轮胎在幼儿园户外活动中的应用研究 - 图文

轮胎在幼儿园户外活动中的应用研究

摘要

在户外活动材料日益多样化的今天，我们发现废旧轮胎在幼儿园户外活动中的应用也日趋普遍。

本研究的主要内容是了解轮胎在幼儿园户外场所中的应用现状、教师对在户外活动中使用轮胎的态度、轮胎在幼儿户外活动中发挥的教育作用和在户外活动中使用轮胎对幼儿发展的价值和意义。

根据调查反馈，不少幼儿园都在户外场所中投放了轮胎这一材料，并且使用频率较高，而教师对于其投放的态度也较为支持，只有少数教师提出了轮胎投放于户外场所的安全隐患。对于儿童的自然观察显示不同的年龄阶段的幼儿对于轮胎的操作水平不同，而投放不同数量的轮胎也会影响幼儿的游戏行为。根据对于教师的访谈来看，他们会根据幼儿的年龄特征设计合适的游戏，让轮胎在户外活动中发挥最大的功效。轮胎对于幼儿的运动能力和社会性的发展具有重大的作用，而本文最后也根据问卷、访谈等收集的数据所显示的问题，对轮胎在户外场所中的应用提出了意见和建议。 关键词：轮胎 户外活动 运动材料 幼儿发展 一、问题的提出

户外活动室幼儿一日生活的组成部分，而相较于教室而言，户外具有开阔的场地，新鲜的空气，可以无拘无束的奔跑和玩耍等优点也吸引了幼儿的目光。《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要”，

“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。著名的教育家陈鹤琴先生也说过：“大自然是幼儿的活教材……”。由此可见，户外活动的环境和材料投放对幼儿户外活动的质量具有较大的影响功能。那么如何通过户外活动的环境创设和材料投放来实现幼儿的行为发展成了幼儿教师关心的话题。

当前，户外活动材料主要以传统的体育活动器械为主，包括大型玩具、蹦床、攀援墙等等，当然也有不少的中小型体育活动材料，如各种球类，长绳，呼啦圈等等。并且越来越多的幼儿园都开始追求教育的现代化，于是我们发现，许多价格高昂、色彩绚丽的玩具器械频频出现在幼儿园的户外场地之中。这些运动器械外形华丽，安全性高，一开始往往会吸引绝大多数的幼儿。但久而久之，这些运动器械的缺点也逐渐暴露出来：除去高昂的价格不说，这些运动器械对幼儿的发展也并未和它们的价格成正比。首先，这类运动器材往往是固定的，玩法单一，综合性欠缺，一旦幼儿失去了新鲜感，那么幼儿对它们的兴趣也会日趋下降，也可能出现开始时幼儿蜂拥而上，而到最后却无人问津的现象。其次，这类运动器材多为成品，创造的空间小，可供幼儿进行自由发挥的余地较少等问题也使它们的作用大打折扣，往往只能处在浅层次上，而无法深入挖掘。

面对这一现状，幼儿教师也开始思考，希望通过改变户外活动的体育器械和材料投放来实现幼儿户外活动质量的提高。《幼儿园工作规程》中指出，“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”

本着这一精神，许多幼儿教师开始利用废旧材料自己动手制作一些新颖、实用的户外体育材料。随着越来越多的自制材料和玩具出现在幼儿园户外场地中，废旧轮胎也开始被幼儿园广为利用。而废旧轮胎作为一种特殊的活动材料，也体现了它无可比拟的优越性。首先，轮胎是一种可移动的器械，它并不固定于某一场所，可随意置放于任何场地之中，并且也不拘泥于某种固定的存在形式，方便教师的利用；其次，废旧轮胎玩法多样，可供教师和幼儿发挥创造性和自主性的余地较大。通过设计改编，轮胎既可以作为高结构的教学材料，又可以作为低结构的游戏材料，适合不同年龄阶段幼儿的发展要求；第三，轮胎作为一种废旧材料，在加入了教师和幼儿的创意和想象后，变废为宝，可循环再利用，既环保又节约。 一、 研究内容与方法 （一） 研究内容

