教科版小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教案

第二课 声音是怎样产生的【教学目标】 科学概念：

声音是由物体的振动产生的。 过程与方法：

能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

情感、态度、价值观：

在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度

【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。

【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 【教学准备】

1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 【教学过程】

一、制造声音，提出问题

1．导入：第一次给同学们上课,希望能给大家带来收获。请大家仔细听,听到了什么声音?（倾听教室里发出的声音）

师：日常生活中，我们不时地可以听到各种声音，自己也能制造许多声音。 今天老师给大家带来了鼓、尺、橡皮筋，你有办法让它们发出声音吗？ 2．使物体发出声音

（1）出示物品，提出要求：

a.用各种方法让物体发出声音。 b.发出的声音小组里听见就可以，不要太重。c.观察思考：这些物体发出声音的时候有什么现象？有没有不发声的现象？

（2）交流，汇报

我们对物体进行击打、拨动使物体发生了声音，为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没却有发出声音。我们再来深入观察物体发声时的特点。

二、观察发声物体

1．分组实验1：观察橡皮筋、尺子的振动。

操作要求：两个学生拉住橡皮筋的一头，另一个拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。

观察：发声的皮筋、尺子和不发声的皮筋、尺子的不同？并记录实验单。 2．交流反馈：（1）描述看到的现象。（2）通过刚才的实验，你对橡皮筋、尺子产生声音的原因有什么新的认识？

我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？ 3.

物品名称 橡皮筋 尺 我们的发现： 发声方法 弹拨 弹拨 看到了什么 师小结：像橡皮筋、尺

子在力（弹拨）的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。

三、发声的物体都在振动吗 1.鼓的振动。

师：鼓发声时，能观察到振动的现象吗？是不是发声时没在振动呢？想个办法看到它的振动。

小组讨论。教师演示实验。 2.音叉的振动。

在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。 观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？ 交流反馈。 四、总结拓展：

当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。声音就是由物体振动而产生的。能找到身边实例来说明声音是振动产生的吗？学生摸声带，感受声带的振动。

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