西方童话故事画

篇一：为童话故事作画 教案 小学美术五年级上册 桂美版

为童话故事作画 教学设计

小学美术 桂美2011课标版

一、教学目标

1、认知目标：了解插图的相关知识和插图在生活中的应用。

2、能力目标：通过学习使学生能熟练的运用Word进行插图创作，版面设计的能力得到进一步提高。

3、情感目标：通过本课的学习，培养学生的合作意识和互相关心、互相帮助的优良品德。

二、学情分析

1、本课教学对象是小学五年级学生，有一定的电脑操作能力，该年龄段学生喜欢童话故事，想象力极其丰富，但设计意识还不够强烈，需要不断引导。 ?、运用????进行插图创作可以打消学生?形象画不准，色彩涂不匀?的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力，从而提高了学生的创作水平，开拓学生的创作思路。

三、重点难点

教材内容：理解什么是插图，插图在生活中的应用,利用网络资源设计插图。 教学重点：怎样抓住主题为故事配插图并使它们搭配更合理，美观。 教学难点：培养学生文字、图片结合的设计能力，使版面设计更为美观。

四、教学过程

【导入】欣赏导入

1、进入【作品欣赏】栏目欣赏《卖火柴的小女孩》等几个童话故事。对学生进行思品教育。出示《卖火柴的小女孩》纯文本的故事和配有插图的故事让学生进行比较。感受童话故事的美，理解图片是为文字服务的，图片对文字起到补充、说明的作用，感受图与文结合的和谐美。

2、激励学生，积极创作。板书课题：《为童话插图》。

篇二：故事配画

故事配画

教学目标

知识目标：学习童话故事插图知识。学会线色结合，以色为主的表现插图的方法。

能力目标：培养学生的绘画能力，激发丰富的想象力。

情感目标：培养学生审美情趣，激发创作热情。

教学重点：学习儿歌、童话故事插图知识。

教学难点：能大胆表现主题，画面有一定的情趣。

教学准备：挂图、颜料、笔、水、瓶、录像、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等。

教法、学法：情境法、讲授法、启发法

课 时：二课时

教学过程：

一、导入 1、怎样才能为故事配画呢?我们不忙回答这个问题，首先做一个游戏。一般人们都认为，要知道一幅图画美不美，主要是靠眼睛看。可是今天这个游戏，却要大家打破常规，用耳朵“听”出美丽的图画来。故事配画

2、闭上眼睛听录音：在你眼前浮现出了什么样的画面?

3、学生发言。说一说，你眼前出现了什么样的画面，你是怎样“听”出这些生动形象

的画面来的。

二、欣赏

童话和儿歌伴随我们长大，忘不了哪些动人的情节、欢乐的节拍。给它们配上图画吧！让美好的童年在心中留下。

（出示《西游记》、《白雪公主》、《美人鱼》等插图） 讨论：神话与童话故事的区别

小结：神话故事：关于神仙或神化的古代英雄的故事。是劳动人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。

童话故事：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。

三、新授

1、编故事。发挥想象用简练而生动的语言，把故事精彩的片段写下来,故事配画

2、配画。画意相符，构图饱满 色彩鲜艳

?画儿歌、童话配画注意事项：

1）服饰：中国与外国的区别

2）区域

3）历史背景

4）人物

?让学生为故事中的任务或动物设计一形象。（教师适当指导）

?欣赏配画作品并解释：构思——内容、构图、形象设计、色彩（点、线、面的运用）

四、学生作业

自选一个故事，并为故事配上一副画

注意：

?不要把画面画成呆板的看图识字，要画出文字所表达的情趣。 ?用自己喜欢的手法配画。

五、巡回指导

?帮助学生立题。

?鼓励部分学生在临摹的基础上添加自己的东西。

?鼓励大部分学生画出自己的感受，表达画面的情趣。

六、布置下节课所带工具。

第二课时：

一、组织教学

二、互看上节课作业，互提建议，并修改。

三、新授

?完成稿一般可分黑白稿、彩色稿。

黑白稿：点线面结合、素描稿。

彩色稿：可用水彩、水粉、彩色铅笔、蜡笔水彩等表示 （色彩可鲜艳、和谐）

?介绍配画《美人鱼》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《阿拉丁》、《小拇指》等。

四、学生作业

继续完成作业。（2节课时间）

五、小技巧

蜡笔水彩：将蜡笔涂一物状，蜡笔所涂之处，水彩再也涂不上去了。

六、展评、小结：

?学生互评，介绍自己作品。

?自古以来，大凡有书必有图。时至今日，出版事业蓬勃发展，插图艺术也愈来愈受到人们的重视。一些出版物不仅仅通过富有精神文明价值的文学作品来形象地感染作者，起到深化文字，丰富文字的有机配合作用。

?同学们通过此课的学习，也参与了一次插图练习，谈谈收获。

篇三：绘画活动中的童话世界

绘画活动中的童话世界

【摘要】想象是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。而绘画最重要的就是发挥幼儿的想象力。本文通过童话和绘画相结合，让绘画中融入童话的色彩，让童话在绘画中绽放光芒，结合生活中不同的情境，让幼儿展开丰富的想象力，将不同的绘画技巧体现在童话中。使得幼儿把生活、童话、自我经验结合起来，以想象画的教学方式综合在一起，从而促进幼儿想象力和创造力的发展。不仅如此，通过画与画的交流，想象与想象的碰撞，幼儿在交流中更增进了语言的沟通能力，与同伴的协调能力。这样，幼儿在绘画与表达中同时获得了满足和提高。而幼儿运用绘画表现的童话故事，例如那色彩斑斓的画面，活泼可爱的形象，还有那一幕幕唯美的场景，不但能美化环境，而且让我们的生活充满梦幻，愉悦身心。

【关键词】童话；绘画；兴趣

童话是一颗璀璨的明珠，是一部不朽的文学瑰宝。它以跌宕起伏的故事折服了一代代读者的心灵。而对于幼儿来说，它通过一幅幅唯美的画面开阔幼儿的眼界，陶冶幼儿性情，启迪幼儿的思维。让幼儿的思维在童话的世界里畅游。记得鲁道夫史代纳曾经如此形容童话故事的优美：“童话故事比我们所想象的还要深入，每一个故事的画面，是经过几个世纪以来，最精粹的，迷人的魅力。”

为了将童话引入绘画课程，让艺术领域有一个全新模式。从日常的艺术课程中以童话形式开展活动，综合运用各种艺术的表现形式，重点探究在艺术领域的活动中，幼儿如何结合童话进行表现艺术的活动创造。

新《纲要》提出：“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它的活动等。” 根据纲要的要求，我谈谈如何将艺术教育与童话有机整合，让幼儿在童话世界里学习绘画，体验快乐。

1 创设梦幻童话屋，让幼儿爱上童话，感受童话带来的美。从而激发幼儿艺术创造的灵感

《幼儿园教育指导纲要》强调，幼儿园要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。让幼儿沉浸在一个充满童话的环境中更能激发幼儿对艺术创造的灵感。因此我在组织幼儿绘画活动时，通过制作故事童话屋，故事的服装、道具的制作，让幼儿成为角色中的主人，感受各种故事画面的美与好，将画面和绘画课程内容有机结合，成为幼儿创造思维的积累。同时也帮助幼儿在童话角色和环境互动中获得各方面的能力发展。以下是我根据童话故事主题所设计的绘画课程。

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