新版浙美版四年级下册美术全册教案（2015最新精编版） - 图文

2014-2015学年度第二学期

ＸＸＸ学校教学设计

（2015年春季高效课堂模式教案定稿）

教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发

展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。

学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ；

2015年 月 日

小学2014学年备课教案纸

年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 茶香四溢 主 教 案 个 性 教 案 1、 掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计 2、 根据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富教学 的介 目标 绍茶文化的卡片 3、 感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化的情感。 重点 1、 重点：初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片 难点 2、 难点：巧妙地设计茶文化卡片 教具 课件、茶具、茶叶包装盒等。 学具 1、 情境导入： （1） 教师拿出有包装盒的茶叶， 问：老师带来了什么？学生回答后课件呈现“茶”字， 并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。课件完整呈现课题：茶香四溢 （2） 请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受 2、 初步交流 （1） 教师谈话：刚才通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：你喝过茶吗？是什 么茶？你家里有什么茶？ 你对茶的知识还有哪些了解？学生小组交流后指名发言 （2） 教师谈话：我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的，这节课老师将和大家一 起深入探讨有关茶的知识。进一步了解中国的茶文化。 3、 深入探究 （1） 分组讨论 ① 茶的历史有多久？ ② 什么是中国茶文化？ ③ 茶叶有哪些品种？ ④ 茶叶的制作过程大概是怎样的？ ⑤ 你了解的茶具有哪些？ ⑥ 你了解的茶叶包装有哪些？ ⑦ 你见过的茶馆的环境设计是怎样的？ ⑧ 饮茶有哪些好处？ （2） 分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结 教 学 过 程 4、 发表感受 通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？ 小结： （1） 中国是发现与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、智慧而 骄傲。 （2） 人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享受和养生 保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化 （3） 从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息 5、 拓展延伸 了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。 第二课时 1、 谈话导入 （1） 通过上节课的学习，我们不仅知道了茶叶的历史，还欣赏了各种茶具和茶叶的包装， 感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了么？ （2） 请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶 （3） 如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？ （4） 老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣传卡片。 问：这些是什么？ （5） 这节课我们来学习设计茶文化卡片 2、 探究学习 （1） 了解茶文化卡片的设计要素 提问：茶文化卡片是由哪些内容组成的？ 学生交流回答，教师根据学生的回答，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容 ① 文字。提问：文字的内容有哪些？学生回答后教师小结：文字的内容与茶有关。一般可 以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等 ② 图案。提问：茶文化卡片上图案的内容都有些什么？学生回答后教师小结：图案的内容 也与饮茶有关 ③ 色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩 （2） 探究茶文化卡片的设计形式 通过欣赏讨论，我们了解茶文化卡片的一些内容，有文字、图案、色彩等，下面我们来探究茶文化卡片的设计形式 ① 文字。 提问：这些文字为什么有大有小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什 么？学生回答后教师小结：字有大有小，主题写大的字，内容写小的字，字的排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒服 ② 图案。 这些图案不仅有大有小，而且位置也各有不相同，请同学们在课件图片中说明。 这些图案呈现的艺术形式有什么不同？ 学生回答后教师小结：有摄影、绘画、纹样等 ③ 色彩。文字、图案、卡片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、图案更清晰？ 学生回答后老师小结： 要注重色彩的对比。 （3） 探究茶文化卡片的外形设计 ① 这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状？ 学生讨论交流后，教师呈现各种卡片形状。 ② 欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计 3、 尝试创作 （1） 作业要求： 设计一张有创意的茶文化卡片 创作建议： ① 可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡 片 ② 可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片 ③ 可以通过绘画、剪贴等方式进行创作 （2） 欣赏同龄人的作品 了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。 （3） 学生课堂练习，教师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启 发其他同学。 4、 作业展评 （1） 展示学生创作的茶文化卡片 （2） 学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说说自己的创意及作品的创作过程 （3） 同学欣赏评价：说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并说明理由。(引导学生主要从茶文化卡片在造型、文字、图案及色彩等方面进行评价) 5、 拓展学习 课外上网了解更多的茶文化知识，如茶马古道、功夫茶、茶艺表演等，在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。 反思 重建

年级 学科 四年级 美术 课题课时 教材页码 年年有余 案别 主 教 案 个 性 教 案 1、初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感，知道中国文字“鱼”和“余”的谐音寓意，学会绘制鱼纹装饰 教学 2、运用变形、概括、夸张等方法，绘制出简洁生动的鱼纹，并能将鱼纹进行简单的装目标 饰运用 3、领会鱼纹装饰的艺术魅力，感受中国鱼文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。 重点 1、重点：把握鱼的基本特征，弄运用概括、夸张的方法进行鱼形纹样的设计 难点 2：难点：鱼纹设计的新颖性及美感，运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品 教具 学具 课件、范作、鱼纹图片资料等 1、欣赏导入 （1）猜一猜：五千多年前的古人是画鱼的？并与自己平时画的鱼作比较 （2）出示鱼纹彩陶盘（陶器），让学生欣赏 2、深入欣赏 （1）从陶盆上看出，三条鱼纹，它们首尾相连。。。。。。教师与学生一同欣赏分析特点 （2）欣赏实物——鱼；了解鱼各部分的结构特征以及和鱼纹比较异同，得出方法。 教师：看看，你比较喜欢哪条鱼的造型？和你画的有什么不一样？学生思考并评述交流 教师：同学们有没有发现这四条鱼之间有什么联系？（共同点） 学生观察比较并交流成果 3、强调方法并设计鱼纹 （1）比一比 比较两组鱼在表现方法上的区别，让那个学生更深刻地了解线描表现方式 教师引导，学生讨论 提示：以面为主的表现形式和以线为主的表现形式 （2）试一试 运用变形、概括和夸张等方法，用线描的形式设计鱼纹，并展示讲评 4、吉祥寓意及同龄人作品欣赏 （1）欣赏作品《连年有余》，知道谐音的用法，表达人们对美好生活的愿望 （2）欣赏同龄人作品，进一步了解鱼纹的装饰运用 5、作业练习 学生创作提示：设计鱼的纹样，构思组合方式，装饰自选图形，寄托美好祝福 6、作业讲评 教 学 过 程

学生互评，教师点评，并加以鼓励 7、课后拓展 欣赏不同时期关于中国鱼文化的艺术作品，并简要介绍其特点，激励学生课外去学习 反思 重建

年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 节日的徽标 主 教 案 个 性 教 案 1、了解节日文化，掌握徽标设计的基本知识和方法 教学 2、欣赏不同的节日徽标，发现其中的设计原理，尝试用手绘的形式设计一个节日徽标 目标 3、理解传统节日的意义，树立继承传统的意识 重点 1、重点：学习徽标设计的基本知识和方法，尝试设计节日徽标 难点 2、难点：设计有创意，有内涵的节日徽标 教具 学具 课件、范例、浅色卡纸 1、教学导入 （1）教师宣布学校体育节即将举行，要为体育节征集一个有意义的徽标，因此开始体育节徽标设计大赛 （2）揭示课题：节日徽标 2、新课 （1）欣赏各类活动徽标设计，了解徽标设计的作用 （2）以“第9届亚洲艺术节“徽标设计为例，分析节日徽标的设计要素（图案，文字等） （3）教师讲解徽标设计的主要原则：简、准、美 （4）教师展示徽标设计稿，分析徽标图案的特点和创作过程 （5）分小组讨论，徽标有哪些不同的版式设计？请同学们画出简单的设计稿（图形徽标、文字徽标和复合徽标） （6）教师总结徽标设计常用排版形式，鼓励创新 （7）欣赏各类徽标设计 （8）提出设计问题：如何使你设计的徽标引人注目且有内涵？ （9）布置作业：为学校体育节设计徽标 3、展示评价 （1）自主展示、自主评选出最佳徽标设计，颁发入围奖状 （2）你会在学校体育节的哪些地方运用徽标设计？ 4、小结延伸 （1）徽标设计在生活中运用很广泛。徽标不仅仅是一种单纯的视觉符号，它还具有独特的美学价值、强大的社会功用，它能成为一种文化的象征 （2）课后，可以将你设计的徽标绘制在入场式的运动服上 教 学 过 程 反思 重建 小学2013学年备课教案纸

