六年级毕业班学生思想、学习现状分析

六年级学生思想、学习现状分析

六年级学生临近毕业，不知不觉发生了许多明显的变化。随着年级的增长，年龄的提高，六年级的同学无论从生理还是心理，都与以前大不相同。通过这一段的观察、了解，我发现了许多共同存在的问题。主要表现在以下几方面： 1、浮躁，学习浮躁，做事浮躁。他们有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地站起来准备冲出去玩了，说明铃声响之前人家都已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。

2、家长的的溺爱，致使心理问题学生较多。现在我们在管理教育学生方面比较注重体现人性化的一面，重视与学生的交流，关心学生的学习与成长。但学生把那种“小皇帝”、“小公主”的作风、脾气都带到了学校，时时以自我为中心，对于老师很婉转的批评都不能正确接受。有的学生甚至采取离校回家、摔东西、顶牛等行为来对待老师的教育。

3、抄袭作业之风严重。很多学生很少自己独立完成作业，，每天就拿别人的本子抄作业来应付教师的检查。实在没有时间抄，就干脆不交作业。 4、缺少竞争意识，学习氛围差。学生普遍缺少学习的目标方向，没有竞争的意识。部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，学习的动力来自督促，学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。这一部分学生每个班都有少数或个别学生因为家长对学生学习的不重视不关注态度，对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，得不到家长的支持和重视，所以长期差作业和经常差作业的情况得不到解决。学困生更是没有学习的兴趣，满足于现状。还有的学生认为：现在实行九年义务教育，我肯定可以进初中读书的。 5、学生学习存在懒惰思想。不愿意去积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。例如复习与预习，老师不检查，他就不去做，你明天检查，他明

天再准备，而且准备也是效果不佳，作业中存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。

6、进入六年级，学生们的知识广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为学习不好而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学出现偏科现象。

7、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，部分学生由于基础差，对当时所学知识内容不能及时理解进而失去兴趣，上课不认真听讲，作业敷衍了事，学习效率低下，对学习失去信心，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪。

8、六年级学生思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，同时他们是非辨别力弱。少部分的孩子表现出在课堂上心不在焉，整节课发呆，听不进教师的讲课，对老师的主动交流采取回避态度。

以上现象请同学们对号入座，有则改之，无则加勉。在这一段时间里希望同学们合理安排好作息时间和生活，制定一个容易达到的目标，激发学习兴趣，树立自信心，发挥潜能。 培养责任心，养成说到做到的习惯。 增强安全意识。不做危险游戏，注意交通安全，防止溺水，学生不进游戏厅、网吧或一些不健康的场所。 我在此提几点建议，希望同学们能做到。 在我心中，所有的孩子都是一个个灿烂的希望，我深知每个孩子灿烂可爱的笑脸背后都承载着家长殷切的希望和美好憧憬，为了你们的美好明天，努力吧！

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