落实“三”字要求，传统文化进校开花（何文田）

附件1：

论文编号：

（由教研室统一按市、县编码编号）

贵州省教育科学院 贵州省教育学会

2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计

征集评选登记表

（征文封面）

学科类别（不要以编号代替）：综合 论文题目 作者姓名 课题组 成员姓名 学校地址 遵义市（州、地）新蒲新区县（区、市、特区）永乐 乡（镇） 联系电话 固定电话： 085127411131 移动电话：18685924675 论文内容摘要 为贯彻落实党中央、教育部、教育厅?关于中华优秀传统文化进校园活动?的相关文件精神，我校立足实际、确定载体，对学生进行了有的放矢的教育、熏陶和培养。通过一定的探索与实践，总结提炼出?‘在农村学校开展中华优秀传统文化进校园活动’要在‘近、实、趣 ’三个字上狠抓落实?的工作经验。即：近，就是要贴近生活、贴近学生。具体采取的措施一是练字与做人相结合；二是进行学科间的整合；三是营造传统文化氛围。实，就是要联系实际、注重实效。首先要联系生活实际求升华；其次要联系学校实际求突破。趣，就是要内容生动、形式活泼。怎样激趣呢？一是活动激励兴趣；二是榜样感染兴趣；三是评价维持兴趣。 个人诚信承诺（在括号内打?√?）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ） 说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。

何文田 落实?三字?要求 传统文化进校开花 学校名称 遵义市新蒲新区永乐镇中心小学 落实“三字”要求 传统文化进校开花

中华传统文化是我们中华民族赖以生存和发展的根基，是我国兴旺发达的精神支柱。2013年12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，意见中指出培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。2014年4月，教育部下发了《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》。随后，贵州省教育厅下发了《关于在各级各类学校中扎实开展中华优秀传统文化教育进课堂进教材进头脑的意见》。本人及所在学校全体师生对开展中华优秀传统文化教育进行了一定的探索与实践，肤浅认为在农村学校开展中华优秀传统文化进校园活动要在“近、实、趣”三个字上狠抓落实，不当之处恳请各位同行批评指正。

近，就是要贴近生活、贴近学生。中华传统文化有着丰富的内涵, 它是以儒家文化为主，道家、佛家等所呈现的各种文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语还有仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让等传统思想。还包括传统节日、民俗活动、传统历法??可谓内容丰富，种类繁多。我们开展中华优秀传统文化教育，必定有所选择。得求“近”！要选择贴近生活、贴近学生的文化内容或方式方法。那具体该怎么做呢？

一是练字与做人相结合。中国书法是优秀传统文化中的一枝奇葩，一笔一划彰显着中华民族自强奋进的精神支柱。写好中国字，对于提高学生的精神境界、塑造健全人格具有潜移默化、不可替代的作用。为此，我们一是将“书法”与“经典诗文”两件中国文化瑰宝有机地整合起来加以运用。让书法功底厚的老师精选一些经典的古诗词，制成字帖，让学生边背诵边写字，有效地传承中华传统文化。二是狠抓写字教学的常规管理。《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确要求在第一、二学段，对学生的识字和写字量，不要急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上下功夫，必须抓紧抓实，持之以恒。为此，我校教务处要求低年级的写字教学借鉴“三当堂·一保证”（当堂指导、当堂书写、当堂反馈，保证课堂上有充足的指导时间和书写时间）的教学方法全面达成教学目标。三是做好校本课程《写字》的开发与实施。校本课程《写字》除了上班级课程表以外，还实行学校领导亲自督查的地方课程管理措施，以确保练字出实效。学生通过练字发生最大的可喜变化就是明白了“端端正正写字，堂堂正正做人”的道理。

二是进行学科间的整合。老师们将中华优秀传统文化与学科教学进行有机整合，在向学生传递科学文化知识的同时挖掘传统文化的教育价值进行渗透教育。例如，在二年级语文《诚实》这一单元，我们用《弟子规》中的“凡出言，信为先”来教育孩子要诚实，讲信用。现在的学生不知道人与人之间该如何相处，不知道如何尊重对方。主题班会课对学生讲讲“融四岁，能让梨”的经典故事，培养学生谦让、合作、团结等优良品质。在数学学科中，组织学生认真阅读教材中的“你知道吗？”（如：我国古代数学名著《九章算术》在求底面是正方形的长方体体积时，是这样说的：“方自乘，以高乘之即积尺”。就是说先用边长乘边长得底面积，再乘高就得到长方体的体积（第十册47页）就可培养学生的民族自豪感和使命感。在美术学科中，让学生以诗为内容，争相描绘诗中的意境，能达到很好的教学效果。如歌曲《柳叶姑娘》的教学中就穿插着《咏柳》，不仅唱柳叶，而且画柳叶??

