11 迁想妙得-教学设计

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 类型 迁想妙得 造型·表现 作者 课时 王苏阳 南京市力学小学 1课时 教学背景分析 教学内容： “迁想妙得”是一节想象创意表现课程。本课通过对生活中各种图片资料进行想象，运用绘画、剪贴等形式进行改变，形成有创意的趣味造型。培养学生在生活中善于发现美、表现美，锻炼了他们的观察能力，激发了学生丰富的想象力。教师重点引导学生针对图片进行趣味联想，巧妙运用多种形式加以表现。 学生情况： 六年级的学生曾经上过“奇思妙想”“奇怪的图形”这两课，在创意联想方面也积累了一定的经验。将图片通过剪贴、重组、添画等形式，创作出令人意外的视觉效果，是学生乐于去表现的创作形式。 教学方式、手段： 1. 引导学生细致观察，通过观察、体验、分析、比较等方法指导学生开展美术创作活动。 2. 积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。 3. 促进学生主动地，富有个性地学习。 教师准备：课件、照片、供学生练习的图片、作业展示的展板。 学生准备：剪刀、胶棒、照片、自备的图片、水彩笔、油画棒。 教学目标 知识与技能目标：引导学生对生活中各种图片资料的想象，运用绘画、剪贴等形式进行改变，形成有创意的趣味造型。 过程与方法目标：通过学习运用观察、体验、探究等方法，了解“迁想妙得”的各种表现手法，能够根据自己所带的图片展开丰富的联想，运用自己喜爱的美术创作形式完成作品。 情感态度与价值观目标：使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，形成创造美好生活的愿望和能力。 教学重难点 教学重点：引导学生细致观察，巧妙运用添画、剪贴、重组等美术表现形式进行创作。

教学难点：让学生运用自己喜爱的美术工具通过多种表现形式，对图片进行有趣创意制作。 教学设计 一、超级我会变 趣味改照片。（有2个方案，可选其一。课件中使用的是第二种方案。） 方案一： 1. 师出示几张自己照片的创意剪贴添画作品，请学生欣赏模仿，尝试快速改画自己的照片； 2. 每一组同学交流自己的作品，并选派一位最好创意的学生上讲台前介绍自己的作品； 3. 师请学生挑选同学来点评自己的作品，并提出修改建议； 4. 师简单小结，解释“迁想妙得”的意思。 方案二： 1. 师出示几张90后照片的创意剪贴添画作品，请学生欣赏并感受其带来的不同视觉效果； 2. 让学生说说添加后的照片的感觉；（幽默、有个性） 3. 师简单小结，解释“迁想妙得”的意思。 师揭示课题并板书：迁想妙得。 二、生活梦工场 欣赏生活中的创意作品。 （播放课件，欣赏图片。） 1. 生活用品的创意添画。（引导生说出——添加。） 2. 街头墙壁、地面的创意添画。（渗透添加的用途：变丑为美。美术与生活的一种息息相关的联系。）

三、迁想大碰撞 与画家同题异构。

1. 请生拿出师发给大家图片进行联想并添画，使其成为一幅有趣的图片。

2. 每组推荐一个最佳创意作品，在实物投影下展示，师生互动交流。（引导学生说出——联想。）

3. 欣赏法国艺术家的“都市留白系列作品”。

身处于高楼林立的城市之中，想要抬头看见一整片完整的天空对现在的人们来说实在是不大可能的事，高耸的建筑往往把天空切割成各种不同形状。来自法国的艺术家托马斯就是依照这种现况，把小片小片的湛蓝天空当做自己创作的画布，而围住天空的建筑物即为画作的框架，创作了一系列名为“sky art”的插画艺术。透过鱼眼镜头的拍摄让整体看起来趣味性增加，童趣的插画风格配上实体照片的有趣搭配，忍不住让人佩服他的联想创意。

4. 将学生的作品和画家的创意相比较，体会画家的精彩设计。

四、妙得有窍门

师生探讨如何进行图片的再次创意。

1. 在原稿上直接添画或粘贴。（添加法） 2. 将所需形象逐一剪下，重新组合后再进行添画或剪贴。 3. 出示几张图片，请生联想可以怎样添画？ 4. 出示添加好完成的作品。说明这种方法为添加法。 5. 出示另外以动物为题材添加法的作品。 6. 欣赏不同创作方法——替换法。 7. 欣赏不同的学生作品，深入了解作品的创作方法和如何表现画面的美感。 8. 布置课堂练习作业，明确要求。

五、评价与反馈 学生按照小组的创作主题进行展示，六名学生一张展板，由生自己进行一句话介绍，自己请同学点评，并给点评同学打分。 六、创意随处见 欣赏比利时艺术家Ben Heine的铅笔插画和摄影结合的作品。 1. 妈妈们的奇思妙想； 2. 趣味摄影——月亮； 3. 外国纸币和人物； 4. 生活物品创意摆； 5. 国外汽车广告动画。 作业要求 本课设计了三个梯度的作业。 第一个梯度，请学生尝试改画自己的照片，要求学生模仿教师改画自己照片的方式，对自己的照片进行创意剪贴或添画，了解学生在创意想象方面的优势或不足，会出现什么问题，为下一步的学习做好铺垫。 第二梯度，同图异构——请学生分组练习，对指定的图片进行创意添画，使之成为一个有趣的画面。教师为每组学生提供一张国外画家的创意画底稿，启发学生从不同的视角进行联想，用线描添画的形式表现；然后请学生相互交流、评述，最后再出示画家的作品进行比对，领略想象的魅力，明确创意添画的要点，为最后的创作积累经验。 第三梯度，运用直接添画、剪贴，或者先剪再重新组合拼贴、添画的形式对图片进行创意改造。重点对图片进行多角度的巧妙联想，使创意作品充满新的意境和趣味。 教与学的评价 本课以学生为主体充分发挥学生的学习积极性，课堂中围绕学生展开了师生互评、学生互评、学生自评、教师点评等。 反思和总结 “迁想妙得”是一节想象创意表现课程。为了让学生更好地了解这样的艺术表现形式，教师带领学生从自己的照片入手，尝试趣味想象添画，进行了第一次设计创意实践。既贴近学生的生活又便于操作，一下子就吸引了学生的注意力，学生兴趣浓厚。 在第二次的动手练习环节，教师将法国艺术家的摄影作品发给学生，请学生分小组进行同一

题材的创意实践，在欣赏环节，教师重点介绍了法国设计师所创作的“天空的艺术”组图，将同学们的课堂练习和艺术家的创意相比对，揭示想象的重要性，鼓励学生从不同的角度对事物进行观察、想象，帮助学生更好地进行联想和表现，锻炼了学生的思维能力。 在设计要领上，教师将作品的创作分为直接添画、剪贴式和局部剪下重新组合再添画式两大类，化难为简讲解清晰，在演示环节一直注重和学生的互动交流，给学生更多参与课堂的机会，启发学生独立思考，独辟蹊径发现生动有趣的创意思路。 欣赏部分的内容新颖、活泼，给学生不一样的视觉感受，清新自然，轻松有趣，领悟并感受到创意的乐趣。

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