现代幼儿教育的基本观念
更新时间:2024-04-20 01:45:01 阅读量: 综合文库 文档下载
第一周 现代幼儿教育的基本观念
基本知识体系:
一、现代社会的幼儿教育 (一)现代幼儿教育的萌芽:
1、1899年,美国著名教育思想家杜威发表了《学校与社会》一文,极力主张学校与教育应该社会化。
2、同年,瑞典爱伦凯提出了20世纪将是“儿童世纪”的口号。 3、1907年,意大利杰出幼儿教育家蒙台梭利创建了“儿童之家”。 (二)现代幼儿教育的意义: 1、幼儿中心教育 2、完整幼儿教育 (三)儿童观的发展:
1、从古代到文艺复兴前: “被压抑的儿童观时期” 2、从文艺复兴到19世纪末: “儿童的灵性被发现了” 3、从20世纪初期到现在: “以儿童为中心” (四)生命全程发展的观点: 基本观点:
1、人的发展是一种整个生命发展的过程。一个人心理的变化,不再限定于某
一特定时期,而被看作是属于一个人从生到死的整个生命过程。 2、人的发展是多层次的。把社会、心理、生物等因素看作是人发展中的必然
背景,在这一背景中,人的发展和变化可以有不同的速度和不同的渠道。 3、人的发展是多方向的。
4、人的发展是由诸多因素所共同决定的。人的行为的变化反映着一个人生命
过程中社会、心理与生物等因素的交互作用,因而发展、生成、衰老就不单单是一种生物性的现象。 方法论:
1、过程观,也即把人的发展看作是整个生命发展的过程。有助于对人的发展
的理解,对 人的行为的认识。
2、生态观,也即把人的发展看作是整个生命发展的连续过程,体现了一种整
体观念。这种整体观念内隐含着生态学的意义。 3、科学观。
二、学前教育理论的发展 (一)孕育阶段(15世纪前):
特点:教育学尚未独立,所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或神学、伦理学中,而且是零星的、片断的。 1、我国古代关于学前教育的记载: ①西汉贾谊
②魏晋南北朝,颜之推《颜氏家训》 ③南宋朱熹编《童蒙须知》、《小学》 2、国外古代关于学前教育的记载: ①古希腊的柏拉图:《理想国》 指出了学前教育的重要性; 第一次提出了学前社会教育的主张; 提出学前儿童的活动以游戏和讲故事为主。 ②古希腊的亚里士多德:《政治论》 第一个提出胎教的主张
主张婴儿出生后喂母乳,从小要多运动并习惯于寒冷; 五岁前要求不应让儿童学习课业; 主张儿童学习唱歌和演奏;
第一个作出年龄分期的尝试(7岁一阶段) ③罗马教育家昆体良 《 雄辩术》 人的教育应该从摇篮时候开始; 注意婴儿的语言发展;
主张为儿童挑选好的乳母和教育者; 认为游戏对儿童发展有积极作用。
(二)萌芽阶段(16世纪后期——18世纪初):
特点:学前教育理论比前一阶段更加系统、完整、有现实性。
夸美纽斯:17世纪捷克著名教育家,也是研究幼儿教育最早的理论家之一。主张以母育学校来教育0—6岁的孩子。著有《大教学论》、《母育学校》。《母育学校》是世界上第一本学前教育专著(1632年出版)。 (三)初创阶段(18世纪后期——20世纪前半期): 1、西方的学前教育发展: ①创始人—— [德] 福禄贝尔 ②蒙台梭利
2、我国幼教的历史发展:
①康有为:维新运动领导人,在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。
②蔡元培:教育主张提倡“尚自然,展个性”。
③陈鹤琴:1923年,创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。抗战时期,创办了我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。 ④陶行知:
强调六岁前教育的重要性;
揭露、批评了我国幼稚园的三种病症:外国病、花钱病、富贵病,提出办中国的省钱的平民的幼稚园,创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园; 提出了多方面的教育内容:健康、劳动、科学、艺术、集体; 教学方法主张教、学、做合一。 ⑤张雪门、张宗麟
重点与难点:
1、儿童观的发展:
儿童观是指成年人对儿童,或者说“由成年人组成的社会”对“儿童所生活的世界”的观点和看法。
(1)从古代到文艺复兴前: “被压抑的儿童观时期” (2)从文艺复兴到19世纪末: “儿童的灵性被发现了” (3)从20世纪初期到现在: “以儿童为中心” 2、福禄贝尔的贡献(成就)与主要教育思想:
贡献(成就):
(1) 建立了学前教育机构;
(2) 设计了一套游戏与作业的材料(“恩物”); (3) 系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法; (4) 培训了第一批幼儿园教师。 主要的学前教育思想:
