实施有效管理 提高教学质量

实施有效规范管理 提高教学质量

商贸服务系：毕成艳

本学期开学之初，学院领导就提出“提高教学质量，提高就业质量”的奋斗目标，全面贯彻党的教育方针，积极实施新课程改革，稳步推进素质教育,加强教师队伍建设,促进教师专业成长，完善学校教学的各项制度，狠抓教研管理，向科研要质量，抓好学生管理，培养良好的学风。

一、 规范管理是提升教学质量的前提条件

规范管理的全部内涵和管理艺术的最高境界，是充分调动全体基层教学管理人员和教师的积极性。为此，我们重点实施“三个机制”管理模式。一是制约机制，以制度规范行为。各系部在《宿迁技师学院教师教育教学工作考评指导意见》的基础上，根据自身特点，制定教师出勤、备课、上课、听课、公开课、作业批改等方面的细则，形成人性化的、利于操作实施的制度。如教师上课出勤制度，不再像过去靠简单的查课记录，而是强化了教学日志的规范填写，做到班级学生、授课教师分项记录；并且做到“周周有检查，月月有公布”，直接与教师的教学质量津贴挂钩。二是评价机制，坚持“一个标准、两个着眼点”评价制度。“一个标准”就是以教育教学成绩为标准，“两个着眼点”，就是着眼于教师的日常工作过程，着眼于教育教学实际效果，通过这两个方面，全面考核教师，并跟教师评优、奖励、聘任挂钩。三是激励机制，即学院、系部、班级、学生，层层激励机制。事实说明，这是最有效的调动师生积极性的方法。如学院制定了《学院技能大赛激励和考核办法》、《学院教育科研奖励实施办法》，对在省市技能大赛中获得大奖的教师和学生给予重奖，促进全院师生技能水平的提高。总之，“三个机制”是逐步延伸，一脉相承的，其最终的目的是为了充分发挥教师的工作潜力，充分调动教师的工作积极性、主动性和创造性。

二、课堂教学是提高教学质量的主要阵地

我们把改变学生的课堂学习状态，教学内容的精选和教师教学方式的转变，作为抓好课堂教学的重中之重。通过不断完善课堂教学要求及细则，力求建立高效、优质的课堂教学模式；利用推门听课，检验教师的每一节课，要求教师的课堂教学做到“三个必要”，即必须体现课程改革的理念，在教学目标上体现情感、态度和价值观，在教学过程中注重合作和讨论，注重教师评价和学生评价的有机结合；必须把课堂还给学生，学生在每节专业课上要有学生工作页和教师工作页，

学生工作页要能引领学生自主学习；必须要转变教学模式，深入推进理实一体化教学，建立不同科学的教学模式，让课堂变成学生的乐园，变成师生共同成长发展的广阔天地。

三、教研活动是提高教学质量的有效途径

教学质量是学校的生命线，教研工作是提高教育教学质量的内驱力，是教学的先导。我院针对年轻教师多，同学科的教师水平相当，缺少学科带头人的实际，提出了要通过教研活动推进课程改革，促进年轻教师成长。目前按照省教科院文件要求，在全源范围内开展“五课”教研工作和“三课”评比活动，并且各系部根据自身的专业特点细化了自己实施方案。教务处和督导室重点是对各系实施情况进行指导和督促，不定时深入课堂、教研组旁听。同时组织教学案例设计比赛，教师说课比赛、撰写教学反思、教学论文比赛，加大年轻教师培养力度。另外，积极创造教研条件，鼓励教师走出去，安排各系部教学主任到苏南名校学习先进

四、制定各项工作计划，有的放矢、认真落实

开学初，我系严格按校颁计划，开足各科课程，严格执行课程刚性化管理，注重综合实践课、信息课、体育卫生课的开设，按规定配有实践课教师，设备、设施基本齐全。严格落实国家及各级教育主管部门有关学生“减负”规定，按要求控制好学生周活动总量和课外作业量，做到活动时间保证，活动正常开展。严格按省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书，无出现乱征订乱编滥印复习资料现象。学校有教学总体目标，教导处，各教研组，备课组，科任教师有学期教学工作计划，重视过程管理，定期组织检查教学计划的落实情况，教学监控得力，教学秩序良好，教学任务完成。

五、抓好教师队伍建设，全面提高教师综合素质

办好一所学校的关键在于教师。教师是学校教学工作的主体，提高教师综合素质是教学管理的根本。教师在教学过程中的言行举止，学识等都直接影响着学生。因此，我们重视教师队伍建设，决定把教师队伍建设作为提高教学质量，实施素质教育的基础。首先，开好每周一次的教师例会，理直气壮地抓好教师的思想政治和师德师风建设，引导教师牢固树立以学生为本、全心全意为学生服务的思想。通过师德教育，转变教风，建设一支团结和谐、积极创新、敬业爱岗、爱生如子、无私奉献的教师队伍。第二、抓好青年教师的培养，促进青年教师的快速成长。我校中青年教师占绝大多数，是我校教学的一支重要生力军。他们朝气蓬勃，对教育工作充满了激情，但经验不足。因此我们制订了“传、帮、带、

