浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

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浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

作者：刘鑫

来源：《新课程·中学》2018年第04期

摘 要：随着我国社会经济和科学的发展以及素质教育理念的兴起，当前高中教育教学已经逐渐摆脱了应试目标，开始以培养学生的核心素养为主，促进学生的全面发展。高中数学学科同样如此，数学教学过程不仅仅只是进行知识的传授，还需要提高学生的数学素养，培养学生的数学创新思维能力。创新是一个国家和民族能够强盛和发展的重要标志，如何在高中数学中培养学生创造性思维能力，成为广大数学教师研究的课题。将针对高中数学教学中创造性思维能力的培养进行分析，并结合多年教学经验谈谈看法和 体会。

关键词：高中数学；创造性思维能力；培养策略

随着当今时代发展加快，社会对于人才的需求不仅仅是知识技能型人才，更需要创新性人才。在高中数学教学中，教师不能仅仅教给学生解题的方法，也要培养学生面对新问题的创造性思维，让学生面对问题能够独立思考，避免对教师的依赖。高中数学知识逻辑性强，知识抽象复杂，学生在学习过程中可能会遇到很多困难。教师要以培养学生创造性思维为基础，让学生有能力去攀登一座座数学高峰，从而促进学生数学核心素养的提升。 一、影响数学创造性思维能力的几个因素

创造性思维能力是一个人的理性思维特征，是指在一定的情境下人对于问题进行创新活动的思维能力，影响高中生数学创造性思维能力的因素主要有三点，即知识基础储备、智力水平和心理因素，比如兴趣、性格、意志等。 1.数学知识基础储备对创造性思维能力的影响

俗话说，巧妇难为无米之炊。要想发挥创造性思维能力，基础知识必不可少。数学知识存在一定的关联性，只有学生储备足量的数学基础知识，并建立起属于自己的知识结构，才能在面临新问题时，做到综合运用旧的知识提出创造性的想法。因此，数学知识和知识结构二者必不可少。

2.智力水平对创造性思维能力的影响

智力是进行创造活动的基础条件，创造性活动和思维的开展，需要人们对现有的条件进行再创造，从而获得合理的答案。只有具备一定智力水平的人，才能在再创造的过程中找到需要的条件，发现问题的本质。

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