特定情境下人物心理活动描写作文训练
更新时间:2023-12-06 04:07:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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特定情境下人物心理活动描写作文训练
特设情景 【互动探究区】 (一)、创设情境,导入新课
同学们,我们写人物时,一般描写人物的哪几个方面? (心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写)等。 心理描写出真情,本节课就“根据情境进行人物心理片段描写”做一下训练。(板书课题)
心理描写 是指人物在特定的环境中的心理活动描写。其作用主要是揭示人物的内心世界,刻画人物的性格,深化作品主题。 心理描写要求
1、人物的心理活动要符合人物的性格 2、符合文章表达和表现中心的需要 3、要配合人物的动作、语言、神态描写。 (二)出示文段共同探究 分析原因。(考砸后发卷)
语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手之后,我一看不及格很是伤心。
探究活动一:看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心?如果不能,那是为什么?
讨论交流总结:这段文字心理描写过于粗略抽象,没能细致地描写出真切的内心感受,所以没能对读者产生影响。要能使读者产生共鸣,就必须对人物的心理进行具
体的刻画。
刻画心理方法一:具体刻画、产生共鸣
探究活动二:如何进行具体的刻画呢?心理描写有哪些方法呢?
交流总结:内心独白、幻觉描写、感觉描写直接心理描写 环境描写、动作描写间接心理描写换位思考法将心比心法教师点拨:间接心理描写就是在描述的过程中,有意把自己放在所要描述的对象上去思考、去揣摩、去想象。还可以把它运用到动植物及其他东西上。如“路旁的花草好像向我点头微笑。”、“树上的小鸟欢快的跳跃、歌唱。”、我心爱的书包对我的不礼貌的言行生气了。” 【拓展延伸区】 (三)片段练习
上述方法在我们实际写作时都是综合起来运用的。要能揣摩人物在不同心态下感觉、动作、语言等各方面的不同,抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻画,就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。 运用上述方法,描写“试卷下发之前的紧张心理”。 (四)出示例文欣赏评价 例一:内心独白
我不停地在心里念叨:阿弥陀佛,大慈大悲的观世音菩萨,保佑我吧!我再也不踢球了,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,手下留情,你让我过了这一关,我以后上课一定好好听讲,千万千万别让我不及格啊! 例二:幻觉烘托
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,把我网住,使
我不能动弹,不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 例三:环境烘托
天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 例四:言行烘托
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48, 可怜的“48”,我“唉”了一声便瘫在桌上。 例五:修辞描写
我极想打开试卷,可又怕自己看见可怕的结果,就像一个渴睡的人,极想揭开床上的毛毯,又怕钻出一条响尾蛇一样。 (五)再赏评名段、体会心理描写的好处。 作文中常用的描写人物心理的方法。
(一)由作者或作品中的“我”直接描述表白
(二) 通过作品中的“我”的内心独白来表现人物的心理 如郭沫若的著名话剧《屈原》中《雷电颂》一幕的内心独白:“??啊,这宇宙中的伟大的诗!你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的,闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀,尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!??”“啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了,但是你,你能拔去我有形的长剑;你却不能拔去我无形的长剑呀!电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!??”“但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的,多么眩目的光明呀!”“光明呀,我景仰你,我景仰你,??”屈原热爱祖国,光明磊落,忠心耿耿,却遭到诬蔑诽谤,这段用诗的语言吟出的内心独白,是诗人心灵的呐喊,表达了屈原对黑暗世界的强烈的愤懑,和对光明未来的热烈追求,表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗的精神。 (三)通过人物的语言、神情、动作表现人物心理
如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文,当菲利普认出卖牡蛎的穷水手是于勒时,菲利普多年的美梦一下子破灭了,“突然好像不安起来,他向旁边走了几步”,他这一动作,是想躲开穷水手的眼睛,怕于勒认出他来。他“瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走过来,他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。??”“我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说:‘啊!啊!原来如此??如此??我早就看出来了!??’”从菲利普异常的神态、奇怪的动作和语无伦次的话语可以看出:他内心非常的惊恐,怕这个穷水手弟弟又成为他的负担,菲利普被吓得失魂落魄了。又如《社戏》中开船动作的描写衬托出去看社戏时的愉快、急切心理。