年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 安全标识 审核 修改 主 教 案 个 性 教 案 教学 目标 2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校包含或社区设计合适的安全标识。 教材 分析 3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。 重点 难点 重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。 1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。 难点：设计的标识要做到既美观，又实用。 1、 提问导入： （1）出示各种安全标识,让学生对标识有初步的了解。 （2）教师提问：你在什么地方见过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？ 教 学 过 （3）学生回答：我在变压器旁边看到过当心触电的标识；我在包装箱上看到过小心轻放的标识；我在…… （4）教师小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。 2、分辨标识： （1）分类出示各种标识，让学生分别从形状、图案、色彩三方面进行讨论。 （2）禁止标识：圆形，红色+黑色；警告标识：三角形，黄色+黑色；提示标识：方形，绿色、黑色、红色等 （3）出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识，让学生思考张贴的位置和所起的作用等。 （4）教师提问：为什么好的安全标识能提高人们安全意识的作用？ 程 小结：安全标识利用一定的色彩、图案和形状等美术元 素，刺激了人们的视觉和心理，起到了警醒的作用。 3、设计安全标识： （1）提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识？如：楼道口、阳台上、教室里等 （2）探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？ （3）要求：你准备为学校设计一个怎样的安全标识？ 4、 学生作业： 教师巡视指导，对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。 （1）画面构图时主体要画得大，外形要标准。 （2）颜料运用时要控制水分，运笔要概括。 （3）如果选择张贴室外的安全标识，可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。 5、小结与拓展： （1）课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。 （2）安全标识能提高人们安全意识，要求学生在生活中多留心多观察，注意人身安全。 反思 重建

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年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 时钟造型设计 审核 修改 主 教 案 个 性 教 案 1、了解时钟的造型结构特征，将身边各种事物巧妙地重组，进行创意设计 。 教学 2、欣赏具有创意的时钟造型设计，在此基础上联系生活，寻找设计灵感来设计个性化目标 的时钟 。 3、理解设计与生活的关系，懂得爱时、惜时的道理。 重点 1、重点：设计一个富有创意的有独特功用的时钟 。 难点 2、难点：运用身边各种事物巧妙地重组，设计制作独特的时钟 。 教具 学具 课件、范画、绘画工具 1、欣赏认知 （1）出示《水果时钟》作品，感受创作理念。提问：你看出它是什么了吗？这里面有哪几样东西？你是怎么想的？ （2）教师介绍《水果时钟》小设计师的设计理念：这是一个水果闹钟，适合用在吃早饭的时候，那是因为这个闹钟看上去就会想吃；同事还是个小蜗牛的造型，告诉小朋友吃饭要像小蜗牛一样慢慢吃 （3）思考：这个闹钟适合哪类人使用？适合摆放在哪些场合？ （4）分析时钟的基本结构：钟面、指针、时刻、基座 （5）引导学生欣赏设计师作品的设计构思，走进设计师，猜猜设计师的设计灵感。思考：有没有特殊的含义？适合摆放在什么场合？ （6）引导学生欣赏其他设计师的作品 2、尝试设计 （1）教师出示练习题：以圆（部分）的变化图形为主体进行组合，根据科学的时钟构造理念，进行时钟造型的联想设计，创造出不同形态的时钟 （2）教师提问：对圆（部分）图形为主体运用了哪些方法进行重组？ （3）欣赏作品，师生共同分析组合方式 （4）学生分组讨论，展开科学的联想设计 （5）教师请学生以圆（部分）为主体，展开它的变化图形组合，设计创造不同形态的时钟 （6）欣赏构图草图样式 （7）欣赏同学们的创意时钟草图，说说自己的设计理念，相互简单3、提升设计 （1）教师出示设计练习题二：任选物品进行时钟联想设计，让它成为一个又特定意义的时钟 （2）欣赏同学创意作品 （3）教师引导学生设计各类富有特殊功能的时钟 4、学生创作，教师指导 5、展示评价 （1）同龄人之间相互欣赏作品，浅谈心得 （2）学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的时钟群，评选出各种特色的时钟 （3）教师引导学生重点从创意方面进行评价，肯定学生的创作精神 6、拓展欣赏 （1）欣赏富有科幻色彩的时钟 。 教 学 过 程

（2）拓展延伸，让学生懂得在以后的人生中应该合理利用时间，珍惜时间的道理。 反思 重建

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年级 学科 四年级 美术 课题课时 教材页码 家乡的桥 审核 修改 案别 主 教 案 个 性 教 案 没有记忆，人的一切心理发展、一切智慧活动都是不可能的。学生虽然词语记忆在不断发展，可是仍以形象记忆为主，本课主要是依靠记忆形象来学习画桥，锻炼和发展学生教学 目标 包含教材 分析 的记忆能力，因此指导重点应放在激发有意识记忆的积极性上，并经过思考以后能进行创造性表现。通过对桥的描绘、塑造等活动，激发学生热爱家乡之情。 1、了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。 2、了解桥的基本结构和形状， 通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。 3、培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。 重点 重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。 难点 难点：经过记忆思考后的创造性表现 教具 （学生）事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。 学具 （教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。 教 学 过 1、导入课题。 教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥，把友谊传遍世界。 看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？ 学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥?? 2、桥的文化。 （1）桥是艺术品。 教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。 教师出示桥的图片，学生讨论以下问题： ①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析） ②能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述） 范例：桥是自然界一道靓丽的风景。 “水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。” “ 大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁 程 巨龙卧在大江上面。 ” 教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。 2、桥是效益的纽带。 教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？ 学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。 教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。如：北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。 3、桥是历史的见证。 教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？ 请大家看一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。 教师归纳：芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。 4、欣赏大师笔下的桥。 出示图片资料，学生欣赏。 教师提问：①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？ ②大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？ ③你得到了什么启发？ 教师：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美好生活的向往。 5、拓展《心中的桥》。 教师：还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着 “桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？ 学生猜测回答。 欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。 教师提问：资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？学生从桥的形、色、材质、功能等方面进行分析。 教师：心中的桥有许多种：有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。 教师：这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。 学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。 6、评述讨论。 教师：下面我们来欣赏同学们设计的桥。 在欣赏的同时，请思考下列问题： （1）同学设计的桥，有什么特点？ （2）有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。 （3）如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？ 7、小结。 教师：今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下的桥以及同学设计的桥。下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。 反思 重建

