谈美术教学中的情感教育
更新时间:2023-08-12 20:23:01 阅读量: 初中教育 文档下载
浅谈美术教学中的情感教育
随着素质教育的不断深入发展,情感教育在对学生全面发展过程中的作用显得尤为重要,注重培养学生的情感因素是实施素质教育的重要手段。那么怎样在美术教育、教学实践中有机地进行情感教育呢?
一、 情感教育必须贯穿于课堂教学始终
在美术教学中,许多教师往往把情感教育作为一个独立的教育过程,而不能将情感教育与课堂教学融为一体。这样做,违背了情感教育的规律,无法取得好的效果。实际上,情感教育是贯穿于教学始终的,不能将它作为一个独立的过程与课堂教学割裂开来。情感的激发、生成过程是始终存在的,学生在美术课中始终都有不同的情感体验。如学生在学习知识技能的过程中,会产生学习美术的兴趣,在欣赏美术作品时,会形成各种情感等。所以教师在教学中,必须重视学生的情感体验,并根据教材内容时刻进行情感教育。
二、情感教育目标不能通过讲述来达到目的
有些教师在教学中,试图通过讲授来实现情感教育的目的,但结果往往是徒劳无功,实际上,在课堂教学中,情感目标和态度、价值观一样,不能通过讲授来实现,只能通过通化创设情境,创造氛围,让学生自己去感悟、体验。可以这样说,教师可以向学生传授知识和技能,但不能向学生传
授情感体验,一切情感体验是在一定的情境中产生的。如欣赏《日出.印象》一画时,有的教师就具体地向学生解释,天空是什么颜色,海是什么颜色。在这种情况下,学生并没有对作品留下深刻的印象,形成一定的情感体验。实际上美术作品本身就是一种艺术语言,它并不需要被翻译成文字语言才能使人懂得。所以,在欣赏作品中,教师应精讲,多让学生去体验、感悟,用自己的语言去表达对作品的理解,就会将作品融入自己的生活,形成自己的东西。这也说明,只有在一定的情境中让学生去体验,才能实现情感教育目标。
二、 情感教育必须以学生发展为本
在传统的美术教学中,很多教师往往不能从学生的情感需要出发,却把自己的情感态度加于学生身上,这样学生就很难发挥出他们的想象力、创造力。要改变这种现状,首先要尊重学生的情感。每个人都有自己的情感世界,学生也是如此,学生的身心条件、认知水平、思维方式千差万别,如采用单一的教学方法,哪么就会引起他们的厌烦情绪。教师要根据不同学生的特点,使他们都能得到不同程度的提高,形成快乐的情感体验。其次,教师要尊重学生的个性。在美术教学中,教师要鼓励学生大胆发表自己的看法见解,创造性地完成作业。如在教师要求同学们画一个苹果,结果这位同学画一个类似西瓜的东西,结果被老师批评了一顿说“谁见过这样的苹果,给我重画。”这位同学很不情愿地把自己
的作品擦掉。这位教师仅凭自己对艺术的理解简单行事,不问原由,这不仅挫伤了学生对艺术的想象力,而且也使学生中少了位杰出的“画家”。所以教师要尊重学生的创造欲,保护学生的个性。总之,情感教育的目的是促进学生发展,使他们成为一个具有健康情感且富于创造力的人。
枣庄市市中区齐村镇中学:李红艳 邮编:
277122
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