研究目的：本研究着眼于轮胎在幼儿园户外活动场所的应用情况，着重研究不同年龄幼儿对轮胎的不同玩法并比较差异，同时也观察同一年龄的幼儿在投放不同数量轮胎的情境中的行为表现。结合幼儿的行为表现和教师的应用情况，提出行之有效的建议，以便于轮胎这一材料在户外场所中发挥更大的作用 研究的具体问题：

1、轮胎在幼儿园户外活动中的用途及其局限性 2、大、中、小三个年龄段的幼儿对于轮胎的不同玩法 3、投放不同数量轮胎情境下大班幼儿的行为变化

4、教师组织和设计下轮胎的教育用途

5、轮胎在户外活动中的应用对幼儿发展的价值和意义，包括运动能力的发展和社会性合作能力的发展

（二） 研究方法 1、自然观察法

通过自然观察法，了解不同的儿童在投放不同数量的轮胎的情况下的行为表现。本次观察主要在上海市闵行区S园进行，在进行观察前首先向老师说明意向并取得老师的同意。参考一定文献制定观察表格，然后入园观察并进行现场记录，同时拍摄一定的影音材料以供分析。

观察的项目包括：不同年龄的幼儿对轮胎的自发玩法、大班幼儿在投放不同数量轮胎情况下的行为变化 2、访谈法

根据访谈提纲，通过对小、中、大班不同教师的访谈，并通过收集教师使用轮胎作为活动材料的教案，了解教师如何根据幼儿的年龄特点使用轮胎组织进行活动，从而使轮胎对不同的年龄段的幼儿的能力发展作出不同的贡献。访谈对象主要集中在进行深入观察的一所一级园的小、中、大三个班的6名老师和另外一所示范园和二级园的4名老师。访谈的结构属于半开放式访谈，并不完全拘泥于访谈提纲。 二、 研究结果

（一）轮胎在幼儿园户外活动中的用途及其局限性 1、轮胎在幼儿园户外活动中的用途

根据问卷数据反馈，我发现，轮胎在幼儿园活动中，其主要是用于自由游戏、体育教学和环境装饰，其中又以自由游戏和体育教学为主，仅有4所幼儿园将轮胎运用到了环境装饰之中，如将轮胎置于栅栏外部，作为装饰的一种方式。同样，轮胎在幼儿园户外活动中的投放方式也以分散可移动性的为主，而将轮胎作为固定的运动器材则较少。虽然使用轮胎作为固定的运动器材的幼儿园并不多，但轮胎作为幼儿园户外活动固定的运动器材的存在形式却多种多样，包括幼儿们极其喜爱的荡秋千，体育活动中的跨越障碍物、平衡小路、攀登架等等，将轮胎的作用发挥得淋漓尽致，值得借鉴。 2、轮胎在户外场所投放的局限

材料的结构高低影响着幼儿的玩法，而玩法是否多样新鲜又影响着幼儿对材料的喜好程度。幼儿教师对于户外活动中的材料投放，除了考虑材料的结构程度、幼儿的喜好程度外，材料的安全性也是他们非常重视的一点。

虽然绝大多数的老师对轮胎持支持的态度，但是也有个别老师指出，幼儿对这一材料的喜欢程度也因幼儿的年龄不同而有所差异，很明显的是，大年龄幼儿对轮胎较为喜爱，而小年龄儿童则对这一材料兴趣一般。

并且也有老师指出了将轮胎投放于户外场所的一些弊端，比如说体积过大，对户外空间的大小有一定的要求；质量较重，小年龄儿童操作不易，取放不方便；雨天过后，轮胎内部易积水，不易消毒，卫生方面存在一定隐患等等。因此，在轮胎的安全系数这一栏，有25%

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