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年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 生长的植物 审核 修改 主 教 案 个 性 教 案 1.了解有关植物的生长规律，通过收集资料了解常见植物的生长规律。 教学 2.了解植物的结构特征，通过对植物的描绘进行生活中处处有美的情感教育。 目标 3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。 重点 重点：树的结构以及表现的手法，启发观察重点，激发观察的积极性。 难点 难点：经过观察思考后的创造性表现以及画面的组织能力。 教具 （学生）事先了解植物的图片以及生长规律极其特点。 学具 （教师）各种植物的图片资料，有关植物的文字作品、范画等。 1.导入课题。 教师：植物，我们人类最好的朋友，可以供大家欣赏，带来精神享受，生活中离不开植物，植物能装饰点缀我们的生活，植物能陶冶我们的情操，植物能?? 看到植物两个字，首先就给我们一种积极向上的形象。你们知道的植物有哪些呢？ 你最喜欢哪种植物呢？为什么？ 学生：向日葵（热情的，向上的）、梅兰竹菊（四君 子）、松树等等。 教 2.植物的文化。 （1）植物给人们带来精神的享受。 教师：下面我们一起来欣赏一些图片，在图中有 哪些植物是你认识的？你觉得他们美在哪里？从她 们身上你学到了什么？ 教师出示植物的图片，学生讨论以下问题： 学 ①你比较喜欢哪种植物，能否从美术的角度来谈 谈喜欢的理由。（从植物的形体、线条、色彩、光影 及其周边环境的协调等方面赏析） ②能否用优美的语言来描述一下这种植物？（结 合图片资料的展示描述） 过 范例：荷花，每到夏天西湖边都是挨挨挤挤的荷花。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” “荷叶出水很高，象亭亭舞女的裙。”——朱自 清散文《菏塘夜色》 教师总结： 程 通过欣赏，我们知道植物有着美丽的姿态，它既 给我们带来美的享受，同时又给我们带来了极大的精 神享受。 （2）植物是地球的最美好的礼物。 教师提问： 植物除了供我们欣赏外，它还有什么功劳吗？ 学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。 教师总结： 植物是我们地球最好的礼物，可用来挡沙、保护水源、净化空气、美化我们的生活。

植物还可以长出果实，带来经济效益。带来荫凉，抗噪音等等 （3）植物也是历史的见证。 教师：植物除了是精美的艺术品，它还能使我们联想到什么吗？ 看我们学校里的古树，见证着学校的变迁！ 村口的大榕树，1000多年的历史，几个人才能围抱，是生命树。 银杏是活化石。 3.欣赏大师笔下的植物。 出示图片资料，学生欣赏《古墙老藤》版画、《被美洲豹袭击的马》油画。 教师提问： ①美术大师是用什么方法来表现树的？ ②大师笔下的树在造型、色彩、明暗、肌理上分别有什么特点？ ③你得到了什么启发？ 教师：大师们用自己独特的艺术语言表现植物的美丽、旺盛的生命力，用这种方式表达对美好生活的向往。 4.用画笔描述植物。 教师：我们通过观看图片，欣赏了大师的作品，接下去同学们可以根据图片和实际经验来描画一幅植物作品。工具不限。 第二课时 课前准备 （学生）各种绘画工具，水笔，钢笔，记号笔等。 （教师）绘画工具。 教学过程 1.导入课题。 教师：上堂课，我们学习了有关植物的知识，欣赏了大师笔下的植物以及同学们近距离写生了植物局部，今天这堂课我们要到大自然当中去感受植物的存在！ 2.讨论树的结构。 看图片讨论树的大致结构，自然界中树有好多种类，但是他们的结构却是万变不离其中，由树干，树枝，枝桠组成。 3.欣赏图片，各种各样的树。 教师：看这些树的特征，可以用哪些手法去表现？ 4.分层作业。 （1）线描的方法。 教师特别强调线的穿插，疏密。 （2）水粉的表现方法。 色彩的运用，注意用什么样的色彩来表现树木勃勃生机。 （3）工艺树。 教师：用彩纸剪贴或彩泥的方法，用一些费旧材料来表现树。 5.作业。 学生以四人小组为单位，合作完成“树”的作业，教师巡视辅导。 （1）在进行“生长的树”的制作时，碰到了什么问题？同学之间合作愉快吗？ （2）你们制作的“生命树”，代表了你们的什么心愿？ （3）你觉得哪个小组设计制作的“树”最棒？为什么？ 6.展示作业，进行互评和评选优秀作业。 反思 重建

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年级 学科 四年级 美术 课题课时 教材页码 爱书藏书 审核 修改 案别 主 教 案 个 性 教 案 教学 2.学习用纸版拓印、绘画或剪贴等形式设计制作藏书票和书签。 目标 3.通过欣赏制作活动，培养学生爱读书、珍惜书的情感。 1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票、书签的来历、作用及相关知识。 重点 制作。 难点 重点：认识藏书票、书签，将学过的纸版画、纸工绘画技法运用于藏书票、书签的设计难点：设计出新颖、独特的藏书票、书签。 教具 课件、藏书票 学具 1.引导爱书的情感。 （1）教师出示手中的美术书，提问：你们知道这本书从无到有，直到拿在我们手中，要经过哪些工序吗？ （2）指导学生看书，教师小结：一本书的完成是多么不容易，我们应该爱护书本，尊重书本！ （3）谈一谈，你是怎样爱护书本的？或者说说你知道有哪些爱护书本的方法？ （学生可以互相交流） 2.认识藏书票。 （1）我们要爱护书本，于是那些爱书、有藏书的人就设计、制作了漂亮的藏书票。（教师出示藏书票让学生欣赏） （2）介绍藏书票的有关知识：藏书票起源于15世纪的欧洲。一般贴在书籍扉页上。它通常是小幅版画形式，以增添书的美感，如同中国传统的藏书印章，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉。本世纪初传入我国。 3.学生仔细观察教师的藏书票，并互相讨论藏书票的规格、构图和内容上有什么特点。 （1）教师小结： ①选择小张纸，在12—17平方厘米以内； ②多选用版画，便于自己拓印；简洁优美的图画，达到装饰书籍的效果；颜色可用彩色，也可用单色。 ③要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是“我的藏书”的意思。 ④要刻上票主（即藏书者）的名字。 ⑤贴在书的封面或扉页上。 4.设计制作藏书票。 （1）你们想为自己的爱书设计一张藏书票吗？先仔细看教师是怎么制作藏书票的，等一下请你们说说它的制作过程。 （2）教师示范制作藏书票。 （3）学生交流藏书票的制作过程。 （4）教师小结：①构思。②制版。③拓印。④调整。 （5）学生开始创作属于自己的藏书票。 （6）教师巡回指导。 5.作品展评。 （1）将制作好的藏书票贴在展示板上。 教 学 过 程 （2）请学生相互进行点评，可以从藏书票的构图、色彩、内容上进行评价。 反思 重建

