。 按自学提示自学第五自然段，自学提示： ①这一段主要写什么？从书中找出有关的语句。 ②这一段共有几句话？每句话写什么？ ③作者是怎样把这一特点写具体的？ 小组讨论后全班交流，教师引导理解： （ 1 ）这一段主要写杨梅颜色的特点。杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 （ 4 ）仿照第一句进行说话练习 指导：请同学们用这组词语较连贯地说一说苹果由生到熟或太阳升起时颜色的变化。 （ 5 ）指导有感情地朗读并交流 教师指导：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，作者这样写，说明了什么？（对杨梅有一种喜爱之情）那么，我们应该怎样去读这一段呢？ ①教师有感情地背诵这一段。 ②再指一学生读。 教学反思：作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）

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9 月 日 课题： 3.故乡的杨梅 第四课时 教学目标：学习作者按一定顺序、抓住特点观察的方法。 重点、难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。 教具：杨梅 教学过程: 一．自学第六自然段 （ 1 ）总结四、五自然段的学习方法。 教师引导学生答出（先弄懂这个自然段讲什么，再看看这段共几句话及每句话的意思，最后分析作者是怎样把这一特点写具体的。） （ 2 ）小组讨论后教师引导学生理解以下问题： ①这一段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜。 ②这一段共 4 句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。 2 至 4 句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。 ③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。 ④提问：作者为什么要这样写？ ⑤有感情地朗读这一段 学生练读后指名读。 （ 3 ）配乐朗读三至六自然段，再次感受作者具体生动的描写。 二、学习作者观察事物的方法 思考：作者为什么能围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？

三、总结、 1 ．理解了课文内容，并知道了作者围绕“可爱”这个意思，把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动。 2 ．学习了作者按一定顺序、抓住特点观察事物的方法。 六、课堂练笔 1 ．指导学生练笔的要求：写一种家乡特产，按一定顺序把特点说清楚。 2 ．全班交流：你想写什么？ 3 ．教师再次明确要求。 （ 1 ）要按一定顺序写出特产的特点，从而表达自己爱家乡的思想感情。 （ 2 ）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。 4 ．小组内练习说。 5 ．指名试说，师生共同评议。 6 ．学生动笔写。 板书： 故乡的杨梅 形状：桂圆大小 小刺 颜色：淡红、深红 味道：又酸又甜 教学反思：作者能把杨梅的特点写得具体生动，一方面注意了按一定顺序、抓特点的观察方法；另一方面因为作者对杨梅有一种喜爱之情 ，以后在作文教学中要多学习。

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10 月 日 课题： 4、列宁在理发室里 第一课时 教学目标：学会本课7个生字，读写并理解14个新词语 重点、难点：读准多音字“宁、应、发”，学会根据词语的意思，给词中的多音字确定读音的方法。 教具：插图 教学过程: 一.预习指导。 1.读本单元的“预习提示”。 什么叫多音字？划出有关句子。 为什么会有多音字？划出句子。 怎样读准多音字？划出句子。以“宁”为例，具体说明一字多音的现象和据义定音的方法。 2.读下面两个句子，注意带点字的读音。 小明背着小刚向医院走去。 小利背着大家偷偷去玩电子游戏机。 二.揭题，简介列宁。看图像认识列宁。 三.导学，列宁在理发室理发生了什么事？听课文录音思考自学。 1.跟录音读准字音； 2.跟录音读通课文； 3.读准课后题2的多音字。

查字典，“宁”、“要”、“发”、“应”、在字典中是什么意思？在词语中应取哪种解释？ 四.齐读课文。 五.说说列宁在理发室理发生了什么事。 六.作业。 抄写生字，新词。 完成作业本1、2两题。 板书： fán zhǔn xù dān cí 凡 准 序 耽 辞 （凡是） （准备） （顺序） （耽误） （推辞） 教学反思：

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