化学实验教学计划

九年级化学实验计划 刘冬

一、学生基本情况分析 1、总体分析：

从学生的知识基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别学困生自制力差。从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班发展较为均衡。面对实际情况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。 2、具体分析：

（1）优等生分析：

优生在各班中的分配较均匀,大约占总人数的15%左右。这部分学生对实验充满了好奇心，有强烈的求知欲。他们能做到课前预习实验，准备好与实验有关的材料，明确实验目的，在做实验时有的放矢，每人都能认真、独立地完成实验。他们能运用简单的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用；能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的化学实验技能来设计和完成一些简单的化学实验；能在家庭趣味小实验中提高观察和分析问题的能力。他们能有条不紊地进行规范的实验操作，从已有经验出发，在活动与探究、调查与研究、讨论和实验中丰富和完善自我。他们养成了良好的实验习惯，他们对不明白的地方，总是大胆假设，并精心设计实验，在实验、交流、合作、讨论中找到答案。他们养成了认真观察、记录的良好习惯，实验后能认真填写实验报告。 （2）中程生分析：

中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。这部分学生对实验也很感兴趣，基本能按照实验的要求完成实验，能用较准确的化学语言描述实验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度观察实验现象。能独立完成学生实验，但操作还不够规范。他们实验时操作认真，并能仔细观察实验现象，同时做好记录，能认真填写实验报告。但学生分析问题不是太全面、解决问题的能力稍差。学生有一定的自学能力，但缺乏自主性，不能积极主动去探究学习，更不能灵活运用已有的旧知识来解决、分析新的实验问题。这部分学生需在教师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教育改革的

不断深入与发展，对学生的综合能力要求愈来愈高，尤其是实验操作能力。

（3）学困生分析：

本届毕业生学困生较多，约占全体学生的15%。这部分学生对实验有浓厚的兴趣，但实验操作不娴熟、不规范，观察又欠认真、细致，化学语言描述能力差，分析问题不全面，几乎不能自主进行探究。他们的实验目标不明确，又缺乏对实验成功的信心，因此，做实验时总是瞅着好同学做，而自己却不敢动手或懒于动手。因此实验能力较差。教师应以“赏式”教育为主，看到其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使他们成长，使其看到自己的长处，培养他们良好的实验习惯，缩小与优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方法不灵活，只注重对结论的死记硬背，而不去思考过程，又没有养成良好的习惯。教师要抓住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教育教学质量。

二、实验内容分析：

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为“活动与探究”、“家庭小实验”等。这就为学生创造了良好的实验氛围，为他们积极主动地获取化学知识、在实验中切身体会到过程提供了条件。

三、实验目标：

化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的规则，初步 形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：

1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作。

2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。

3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。

4、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。 5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 四、实验措施：

1、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。

1

2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探

究能力与合作精神。

3、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相

关的化学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好化学的信心。 4、做好实验前的充分准备，做到课前演示。 5、创造条件，增加学生动手实验的机会。

6、教师要从科学态度、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。

7、注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到化

学的重要性，并在探究中切身感受化学与生活的密切联系。 8、实验前要求学生预习实验内容，实验中仔细观察实验现象，并认真做好记录，实验后认真填写实验报告。

9、对有困难的实验，应尽量发挥创造性，因地制宜设计一些与生产和生活密切相关的实验。

五、演示和分组实验进度表（见下页）

下册演示实验

周次 实 验 内 容 实验内容 1 实验8－1合金和组成它们的纯金属性质的比较 实验8－2焊锡、锡和铅的熔化温度的比较 课题2 金属的化学性质 实验 8－3 一氧化碳还原氧化铁的 试管 酒精灯 2 实验9－1蔗糖溶解 实验9－2同种固体在不同溶剂中的溶解情况 实验9－3水和乙醇能够互溶吗 实验9－4水和油的小实验 试管 酒精灯 烧杯 3 实验9－5三种不同组成的硫酸铜溶液 实验9－6两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液 实验9－7配制溶质质量分数一定的氯化钠溶液 试管 酒精灯 烧杯 2