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年级 四年级 课题课时 奇妙的点彩 审核 学科 案别 美术 教材页码 主 教 案 修改 个 性 教 案 1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。 教学 2.通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。 目标 3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。 重点 重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。 难点 难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。 教具 （教师）课件、学生范作、水粉画（以及其他绘画形式的作品）、广告画颜料、大中小学具 号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸等。 1.欣赏导入，激发兴趣。 （1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、中国画作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）。谈话：你觉得这些作品有什么不同的特点？ 提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较了解点彩画的独特魅力。 （2）讨论交流：①仔细观察保罗?西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？（以小组为单位交流、讨论各自的发现） （3）学生汇报。 揭题：今天，我们就一起来学习“点彩画”。 （4）教师简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。 2.研究方法，师生互动。 （1）教师提问：“你们以前用画笔点过图形吗？你是用什么方法来点的？” 学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。 （2）两种色点混合法：请学生随意用两种颜色的画笔进行点画，看看效果怎样？讨论什么样的两种颜色来点画才好看？ （3）多种色点混合：教师参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程。 提示：在学生和教师的互动练习中，建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。鼓励学生大胆地随意点画，在活动中发展学生的创新意识。 3.小组合作，体验表现。 出示课件，提供集体创作的建议： （1）讨论表现的主题和色彩主色调。 （2）分工合作，组织点彩绘画活动。（4人小组合作进行） （3）学生创作，教师巡视指导。 提示：在练习中提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力。学生通过小组合作，增强合作意识和创新意识。 4.展示作品，师生评价。 （1）每一组把完成的作品展示在黑板上，自评、互评作品。 （2）选出典型作业，全班评价，教师小结。 提供评价建议：①表现色点的大小、色彩搭配是否恰当。②表现的内容是否有创意，与众不同等。 （学生）水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸等。 教 学 过 程

5.小结谈话，课后拓展。 教师小结：今天同学们学会了用色点作画，使丰富的点变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边的事物，展开丰富的联想，创造出更多更美的画面。 6.学生课后收集“点彩画”的资料。 反思 重建

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年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 落日 审核 修改 主 教 案 个 性 教 案 1.初步了解地球自转现象，观察比较分析落日前、落日时、落日后三个时段的特点，认识日落过程中教学 目标 重点 难点 教具 学具 天空的色彩变化。 2.把观察到落日的景色用水粉画的形式表现出来，提高学生的写生能力。 3.在创作的过程中使学生感受到落日的美，激发学生热爱大自然的情怀。 重点：懂得不同的观察时间和地点，落日的色彩都会有不同。根据自己的感受能观察出不同时间和地点的落日时天空以及周围景物的色彩变化规律。 难点：经过观察、分析后，能在主观感受的同时尊重落日的色彩变化，大胆地表现落日美景。 课件、绘画工具、范画 1.回忆激趣，导入课题。 （1）师生回忆交流夕阳西下时的景物特点（云彩、房屋、树木等）及内心感受。思考：落日时天空色彩变化的原因。 （2）教师小结，引出课题《落日》。 2.对比欣赏，丰富体验。 （1）学生展示有关落日的图片，思考：图片中的落日与现实中的落日有何区别？各图片中的落日景色有何区别？（从色彩、氛围等方面进行描述） （2）师生交流欣赏感受。 3.观察学习，尝试创作。 （1）欣赏教科书中的学生作业，思考：这些小画家是如何表现落日之美的？（色彩、构图、笔触、情感） （2）教师小结并示范创作，学生观察创作要领。 （3）师生交流创作要点：技法、构图、创意及情感等。 （4）学生从教科书上的图片中选择自己喜欢的一张进行写生创作，或是默写自己记忆中的一次落日景象。（提醒学生注意天边云彩的变化） （5）教师巡视指导，及时指出学生创作中存在的问题。 4.展示交流，评价提高。 （1）学生展示自己的作品，互相评价，互相欣赏，选出本节课中自己最欣赏的三件作品。 （2）请学生谈谈自己最欣赏的三件作品及欣赏理由，引导学生学会欣赏作品，并能对作品进行恰当的评价。 5.总结回顾，拓展延伸。 （1）学生互相交流在本节课学习中的收获。 （2）课外欣赏日出美景，比较日出与日落时天空色彩的变化，画画速写，并根据速写进行创作练习。 教 学 过 程 反思 重建 小学2014学年备课教案纸

年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 夜色 审核 修改 主 教 案 个 性 教 案 教学 2．感受夜色所带来的美妙，用生动的色彩关系来表现美妙的夜色。 目标 3．观察、欣赏、表现生活中的美，培养对生活的热爱之情 1．了解绚烂的灯火使我们的生活变得绚丽多彩，掌握冷色调的相关色彩知识。 重点 现夜色的美感。 难点 重点：体验夜色所带来的美好与绚烂，能运用深色和浅色、冷色和暖色的对比关系来表难点：构思夜景，用各种冷色表现出色彩的丰富性。 教具 （学生）夜景照片、水粉画的工具和颜料。 学具 （教师）视频、多媒体课件、摄影作品、自制色标卡、水粉画的工具和颜料。 1．欣赏导人。 ( 1)引导学生观看视频，欣赏夜色，体验夜晚所带来的美妙，感受现实生活的美好与幸福。 教师：看了这段视频，你有何感想？（泛谈感想，“走”入学生当中） (2)展示照片——城市的夜景，教师小结。 教师：我们的身边有许多美好的景物，日出日落、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院、高楼大厦??这些都值得我们用心去体会、去生活、去热爱。当最后一轮夕阳归落，夜幕降临，灯火斑斓，我们的家、我们的生活披上了别样的色彩?? (3)板书课题：夜色 设计意图：随音乐播放一段从F1天到夜晚的视频，给予学生视觉上的震撼，激起学生对学习本课内容的兴趣。 2．深入感知。 (1)多媒体展示摄影作品，引导学生对比欣赏同一景色的闩天与黑夜。 了解白天景色与夜色的异同。（生机与生动，和谐与对比） (2)组织“找不同”游戏，展示另一组同一景色白天与黑夜的摄影作品， 要求： ①看谁找到的色彩不同的地方最多。 ②看谁找出最多的色彩。 分析夜晚色彩、明暗对比规律：将学生找到的色彩书写在黑板上，并贴上相应的色标卡。（板书：色调、冷暖） 设计意图： a．了解更多夜晚景物的特点，拓宽学生思路，丰富创作资源。 b．找出能表现夜晚的色彩，使学生了解夜晚色彩的特点，了解光赋予美丽的色彩，为学生表现夜景打基础。 (3)探索明暗色彩规律。（板书：明度） 教师：天空、背景色与前景色有什么不同？如果背景换成浅色，这些明亮的色彩会发生什么变化？ 教 学 过 程 教师多媒体演示黑背景与白背景上相同的色彩对比效果。 总结：深色的背景可以衬托浅的色彩，使它们显得更加明亮。 设计意图：进一步分析表现夜晚的颜色特征，引导学生感悟暗色与亮色的互相衬托作用，学会使用亮色与暗色的衬托方法。 (4)欣赏油画作品《夕星》，师生共同感受画家笔下夜色的魅力。 ①教师简单介绍日本风景画家、散文家——东山魁夷。 ②多媒体展示油画作品《夕星》，请学生从色彩、表现内容、技法上谈谈对这件作品的认识、理解。 教师：这件油画作品，从色彩上给你什么样的感觉？画面是什么色调的作品？表现了什么内容？用了什么表现技法？有何艺术特色？ 小结：作品倾诉了作者对自然的深深依恋。蓝灰的色调、平衡的构图、细腻的笔触、寂静的表现素材，皆描绘出作者对生命的淡淡伤感。淡雅、静寂、清澄，空灵而又富有东方文化的诗韵，净化着每一位观者的心，这正是东山魁夷的心象风景画。 3．实践探究。 (1)展示摄影作品《城市的夜晚》——找灵感，寻创作。 教师：遇此夜景，你如何表现？ 学生找灵感，谈构思，教师小结： ①画面如何构图； ②画面用什么色调。 ③如何选择适合表现内容题材的表现方法。 (2)展示步骤图，教师示范创作《城市的夜晚》。教师示范，点到为止。 小结： 用油画棒加水彩的画法。 ①用浅色油画棒画景物、灯光、星光等。 ②用水彩（深色、冷色）画天空、远景、大面积近景。 ③调整、修改画面。 ④用较厚的暖色画亮光。 设计意图：学习教科书中创作的表现方法，丰富创作手段，启迪学生如何创想、创作。 (3)引导学生欣赏自己准备的夜色照片。（逐步挖掘学生的构思能力、创造能力） 教师：这是哪儿的夜景？照片中最吸引你的是什么？你想如何表现此夜色？ 小结：画面内容组织和表现方法。 4．作品欣赏。 多媒体展示优秀儿童画作品。（引导观察、分析：表达内容、表现方法、色彩运用、技能技巧等） 5．创作表达。 (1)临摹教科书范画。 (2)根据教科书照片内容进行写生创作。 (3)根据记忆想象，构思夜景，表现美丽的夜晚。 要求： ①构罔饱满，形体概括。 ②设色大胆，能表现出夜色所具有的独特韵昧、色彩效果。 6．作业点评。 (l)清学生集体欣赏夜景图，体会由每位同学作品汇集而成的集体大作品中产生的作用，感悟作品的整体美感。 (2)欣赏夜景图，用优美的语言对集体汇集的夜景作品进行描绘。 (3)教师评价并组织学生自评、互评个人作品。 7．课后拓展。 (1)用冷色调表现不同的景物。 教师：除了用水粉画的工具和颜料，你觉得还能用什么表现方式和材料来更加完美地诠释夜色的美？ (2)陶冶情操，情感教育。 播放黑夜隐没、黎明将至、万物苏醒的视频，进行热爱生活、不惧困难、积极、乐观进取的情感教育。 反思 重建