促”的帮教措施，以老带新，以新促老，实行“结对子”、小组备课、集体摩课的互动式帮教方法。行政成员及科组长经常听他们的课，课后及时评课，多鼓励，多引导，使青年教师茁壮成长。第三、认真抓好校本培训，搞好业务学习和级科教研活动，鼓励教师业务进修，提高他们的自身素质。每期的校本培训做到定时间、定专题、定人员，收到了良好效果。第四、定期进行岗位练兵和教学基本功大赛，为教师提供展示才华，互相学习的机会。

六、强化教学常规管理，深入课改，突出中心 1、加强备课管理，提升教学设计水平

本学期我校继续加强个人备课与集体备课的管理力度，调动教研组长和组织协调能力和发挥组员的创新能力，使教学设计既能体现个体的教学创意，又能体现集体的教学智慧，通过备课质量的整体提高来促进课堂教学质量的提升。学校对教师教案、集体备课进行即时检查，有记录有总结。

通过听课、评课及检查，我们发现我们的教师，有的长于教授，有的精于备课，有的精于辅导，有的得意于作业和检测??针对这种情况，结合我校实际，我们为教师搭建展示自我的平台，使不同的教师各显其长，充分显示了他们发鲜明的教学特色，互相取长补短，共同提高。

2、钻研课堂教学改革，不断提高教学效率

学校的工作，说到底，其实质和核心就是教学，而衡量教学实质是质量和水平。我校利用“新新杯校优课”系列活动注重对现代化教学手段的运用，充分利用远程教育设备培训教师，使教师掌握多媒体教学手段的应用方法。并积极进行课改，我们进行课改，不是机械地模仿几个步骤和技巧，硬性规定课堂上老师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成教条，而是把学习的主动权交给学生。课上课下，学习的过程，让学生来自学，教师由讲授者变为教学的组织者和引导者，真正给学生“授之以渔”，培养出适合时代发展要求的合格人才。

3、教学常规管理工作贯穿于学校教学整个过程

向管理要效益不是一句空话，有高效科学的管理才有高层次的办学效益。我校抓好常规教学，牢牢把握教学基础关，新课程改革要求我们培养学生的乐学情趣，针对一、二年级小学生爱玩好动的特点，我们在小学一、二年级进行“玩中学，学中玩”的尝试，把那些比较枯燥的汉语拼音方块字在轻松的游戏中，快乐的气氛中牢牢地掌握。其他年级学生比较成熟，除愉快引趣外，给他们施加一定的压力，使学生有一种紧迫感，从而培养他们的竞争意识。

在常规管理工作检查活动中，通过校领导几次抽检巡查，发现大多数班级常规管理还是很到位的，具体体现在学生学习能自觉稳定，课堂纪律较好，学习状态上进，班主任教师也跟班较紧，防微杜渐，有目的的训练“养成”习惯。

教案方面，绝大多数教师书写教案规范提前量。班主任、英语组等老师的教案比较好。他们能够按照学校要求提前背出两周的教案，书写规范，教学内容充实，重、难点处理得当。教学方法灵活多样，课后反思有参考性。

作业批改方面。通过我们的检查发现，学生的作业绝大多数能够认真工整书写规范，教师批改也能积极认真，做到日批日改。

我们组织全校教师参加教案、作业展评，并将结果记入教师量化考核成绩。 集体备课方面，一、二年的集体备课活动比较突出。领导参加她们的集体备课发现：一、二年组集体备课积极认真，每次备课都有中心发言人，大家谈了各自的见解，讨论气氛活跃，互相取长补短达到了预期的效果。

4、一个都不能少。

在教学过程中，我校决不放弃一个学困生。

面向全体学生，既要求教学质量的大面积提高，又抓拔尖学生的培养。教育教学面向全体，全面抓，抓全面，使不同层次的学生各显其长，全面发展。同时，在整体提高的基础上，一个班级还有一批骨干带着大家走。经过一段时间的学习和提高，骨干多了，又成了新的群体，再从这些新群体中推出新的骨干，像滚雪球。如此，整个年级乃个整个学校的教育教学都呈现出良性发展的趋势。对于学困的学生，我们用关爱触动、融化他们幼小的心灵，党员、干部与他们结对子，以身示教，促其上进。教师利用业余时间对潜能生进行了有效的辅导，使每一名学生都获得了不同的提升。