4 实验10－1向食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液分别加入石蕊溶液、酚酞溶液 实验10－2 观察盐酸、硫酸的颜色和状态 烧杯试管 5 实验10－3 浓硫酸的腐蚀性，分别跟纸、小木棍、小块布作用。 烧杯试管 6 实验10－4 浓硫酸的稀释时溶液温度的变化，浓硫酸稀释的正确操作。 实验10－6 观察氢氧化钠的颜色、状态 烧杯 试管 酒精灯 8 实验10－6 观察氢氧化钠的颜色、状态 蒸发皿 烧杯 9 实验10－7 氢氧化钠具有腐蚀性 蒸发皿 烧杯 11 实验10－8 观察生石灰跟水混合的现象 烧杯 试管 12 实验10－9 试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、 氢氧化钙溶液、蒸馏水和乙醇的导电性 实验11－1 碳酸钠与盐酸的反应，碳酸氢钠与盐酸的反应 实验11－2 碳酸钠溶液与澄清石灰水反应 试管 烧杯 13 试管 14 试管

下学期分组实验

周次 实 验 内 容 [活动与探究] 镁、锌、铁、铜放在盐酸里，观察现象，金属活动性 实验内容 1 试管 酒精灯 3

2 [活动与探究] 铁钉锈蚀条件的探究 试管 酒精灯 3 [活动与探究]设计实验方案，探究氯化钠、 硝酸铵、氢氧化钠溶解于水时是放出热量还 是吸收热量。 试管 酒精灯 4 [活动与探究] 氯化钠在水中的溶解情况 烧杯试管 5 [活动与探究] 绘制溶解度曲线 蒸发皿 烧杯 6 [活动与探究] 自制酸碱指示剂 蒸发皿 烧杯 7 [活动与探究]] 酸与指示剂的作用 烧杯 8 [活动与探究] 碱与酸碱指示剂的作用[活动与探究] 在盛有氢氧化钠溶液中滴入几滴酚酞试液，再用滴管慢慢滴入稀盐酸至溶液颜色恰好变成无色为止。将溶液加热，使液体蒸发，观察现象。 烧杯 试管 9 [活动与探究] 用PH试纸测定一些液体的PH [活动与探究] 溶液酸碱度对头发的影响 试管 烧杯 11 [活动与探究] 粗盐提纯 试管、 烧杯 、 酒精灯 12 [活动与探究] 探究初步区分氮肥、磷肥和 钾肥的方法 试管 研钵 上册分组实验

周次 实 验 内 容 实验1－9酒精灯的使用 实验1－10加热方法――用试管给液体加热 4

实验内容 1 试管 酒精灯

2 实验1－11试管和量筒的洗涤 [活动与探究] 1.制取氧气――加热高锰酸钾制取氧气 2.氧气的性质 木炭在氧气中燃烧生成什么 铁丝在氧气里燃烧 [活动与探究] 烧杯1盛浓氨水、烧杯2盛酚酞 溶液，观察现象 [活动与探究] 过滤液体 试管 酒精灯 铁架台 3 试管 酒精灯 铁架台 4 烧杯试管 5 蒸发皿 烧杯 6 活动与探究] 白磷燃烧前后质量的测定 铁钉与硫酸铜溶液反应前后的测定 [活动与探究] 实验室里制取二氧化碳的研究与实践 [活动与探究] 灭火器原理 蒸发皿 烧杯 试管 试管 烧杯 酒精灯 试管 研钵 锥形瓶 具支烧杯 试管 12 14 15 [活动与探究] 煤燃烧 石油炼制 烧杯 温度计 17 [活动与探究] 酸雨危害的模拟实验 试管 烧杯 铁架台

5

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/df8d.html