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年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 亭子 审核 修改 主 教 案 1.初步了解各类亭子的造型特点和建筑特色，并认识中国的名亭。 3.在画亭子的过程中培养学生对传统建筑、对家乡的热爱之情。 个 性 教 案 教学 2.能用写生的方法画出家乡的亭子，培养学生的造型表现能力。 目标 重点 重点：用写生的方法画出熟悉的亭子。 难点 难点：设计出新颖的亭子来。

教具 （学生）课前参观家乡的亭子，准备绘画工具材料等。 、范画等。 学具 （教师）课件、五星卡片（教师自己设计的奖励卡片，上面有五星）1.比赛导入。 （1）速写比赛（要求：同学们把课前参观的亭子用速写的形式画下来）。 （2）师生评画，对于作品优秀的同学用卡片奖励。（注意：学生的速写不必要求太严，只要构图饱满、线条流畅、色彩和谐，并有自己的想法即可） (3)师生交流本地亭子的特点和作用。 (4)教师小结，板书课题。 小结：亭子是人们休息的地方，亭子常设于山间、水际、路旁、林中，大多四周敞开，与自然融为一体，也是传统园林艺术中的重要组成部分。 2.欣赏名亭。 (1)课件欣赏：中国的名亭；教师重点介绍一两个，请学生说说还有其他什么名亭，以及各自不同造型特点。 (2)小结：亭子的种类和特征。 3.研究结构。 (1)教师出示范画：园林建筑中各种亭子的平面示意图，主要针对亭子的结构进行研究。 (2)学生范画中各种亭子的结构特点。 4.学生作业。 （1）提示：用绘画写生的形式画一画家乡的亭子；注意表现亭子的造型特点；添画漂亮的风景来映衬亭子。 （2）教师巡视指导。 5.小结延伸。 （1）表扬作业优秀的同学，并用五星卡片奖励。 （2）小结并布置下节课设计亭子的学习课题。 第二课时 课前准备 （学生）绘画工具材料。 （教师）课件。 教学过程 1.评画小结。 （1）在学习园地上展出各组的优秀作业。 （2）师生共同探讨优缺点，提出建议。 （3）小结：这些作品中的亭子造型美观、色彩鲜艳、线条流畅，画面具有表现力。 2.交流畅想。 （1）提问：如果你是小小设计师，应考虑把哪些设施、功能设计进去，使亭子更美，更吸引人？ （2）学生交流各自设想。 3.欣赏交流。 （1）欣赏世界著名亭子设计。（主要体会设计师的意图） （2）学生在欣赏过程中记录亭子的设计草图。 （3）以小组为单位交流设计师的创意。 4.亭子创作。 （1）创作建议：用自己喜欢的工具材料与同学合作完成；设计构思尽量做到与众不同。 教 学 过 程 （2）小组协作开展创作活动。 （3）教师巡视指导。 5.展览评议。 （1）各小组展示设计作品。 （2）学生参观其他小组的设计作品，给自己喜欢的作品贴上五角星。 （3）请获五角星最多的小组介绍设计思路。 （4）评出“最佳设计师”，颁发奖状。 6.课堂延伸。 （1）提供有关建筑工程的网址，有兴趣的同学点击学习。 （2）如果让你为公园设计一座有标志性的亭子，你将如何去构思？ 反思 重建