三是营造传统文化氛围。校园是学生学习和生活的地方，学生每天早上进入学校直至下午放学回家，基本一整天的时间都在校园里度过。因此将校园内的人文气息提升，打造人文校园，增强传统文化氛围对培养学生对传统文化的兴趣非常重要。而我校也是非常重视校园文化的建设，在楼道上、教室里张贴了古诗古画、名人名言、书法作品，等等。将圣贤经典文图分布在墙壁上、教室里，学生举步移目都能受到经典文化的熏陶。同时，学校购买诵读书籍供学生借阅，在校园里播放经典诵读的音（视）频资料，利用橱窗、黑板报展示学生经典诵读的情况和学生精彩的书画作品，使整个校园弥漫着浓浓的传统文化气息。

实，就是要联系实际、注重实效。纵观当下，我们发现，由于受西方文化的影响，中国的少年儿童对传统文化了解不深，中华民族的优良传统和优秀品质渐渐淡忘，民族传统文化的传承出现了危机??开展传统文化进校园活动，就是要重新拾起传统文化的根。所以我们还得在“实”字上做文章，联系实际、注重实效。

1、联系生活实际求升华。我们一年要过很多个传统佳节，每一个传统佳节都有它的历史渊源、美妙传说和独特情趣，需要我们去传承、了解、尊重。像春节的意义在于体验人伦和睦、教师节在于发扬尊师重道，这些都是传统文化的精髓。开展“我们的节日”主题实践活动（如清明节开展“扫墓宣誓活动”、端午（中秋）节举办“中华经典诗词诵读活动”、国庆节举办“向国旗敬礼”网上寄语活动）一方面有力促进了中华优秀传统文化进学校、进课堂、进头脑的力度和深度，另一方面营造了浓厚的舆论氛围和良好文化环境，使得中华优秀传统文化更好地发挥滋养和引导作用。

另外，随着农村剩余劳动力的转移，留守儿童日益增多起来。留守儿童的日益增多给学校教育带来了巨大的挑战。由于家庭教育缺失的问题，很多少年儿童表现出自私自利、不懂礼貌、毅力缺乏等情况。中华文化中的孝顺、谦让等优良传统在这些孩子的身上无处可寻。因此，学校进行中华优秀传统文化教育就显得尤为重要，而学校“道德讲堂”就是一个很好的工作平台。我们去了解、发现孝顺、懂事的孩子，帮助他们把自己（同学）的事迹整理成材料，让他们上“道德讲堂”来讲述自己（同学）的事，有组织地对学生进行“仁、义、诚、敬、孝”的教育。

2、联系学校实际求突破。贵州省教育厅明确要求各级各类学校扎实开展中华优秀传统文化教育进课堂进教材进头脑。文化从何而来？最根本的途径就是阅读。作为教师要以书为侣，与读共舞！学校雷打不动地每期开展“教师读一本好书活动”，学校一般在开学工作会上就要向教师下达“读一本（以上）好书，做5000字读书笔记”的阅读任务。期末举行读书交流会，通过精神碰撞，实现资源共享。教师的人文素养提升了，家长的文化素质不一定高，每学期开展“亲子阅读活动”就能起到事半功倍的效果。

文化提升靠阅读，阅读质量靠图书。针对我校阅读书籍量少、破旧残缺和可读性不强的情况，一是多渠道地争取经费购买图书，充实图书藏书量；二是加强图书室管理，制定“图书室开放”等制度，组织实施好“3个1/3”的图书管理办法，解决学生课外阅读受时间和空间限制的难题；三是倡导学生将家中的优秀图书拿到班级，建起“班级图书馆”，实行好书轮流看、分享看。

趣，就是要内容生动、形式活泼。目前，学校开展的一些活动，如经典诵读活动计划拟定很完美，高大上，但在具体活动中落实上却有偏差，瑕疵过大，达不到预想的效果。造成这种情况的原因是多方面的，其中“趣味性较差”是导致

活动质量不高的主要原因之一。为使中华优秀传统文化进校园活动中每一项“子活动”都善做善成，善始善终，我们力求在“趣”字上下功夫！内容要生动、形式要活泼。

1、活动激励兴趣。我们组织开展主题鲜明、新颖活泼的中华经典诵读活动、读书征文评选活动、读书笔记展示活动、课文朗读比赛、书画比赛、演讲比赛、汉字听写大赛，甚至把古文古诗古词改编成拍手歌、童谣、儿歌等。不断变换方式来吸引学生的注意力，提高学生的参与兴趣。

2、榜样感染兴趣。要想让学生喜欢、热爱上传统文化，作为老师，特别是语文老师要“有一手”。这“一手”可以是老师一口标准、优美的普通话；可以是老师纵贯古今、旁征博引、滔滔不绝、侃侃而谈的口头表达能力；还可以是老师写得一笔好字、弹得一手好琴、写得一手美文。学生看到自己的老师这么优秀，就会增进学生对老师的敬慕和信任，从而也会激发学生对传统文化的兴趣，调动学习的积极性。

3、评价维持兴趣。为提高学生对传统文化的兴趣，我们在开展主题活动、比赛活动时，都要拟订相应的评价标准和评价方法，都要对学生的表现给予评价。无论好与坏，我们都致力去发现学生值得赏识的地方。对好的学生，多加称赞，让他有成就感；对差的学生，肯定他的进步，重塑自信心。

一言以蔽之，中华优秀传统文化教育在学校按照“近、实、趣”的要求抓实抓深抓细，中华优秀传统文化也必将在校园落地生根、开花结果、发扬光大。

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