(四)通过景物描写来烘托人物的心理
如鲁迅的《社戏》一文,当外祖母和母亲终于同意“我”去看社戏后,“我”的心极“轻松”,身体也极“舒展”,这时,连月夜景物都充满了诗情画意:“两岸
的豆麦和河底的水草所散发出来的清香,夹杂在水气中扑面地吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去,但我却还以为船慢。??而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。”作者寓情于景,从嗅觉、听觉、触觉等多方面描写夜航时观赏到的景物,使得景物富有立体感,很贴切地烘托出了“我”急于看到社戏的迫切心情。
(五)通过梦境、幻觉间接地揭示人物的心理
梦幻是人物内心活动的一种特殊方式,是思想意识的一种变形图画。文学中的梦境是人物心理的间接或曲折的反映,它委婉地透露着人物的喜、怒、哀、乐等情绪,反映着人物的命运,际遇以及对未来憧憬与追求。如陆游的《十一月四日风雨大作》中写道:“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。??”诗人通过梦幻表达了自己盼望收复北方失地的急切心情,抒发了伟大的爱国壮志。
(六)通过细节来间接地表现人物的心理
莫怀戚的《散步》一文,当祖孙三代人在走大路还是走小路发生分歧时,有一段细节描写。“我”尊重母亲走大路,而母亲疼爱孙子走小路。表现了一家人互敬互爱的心情。
(六)、总结升华
作文教学不是一天两天的事情,通过一节时间,学生掌握的只是其中一点方法,还需要在今后的教学中实践、坚持,将作文教学作为一项长久工程。
在生活中,我们每当遇到一些事情的时候,心理总会产生一些想法和做法,这就是心理活动。那么怎样才能写好人物的心理活动呢? 一、依据情节,合理描写
依据事情发生的时间、地点、环境、气氛,合理想象,适当描写人物心理,才能够把人物写“活”写真,使文章的内容更加突出。 回家的路上
路灯亮了。我的心咯噔一下:糟了,这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上,爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛,不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。我一路小跑,心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚刚说过,放学要直接回家,不要到别处去玩。可是我刚坚持三天,就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢!这时,我放慢了脚步,怎么办?现在只有一条路,那就是向爸爸承认错误,请他原谅。想到这儿,我就加快了脚下的速度,飞速地向家里跑去。
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下:“糟了,这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法,使短文一层进一层地铺展开去。
从这个事例可以看出,写心理活动的基础是叙事,有了实实在在的事情,才能写出实实在在的心理活动。 二、按顺序写,写出层次
我们看见或遇到一些事情,心理有许多想法或看法,如果全部端出来,就会使人感到像一团乱麻,不知道写的是什么。因此,要一层一层地写出心里想什么,
怎么想的,为什么这样想等。 请看下面的短文: 大扫除 放学后,该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然,在一张桌子腿下发现一支笔,我捡起来一看,原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢?我看了一下座位,这是王明同学坐的地方,准是他丢的。我记得前些天,他还向同学们吹嘘地说,他过生日的时候,他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了,我把它藏起来,让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里,刷刷地清扫地面。忽然,我眼前浮现出王明同学着急的面孔,仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方,怎么能拿自己的快乐,去换取同学的着急呢?我得把笔给他送去,让他获得一个意外的惊喜。 大扫除结束了,我拿笔向王明家走去。
这篇短文写捡拾圆珠笔的事情,是按照:找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果,从而展现了小作者急人所急的精神。
因此,可以说:条理清楚,线索明确,是写好心理活动的基本功。 三、要表现人物性格
一个人面对着眼前的事情,有何想法,持什么态度,是能够表现出人物性格的。因此,写人物的心理活动时,把握人物性格特点,杜绝小人说大人话,杜绝不符合人物性格特点的心理活动。 四、要结合其他描写
在写心理活动时,可以穿插叙事,写出人物的动作和语言;又可内心独白,用“我想”引出心理描写;也可描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致,富于变化。
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