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年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 房间的一角 审核 修改 主 教 案 个 性 教 案 教学 2．观察房间物体的摆放，通过有取舍的写生去了解自己的生活环境。 目标 3．提高审美能力，进而感受生活的美好。 1．了解房间功能的设计，掌握写生时对物体主次关系的把握。 重点 重点：用实地写生或根据照片表现房间的一角，能够主次分明地表现房间的一角。 难点 难点：对房间物品进行合理的取舍。 （学生）事先观察自己的房间，了解自己房间的布置、摆设，准备房间的照片、铅教具 笔、勾线笔、彩色铅笔、画板、凳子。 学具 （教师）搜集并整理有关房间一角的照片资料；制作好教学课件；找好写生的场地，如图书室、体育室、卫生室等。 教 学 过 程 1．谈话导入。 (1)欣赏房间一角的照片。 (2)学生同桌讨论，并讲一讲：摆设、特色和布置。 教师小结：一般房间的主要摆设：床、桌子、柜子、凳子，沿着墙边、窗边摆放家具和写字台??。 (3)学生扮演小小介绍员，介绍自己的房间。 教师：我们每天至少有三分之一左右的时间是在自己房间里度过的，那你了解自己的房间吗？ 教师：你的房间里都有哪些摆设和特色呢？请把你的房间介绍给你组内的同学。 学生回忆房间摆设，结合照片向同学介绍自己的房间。 教师：巡视观察，个别辅导学生学会取舍，抓住重点介绍。 (4)引出课题。 教师：刚才我们是用语言的方式介绍了自己房间的一角，接下来我们就用绘画的形式来介绍和展现我房间的一角，让大家更直观地感受我们对自己房间的喜和爱。 出示课题：房间的一角。 教师介绍：写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。 2．深入感知，感受画家笔下的房间，学会如何画房间。 (1)展示欣赏画家凡?高作品《凡?高在阿尔的卧室》。 教师：今天，老师给大家介绍一个特别的房问，这是一位伟大的画家——凡?高的房间。看了这个房间你有什么感想？ 学生：欣赏作品，谈谈自己的主观感受． 教师小结，肯定学生的感受并引导学生进行欣赏：一张简单又粗糙的大床，墙壁上歪歪斜斜地挂着几张纸片??门是紧闭的，有一扇窗户??整个画面以黄色为主，呈现暖色调。 教师：《凡?高在阿尔的卧室》是一张用颜料创作的油画作品，那么我们还可以用什么丁具、什么绘画方法能简单巧妙地将我们周边环境快速地记录下来呢？ (2)展示线捕作品：《凡?高在阿尔的卧室》。 学生欣赏作品，并说一说两张《凡?高在阿尔的卧室》有什么不一样。 教师小结：一张是凡?高画的油画作品，一张是其他画家所画的线描作品。线描是绘画中最为概括、最为简明的表现形式。 (3)指导欣赏照片和作品，两两比较，了解怎样画房间。 教师：怎样才能像画家一样，画出自己美丽的房间呢？ ①用线流畅大胆。 ②懂得取舍组织。 ③黑、白、灰的节奏。 教师引导学生思考：它们之间有什么关系？ （学生进行观察、比较、分析） 教师小结：画面内容大部分是按照片来画的，但也进行了适当的改编，增减了一些摆设。 教师小结：线描画的要领是：用线流畅大胆，通过线条疏和密形成黑、白、灰的效果。在写生时，要根据主体物在画面中的安排，有选择地添加或删减物体，这样能更好地突出主体。也就是艺术创造来源于生活，但是又高于生活的道理。 3．线描写生创作。 (l)提出作业要求。 教师：仔细观察房问的一角，通过增加或删减，大胆用线描的方式进行表现。 (2)学生线描写生练习。 教师巡视辅导，将学生绘画过程中存在的问题及时向其他学生展示，加以规避。 4．展示、交流。 ( 1)欣赏学生作品。 (2)出示评画标准。 ①用线流畅大胆。 ②懂得取舍组织。 ③黑、白、灰的节奏。 学生根据评画标准，评一评自己或同学的作品，注意分析比较，找出得意之处，并说明原因。 小结：请个别学生谈谈学习感受，引导学生养成良好的美术学习习惯。 教师：鼓励学生在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。 5．视野拓展。 介绍《房间的一角》不同的绘画方式、方法。 教师小结：同学们，只要你有真实的感受，有善于发现的眼睛和敢于表现的双手，你就能够用很多的绘画方法、技法创造出属于自己的美术作品 反思 重建

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年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 线条的魅力 审核 修改 主 教 案 个 性 教 案 教学 目标 包含教材 分析 1.发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 2.了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。 3.通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。 教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组重点 成的纹理。 难点 教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。 教具 学具 （学生）铅笔、彩色笔。 （老师）制作配套的多媒体课件。

教 学 过 程 （一）讲授新课。 1.认识线条——初步了解线条的种类。 老师用电线变出许多线的造型性。 你能给这些线条的取个名字吗？ 直线、曲线，是长线、短线，是粗线、细线?? 线条，还是我们的好朋友，他就在我们的身边，只要你认真观察，就能找到。 2.找一找，教室里有哪有线条？ 3.出示图片，发现自然界中的线条。 4.欣赏艺术作品。 （1）吴冠中的《春如线》（线条富有变化、跳跃）。 （2）毕加索的《坐在柳条椅上的 朵拉?马尔》（线条既有变化，又有一定的秩序）。 5.讨论： ①画中运用了哪些线条？它们有什么特点？ ②用了哪些不同的线条？ ③给你什么感受？通过线条的表现你感受到些什么？ （二）合作学习。 同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。 1.欣赏学生作品。 讨论：这些学生作品哪些线有变化？ 用投影讲解同一种图案添加不同线条产生的不同效果。 2.欣赏范例。 (1)讨论范例中线条的排列方法。 (2)讨论图案中不同形式的线条的变化。 （三）布置作业。 让学生选择一个图案添加花纹，也可自己创作添加欣赏范例，了解用线条可以表现一幅完整的作品。 分组练习，用线表现一幅作品。 学生作业、老师辅导。 （四）课堂小结。 1.展评作业，学生自评、互评。 2.拓展： 线条不仅能看到、画出，还能听到（听音乐，节奏有舒缓和激烈之分），你听出线条了吗？让我们用手中的彩带随着音乐舞出各种线条吧 反思 重建

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年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 创造美的纹理 审核 修改 主 教 案 个 性 教 案 1.体验、感受自然纹理的美，并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受。 2.能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美教学 目标 术作品。 3.通过学习，让学生了解绘画形式的多样性。在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。 重点： 引导学生找出身边各种事物中存在的肌理，并说出不同肌理给自己的感受。 重点 难点 难点：引导学生大胆、自由地用不同方法表现不同的肌理纹样，表现自己的感受。更重要的是引导学生巧妙地利用肌理的特点并有针对性地创作作品，使之达到和谐和完善 教具准备： 课件，拓印后的纹理范画、纹理制作示范工具，收集到的不同纹理的材料，毛笔、生宣纸、教具 学具 墨汁、水彩颜料、水彩笔等绘画材料工具。 学具准备：收集身边的各种材料如树叶、羽毛、贝壳、石块、木块、粗糙的布料、皮革、有凹凸纹理的徽章等，生宣纸、水彩颜料、蜡笔等绘画材料工具。 1.欣赏导入，揭示课题。 （1）播放课件：大自然的风光——重点突出对沙滩、石头、水面、树轮等景物的特写。（通过欣赏比较，使得学生对事物的肌理有了初步的认识，使学生不自觉地产生无限的联想。） （2）出示图片，欣赏作品。（用特殊肌理效果创作出来的绘画作品——主要是版画作品和一件用漂亮的纹理进行装饰的工艺品。） 观察、分析这件作品中的艺术效果是怎样表现出来的？学生交流看法。 （3）揭题：《创造美的纹理》。 （4）组织谈话：说说你在哪些地方见到过美的纹理？ 教 学 过 程 2.示范引导，观察思考。 （1）组织学生展示收集到的各种材质：在自然界中有许多物体本身存在特殊的肌理，这些肌理不一定能用笔画出来，让我们找找它们藏在哪里。 （提示：引导学生观察物体的纹理，摸一摸，说说给你什么感觉？互相说说感受。） （2）体验纹理的不同质感： ①树皮感觉粗糙、丝绸感觉光滑、金属又硬又凉等。 ②引导学生将不同状态的同种物品进行对比：如棉布比丝绸粗糙，青的树叶比干枯的树叶滋润、细腻等。 （3）在屏幕上展示脚印、手印、车轮印等纹理，然后设问：这些看起来很美的纹理都是无意中留下的，那么，我们可以用什么方法将这些富有美感的纹理制作或画出来呢？ （4）教师介绍示范拓印方法：直接拓印，将水粉颜料涂在物品上再压印。（将纸覆在实物上，用铅笔、油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。） （提示：制作纹理效果的方法还有很多，我们要启发学生大胆想象。如：布料、地面、指纹等。） （5）小结：在美术作品的创作中，巧妙地利用特殊技法制成的纹理，会给画面带来特殊的效果。 3.局部尝试，感受体验。 （1）通过屏幕展示不同制作纹理的方法：①拓印法：a.木版拓印法。b.纸团拓印法。c.压印法。②印染法：a.刷色（刷拖）法。b.积色法。c.吹色法。d.喷洒滴溅法。e.晕染法。 （2）选择教材中自己喜欢的一种纹理制作的方法进行尝试。教师鼓励学生用自己创新的方法，也可以学生自主决定用什么方法表现新颖的纹理。 （3）组织学生：在作业过程中，组织几次学生讨论，谈谈成功和失败的原因，遇到的困难和解决的方法。 4.学生作业，教师指导。 在制作中，教师对学生的艺术实践始终给予鼓励、引导，即发挥学生的主体作用。 5.作品展示，欣赏交流。 （1）学生展示自己的作品，同时让学生对自己的创作思路进行汇报，为其他学生进行类似的创作提供一种思路和经验，从而达到共同体验、共同提高的目的。 （2）欣赏评价：让其他学生对作品进行评价，对作品的再创作结果进行想象和构思，满足学生的求异欲望。在原来想象的基础上再度激发学生无限的想象力和创作兴趣。 反思 重建