(1) 教育应到适应儿童的发展; (2) 教育是以儿童的自我活动为基础; (3) 游戏有重要的教育价值。 3、蒙台梭利的教育思想: (1)重视教育环境的作用。
教师的任务在于提供一个环境。蒙台梭利认为儿童的发展是个体与环境交互作用的结果,儿童必须依赖与周围环境的交流,才能了解自己、了解环境,才能发展出完整的人格。合适的环境要具备以下要素:①自由的气氛(一个自由发展的环境);②结构和秩序(一个有秩序的环境);③真实和自然(一个生机勃勃的环境);④和谐和美感(一个愉快的环境);⑤拥有符合儿童身心发展需要,体现对儿童的教育要求,包含有丰富教育内容的教具材料。
(2)、注重感官训练,并设计发展感官的教学材料(重视感觉教育)。她设计和发展感官的一套教材、教具有:
①帮助儿童辨别物体的光滑、粗糙、冷热、轻重和大小、厚薄、长短及形体的触觉练习教具和活动;
②鉴别物体的形状、颜色、大小、长短及形体的视觉练习教具和活动; ③使儿童习惯于辨别和比较声音的差别,培养他们初步的审美和鉴赏能力的听觉训练教具和活动;
④提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具和活动。 (3)、强调儿童的主体地位和自我教育。
蒙台梭利认为,感觉教育应遵循自我教育的原则,提倡儿童能根据自己的能力和需要去自由选择教具,独立操作、自我矫正。她相信没有一个人是由别人教育出来的,他必须自己教育自己。所以她设计的教具中设有专门的“错误控制”系统,如果儿童没有按照正确的方法去操作,那么她搭的“塔”就会因头重脚轻
而倒塌,镶嵌材料就会因尺寸不合而嵌不进孔中。
让儿童在操作过程中根据教具的暗示进行自我教育,而不是更多的依靠成人的指点和批评。
考点分析:
一、填空题:
1、瑞典爱伦凯提出了20世纪将是“儿童世纪”的口号。
2、在幼儿园教学思想的发展中,洛克主张经验论,卢梭提倡自然教育学说。 3、我国古代的幼儿教育以家庭教育为主。
4、维新运动的领导人康有为,在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。
5、“尚自然,展个性”是蔡元培的教育主张。
6、陶行知指出我国幼稚园存在哪三种病症:外国病、花钱病、富贵病。
二、判断正误并改错:
1、学前教育学形成和发展的孕育阶段是在十六世纪后。
错。十五世纪前。
2、德国教育家福禄倍尔是学前教育学的创始人。
对。
3、古希腊哲学家亚里士多德在《理想国》中提出胎教。
错。亚里士多德在《政治论》中提出胎教。
4、人民教育家陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。
对。
5、康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。
对。
6、“恩物”的设计者是裴斯泰洛齐。
错。福禄倍尔。
7、陶行知主张“生活即教育”、“社会即学校”。
对。
三、简答题:
1、简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论?
(1)主张幼稚园要注意儿童的健康,培养儿童良好的习惯; (2)主张幼稚园应有充分而适当的设备,并与家庭合作教育儿童; (3)主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心,实施单元教学; 2、简介《母育学校》的主要学说是什么? (1)论述了幼儿家庭教育的重要性 (2)提出了关于体育的理论
a 他十分重视婴幼儿的体育,认为体育是父母成功教育子女的基础; b 在体育实施上,主张:保护胎儿;提倡母亲亲自哺乳;注意饮食,添加 辅食;慎重用药;细心保护婴幼儿;注意正当的生活秩序;注意婴幼儿的锻炼和娱乐;使孩子心情愉快。 (3)提出智慧和知识的教育: a 重视、保护和训练孩子的感觉; b 重视语言训练; c 重视算术教育;
d 提出一种发展智慧的方法——“心智”教育; e 主张直观教学 (4)主张道德训练:
a 给孩子提供行为的范例; b 进行适时训练
3、什么是完整幼儿教育?
所谓“完整幼儿”的教育,是指幼儿整个自我观念的建立,旨在促进自我生物的、认知的、情感的和社会的成熟。简而言之,在培养幼儿知、情、意和谐发展的同时,力求个体性与群体性兼顾,智力发展与社会性发展兼备,情感发展与理性发展协调。
4、请介绍我国古代幼儿教育的教学思想内容及特点有哪些?
(1)我国古代的幼儿教育以家庭教育为主。
(2)内容:生活能力的培养、自然知识的传授、道德行为的培养、身体方
面的锻炼,具有为成人生活做预备的教育导向。
(3)原则:注重胎教和早期环境的影响、态度要诚信无欺、爱与教相结 (4)方法:提倡顺应儿童心理的特点、以游戏和讲故事的方式、体罚。
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