七、抓好教研管理，向科研要质量

我们认识到，教育科研是提高教师素质的重要途径。没有教研，就没有教学质量的提高。学校要发展，科研要先引。积极开展教学研究是深化教学改革、增强自身办学实力的必然要求。因此，我们以“教法科学、高效优质”为目标，在加强常规教学管理的基础上，以大力开展教育科研为突破口，扎扎实实地向管理，向科研要质量。学校领导一直坚持深入教学第一线，并且带头搞教育科研。 1、抓好教研的过程管理。每学期教导处、教研组制订好教研计划，落实好具体的活动时间和内容。科组长把每次教研活动都做好记录，并交由教导处检查。

2、积极开展教学经验交流。现代学校教学研究不能闭门造车。因此，我们不定期地带老师们走出校园，多与外界接触和加强交流，扩大教师的视野。并创设条件，给予教师展示科研成果舞台，并对有教研成果的教师给予肯定，推广和奖励，达到“以研促教”的目的。

3、深化教学改革，成立“新课标”研究小组。建立新课程改革教学教研小组，组成以学校教研组为龙头，各科组长为主的“新课标”研究小组，每月进行一次研究讨论，总结开展教改的发展动态，及时作出相应的对策，督促教研的开展。

4、身体力行，带头“下水”。我们认为作为学校领导，在教育科研方面一定要身体力行，树立榜样。如果领导只停留在口头上的号召，不带头“下水”，局面是难以打开的。我们要求领导班子注重带头学习科研知识，收集资料，经常向教师宣传教育科研的意义，普及教育科研的知识，与教师一起研究、商讨，为他们提供资料和信息，帮助教师总结经验、修改论文。先后组织编辑了《优秀教学论文集》、《优秀教案集》、创办校内刊物《罗小教研》。

5、开展“育星工程”，营造良好氛围。为增进教研氛围，我们还千方百计在学校范围内开展提高教师教学教研能力的“名星工程”，多形式树名星，全方位推名星，多层次育名星，造就“校内开花，校内香”的良好氛围，同时使之“校内开花，校外亦香”，促使教师们由经验型向理论型、由操作型向科研型转化。

如今，我们学校出现了校长引路，教师广泛参与教研的局面，从而有效地提高了教师的整体素质，推动了教改和素质教育的进一步深化。 八、抓好学生管理，培养良好的学风

对学生的管理我们坚持面向全体、偏爱差生、分层教学、发展个性特长的原则，坚持静态管理和动态管理相结合，在抓好规章制度落实的同时，不断更新教育观念，与时俱进，开创教育改革新局面。

1、我校将始终坚持“德育为首，教学为主”的指导思想，把良好学风的建设作为教育教学的重要一环。在教学过程中不能因为追求教学成绩而忽略对学生成长的促进作用。因此，要求班主任经常对学生进行思想教育。对教师我们严格执行上班签到制度，建立健全分级管理制度，明确级长职责要求，落实管理目标和措施，把具体工作分解到级中每个教师，并定期做好检查督促工作。 2、制订相应措施，加强德育管理。

（1）建立三支稳定的德育工作队伍。一是管理队伍，我们成立了德育工作领导小组，级组长、班主任对级班负责管理，使德育工作层层有人抓，事事有人管；二是主体队伍，从校长、教师乃至学校一切工作人员都是德育工作者，人人关心学生的健康成长；三是校外辅导员队伍，我们成立了家长委员会，又聘请了派出所、交警的同志为校外辅导员，共同做好下一代的思想教育工作。 （2）发挥学校三个渠道的教育功能。即发挥各学科教学、少先队组织、学校开展的主题教育活动的德育作用。

（3）明确德育工作的三项重点内容。一是根据社会形势和教育形势的要求，有重点地开展德育工作的研究，针对不同年级学生的认识特点，分层次确定各学期各年级各阶段的德育内容。在学校德育处的主持下，我校形成了包括爱国主义教育、文明守纪教育，安全教育、学雷锋学先进教育、勤学习爱科学教育和劳动教育、争当现代合格小公民、八荣八耻等系列教育。二是加强德育常规管理。学校制订有《文明班评比条例》、《三好学生、红花少年评比条例》、《学习之星评比条例》等制度和要求，对学生的日常行为进行量化管理。三是重视学生的心理健康教育和问题学生的辅导教育，做好转化工作。

（4）建立“学校、家庭、社会”三结合教育网络。围绕“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”的教育目标，我们着重抓了三方面的工作：一是与司法所、派出所、交警中队建立挂钩制度，加强法制教育、安全教育，增强师生的法制观念和安全意识。二是以烈士陵园、敬老院、果园等为校外德育基地开展德育工作。三是办好“家长学校”，坚持开好家长会，有计划地组织家长学习家教知识，提高家长育人素质，使家庭教育与学校教育同步。

有人说教育是科学，科学的价值在于求真：教育是艺术，艺术的真谛在于创新。只要我们遵循教育规律，根据学院的实际，既要扎扎实实的工作，又要不断的探索创新，我们一定会向一流的职业学校迈进，早日创成江苏省重点技术学校。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/djod.html