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年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 瓶子变个样 审核 修改 主 教 案 个 性 教 案 1．了解瓶子的造型特点，拓展多角度观察想象的视野，掌握瓶子创意美化的基本方法。 教学 2．通过欣赏、观察、构思等一系列学习活动，用画、加、填、贴等装饰手法，装目标 饰一个瓶子。 3．增强“变废为美”的美术创意意识，体验“美术改变生活”的学习快乐，发展对生活的热爱之情。 重点 重点：对瓶子造型特点的感受以及装饰、美化瓶子方法的了解。 难点 难点：如何做一个有特色的装饰瓶。 教具 （学生）1至2个瓶子、水粉颜料、水粉笔、桶或各色彩色卡纸等在内的手工制作材料。学具 （教师）多媒体课件、制作好的瓶子若干、水粉颜料、笔、桶。 1．创设情境，讨论导入。 (1)引导学生“走向瓶子世界，寻找创意灵感”。创设“乱扔酒瓶”的视觉情境，引导学生围绕“如此处理废弃的瓶子，这样做好吗？我们该怎么办”等问题展开讨论。 (2)鼓励学生叙说各种合理的建议，并随机引向“这样处理怎样？你还有哪些好办法可让瓶子变得更美呢”等的研讨，自然引出学习主题：瓶子变个样。 2．观察想象，拓宽思路。 (1)引导观看造型各异的瓶子，思考：看着这些不同形状的瓶子，你联想到什么？ (2)进一步引导学生思考：变换角度去看瓶子，你又联想到了什么？ (3)引导学生根据自己所带的瓶子进行构想：我能把自带的瓶子变成什么？鼓励学生各种大胆的想法，加强组内外的交流。 3．欣赏探析，寻找方法。 围绕以下两个问题，对相应作品进行赏析：一是这些瓶子分别采用了哪些装饰方法来进行创意？用这些方法装饰瓶子，你面临哪些动手操作上的困难？（教师在鼓励学生看步骤进行自主探究的同时，就“刷底色”和“起稿方法”等方面，进行局部示范，以解决学生彩绘瓶子技法上的学习难点）你还有不同招法吗？二是你最喜欢哪件作品的创意？为什么？这件作品为你接下来的创作带来哪些启示？ 4．个性表现，视觉创意。 引导学生采用“不同角度联想法”、 “用好合适装饰法”这两个办法，进行“瓶子变个样”的创意。 5．展示赏评，成功体验。 (1)举办“创意瓶子博览会”，引导学生从构思的独特处、装饰的巧妙处等方面互相进行赏评。 (2)引导学生关注生活中的各种废旧材料，利用闲暇时光进行环保美术工艺品制作，以美化自己的居所或作为小礼品赠送给好友。 教 学 过 程 反思 重建

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年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 虫虫大聚会 审核 修改 主 教 案 个 性 教 案 教学 1.通过音像和图片的展示，让学生了解大自然各种各样的昆虫的形状、色彩等。 目标 2.通过对各种昆虫的创意制作，使学生学会一些简单的折、剪、添等方法。 重点：能掌握基本的折叠法，并用添画、拼贴等方法制作昆虫。 重点 难点：各种昆虫形象的设计。 难点 教具 学具 （学生）收集昆虫图片、彩色纸、剪刀、胶水、绘画材料（油画棒 水彩笔）。 （教师）昆虫图片，示范纸张。 教 学 过 程 1.创设情境，表达感受。 （1）课前请把学生收集来的昆虫图片贴在教室墙壁上，给学生以充分的视觉感受。 （2）上课请学生对图片上的小昆虫进行分类，要求学生说说昆虫的特点。（天上飞的昆虫、地上爬的昆虫、生活在水里的昆虫） 教师根据学生的回答归纳出昆虫的特点。 2.实物展示，分析理解。 以蝴蝶制作为例，分析外形。 （1）出示蝴蝶标本。 ①讲解外形。 蝴蝶的外形可以概括成多种形状：三角形、方形、园形、长方形 ?? ②讲解形的对称。 蝴蝶有一个最明显的特点是左右两边一模一样，引出对称形。列举一些对称的现象。 ③分析蝴蝶花纹与颜色。 学生自由发言， 教师总结蝴蝶花纹的特点和色彩特点。 3.制作方法，加强体验。 （1）创设问题。 ①你认为这些蝴蝶可以用什么方法来完成呢？ ②学生自由讨论蝴蝶的制作方法。 ③并根据自己小组的材料大胆设想蝴蝶的不同的制作方法。 （2）教师示范制作蝴蝶。 ①选择自己喜欢的颜色纸，按教科书第25页上面的图解进行折叠。 ②参考教科书第24页下方蝴蝶图例，把折叠好的纸张用纸条中间扎紧作为翅膀。 ③把纸卷成筒状作为蝴蝶的身体，并和翅膀粘合。 ④用碎纸或水彩笔进行图案装饰。 4.欣赏其它纸制昆虫，拓展思路。 欣赏教科书第24、第25页的作品，谈谈还有那些折叠及装饰方法。 5.学生创作，教师巡回指导。 6.作业要求： （1）程度一般学生：要求选择同一种昆虫，用两种不同的方法完成两件作品。 （2）程度高的学生：要求选择同一两昆虫，用两种不同的方法完成四件作品。 反思 重建

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年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 良渚古玉 审核 修改 主 教 案 个 性 教 案 1．初步了解良渚文化的历史、地域分布等知识，感受良渚文化玉器的特征。 2．通过对良渚文化玉器在材质、色彩、造型、纹饰等特征的欣赏、描述，以及利教学 用适当的工具、材料表现良渚文化的玉器或神徽，提高审美评述能力和造型表现能力。 目标 3．激发对良渚古玉的探究兴趣，培养热爱古老文化的情感，增强对传统文化的传承及对文化遗址的保护意识。 重点 重点：欣赏了解良渚古玉的造型、纹饰特征。 难点 难点：用简短的语言描述良渚古玉的造型、纹饰特征。 教具 （学生）彩泥、签字笔等。 学具 （教师）相关图片、课件及多媒体设备等。 1．欣赏导人。 (1)出示PPT提问： ①请看大屏幕，这幅照片拍的是什么？ ②你知道他们在干什么吗？ (2)学生回答后教师小结：这是考古发掘现场，是良渚文化的考古发掘现场。他们在进行考古发掘。 (3)提问： ①你知道良渚在哪里吗？ ②你对良渚文化有哪些了解？ 出示PPT，学生讨论交流。 (4)教师小结：良渚文化是我国长江下游太湖流域一支重要的古文明，是新石器时 代文化，因发现于浙江省杭州市余杭区良渚镇而得名，距今约5 300-4000年。经半个多世 纪的考古调查和发掘，初步查明遗址分布于太湖地区。在浙江省杭州市余杭区良渚、安 溪、瓶窑地域内，分布着以莫角山遗址为核心的50余处良渚文化遗址。 (5)出示PPT，学生欣赏了解良渚文化分布区域。 (6)教师谈话，呈现课题：在20世纪70年代至90年代，良渚文化遗址频繁出土了不 少珍贵文物。其中最令人注目的是玉器。今天一起来欣赏良渚古玉，出示PPT。 2．初步赏析。 (1)提问： ①你见过良渚文化的玉器吗？在哪儿看到的？ ②你认识哪些良渚文化的玉器？ 在学生交流的基础上，教师逐一呈现良渚文化的玉器及名称。 ③良渚文化的玉器给你怎样的感觉？ (2)学生交流后教师谈话引导进一步欣赏探究良渚文化的主要玉器及特征。 3．深入探究。 (1)欣赏“玉琮王”及神人兽面纹。 ①教师出示PPT图片提问：这个玉器叫什么？造型和纹饰是怎么样的？ ②学生交流后教师小结：这件玉琮是已发现的良渚玉琮中最大、最重、做工最精美的一件，被誉为“琮王”。四面直槽内上下各琢刻一神人兽面纹图像。以转角为中轴展开，琢刻有简化的神人兽面纹。 ③教师出示PPT图片提问：玉琮上神人兽面纹有什么特点？用了怎样的雕刻手法？为什么要刻这样的形象？ ④学生交流后教师小结：图案上部为人像，脸呈倒梯形，重 教 学 过 程 圈为眼，两侧有三角形的眼角，宽鼻，用弧线勾出鼻翼，大口，露出两排十六颗牙齿。头戴宽大的羽冠，冠上羽毛呈放射状排列。双臂抬起，肘部屈曲，双手五指平伸插于兽面眼眶两侧。中部是兽面，重圈为眼，双目圆睁，两眼间有短桥相连，宽鼻，阔口，上下两对獠牙露出唇外。下部为兽足，双足呈爪状相对，爪甲尖利弯曲。无论人像或兽面，都有一种凶猛逼人的气势，给人以神秘、恐惧之感。用了浅浮雕和细线刻两种雕刻技法。增加玉琮的神圣感、神秘感。 (2)欣赏比较各种玉琮的异同，进一步了解玉琮的特点。 ①教师出示PPT图片提问：这些玉器都叫“玉琮”，在造型和纹饰上哪些是相同的，哪些是不同的？ ②学生交流后教师小结（PPT呈现）： 相同：方柱体，内圆外方，中间有圆孔。以转角为中轴展开，琢刻有简化的神人兽面纹。 不同：分单节和多节。转角处雕刻的简化的神人兽面纹有的精细复杂，有的粗犷简单。玉琮是良渚古玉的代表性玉器，是祭天地的重要礼器。 (3)欣赏各种玉璧，了解玉璧的特点。 ①教师出示PPT图片提问：这些玉器叫什么？有什么共同的特征？ ②学生讨论后教师小结：玉璧，扁平圆形，正中有圆孔，代表财富，也是祭天用的礼器。 (4)欣赏各种玉钺，了解玉钺的特点。 ①教师出示PPT图片提问：这些玉器叫什么？有什么共同的特征？ ②学生讨论后教师小结：玉钺，造型像斧子。是军事首领的象征物，也是重要的礼器。 (5)通过认一认、猜一猜，进一步了解其他各类良渚玉器及其特征。 ①教师逐一呈现PPT图片，请学生认一认、猜一猜玉器的名称。 ②根据课件提示，请学生说说良渚文化古玉器的特征。 (6)讨论总结良渚玉器的特点及成就。 ①教师逐一呈现总结的类别：请学生说出其各自的特点。 ②总结呈现良渚玉器的艺术成就。 4．课堂尝试练习。 (1)练习要求： （在下列两项练习中自选一项） ①用萝卜、陶泥、彩泥等材料以雕刻的方式表现一件良渚玉器。 ②用线描的方式临摹或表现神人兽面纹。 (2)欣赏同龄人的作品。 5．学生课堂练习，教师巡视指导。 6．学生作品展示交流，师生共同评价。 7．拓展欣赏。良渚玉器造型在现代生活中的运用。

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年级 学科 案别 四年级 美术 课题课时 教材页码 清明上河图 审核 修改 主 教 案 个 性 教 案 1．通过观察、欣赏、讨论，初步了解中国古代城市的生活面貌。认识手卷这种国教学 画形式并初学其欣赏方法。 目标 2．通过小组合作探究，学会描述作品表现的场景和内容，表达自己的感受和认识。 3．感受中国传统文化的博大精深以及古代画家高度精纯的绘画功力。 重点 重点：学会描述作品表现的场景和内容，表达自己的感受和认识。 难点 难点：对古代建筑、人物服饰、风俗活动的了解。 教具 （学生）毛笔、墨、水、长条宣纸。 学具 （教师）课件、长卷复制品、画卷局部打印稿、作业纸。 1．猜一猜，激趣导入。 教 学 过 程 同学们，你们知道古代城市里的人们是怎样生活的吗？（学生自由猜想） 今天，我们就要通过一幅传世名画去了解北宋都城汴京的生活面貌。 出示课题：清明上河图。 2．看一看，感知体验。 让我们展开画卷，跟随画面的场景，体验视觉欣赏之旅吧。课件出示《清明上河图》动态展示图。 (1)提问：你看到了什么？仿佛听到了什么？看了这幅画你有什么感受？ (2)根据学生回答，教师随机讲解画作相关信息。（作者、年代、题目含义等） (3)了解长卷的表现形式和欣赏方式。 长卷因是横幅且画面窄长，不能悬挂，只能用手展阅，故又名“手卷”、 “图卷”。这幅五米多长的《清明上河图》分为三个段落，首段是汴京郊野的风光，中段描绘了繁忙的汴河码头，后段展示了热闹的城区街道。 欣赏长卷，一般是放在书案上手握长卷两头从右至左的顺序展开欣赏，画作距离眼睛40厘米左右。（教师实时演示） 3．探一探，细品互说。 分发长卷各段落的打印稿，四人小组仔细观察画作，选择自己感兴趣的内容（如人物、动物、建筑、船舶等）仔细观察、研究讨论，完成作业纸。 各小组代表结合画作进行全班交流反馈，教师补充总结。 4．学一学，尝试实践。 教师示范国画白描法，学生在长条宣纸上自由临摹长卷中的人或物。 5．评一评，展示评价。 将学生作业组合成长卷形式，并添加背景，进行展示评价。 6．拓展。 《清明上河图》摹本很多，最为著名的有明代画家仇英仿本，现为辽宁省博物馆藏。还有清代乾隆年间由清官画院五位画家陈枚、孙祜、金昆、戴洪、程志道合作画成的清院本，现藏于台湾台北故宫博物馆。 反思 重建

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