教育学基本框架

2014教师资格证考试培训

试卷分析部分

教师：进行教育学知识的学习之前，我们有必要清楚的了解教师资格证考试的题型和分数情况，俗话说的好，知己知彼，百战百胜，在考试中我们更应该这样，下面我们就来看一下教育学的试题

试题类型： 单选题，20道，共20分，每题1分 双选题，10道，共20分，每题2分 判断题，10道，共10分，每题1分 简答题，四选三，共18分，每小题6分， 论述题，1道，共12分 案例分析，道，共20分

教师：选择题、判断题的分值比较小，但是一般主要认真复习就能拿到比较高的分数，因此，大家不要把复习的重点只放在简答题、论述题和案例分析题。也不要觉得案例分析题有多难，只要掌握了教育学的基本知识框架，结合绝提案例应用教育学的知识进行分析就行。如果遇到不会做的简答、论述、案例分析，千万不要空白，只要写出一些内容就能得到一定的分数

教师：清楚了教育学考试的题目类型及分值情况，我们就来认真的学习一下教育学的主要内容

教育学基础讲义

第一章 教育和教育学

教师：第一章主要是对教育和教学两个基本概念的内涵及本质的理解和把握，作为学习教育学的基础部分，是大家应该复习的重点章节。学习第一章我们需要重点把握教育的本质、教育的功能以及教育学的研究对象和学科性质

第一节 教育的本质

一、教育的起源（这一部分一般会出现，选择、判断。大家需要熟记每一个起源的代

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表人物以及主要观点就行了）

教师：教育的起源主要有五个主要部分：即神话起源说、心理起源说、劳动起源说、交往起源说，其中易考点有生物起源说、心理起源说和交往起源说

神话起源说：强调教育是由神创造的，教育的最终目的就是使人相信神并崇拜神

生物起源说：

代表人物，法国社会学家利托尔诺和英国教育家沛西·能。

主要观点：把教育看作动物本能的行为，从根本上否定了人动物的本质区别，

否定了教育的社会性、目的性和意识形性（偏颇的观点）

心理起源说：

代表人物，美国教育家孟禄。

主要观点：认为教育是儿童对成人的本能的、无意识的模仿，模仿是教育的

起源，他认为教育活动是无意识的模仿活动

劳动起源说：

代表人物，由俄国“十月革命”前后苏联教育家提出 主要观点：1.教育从人类产生的时候就产生了 2.教育是人类所特有的一种社会活动

3.教育产生于劳动，是以人类语言产生为条件的，语言和教育同

时在劳动中产生和发展起来的。

交往起源说：（是我国现阶段比较认可的观点）

代表人物，我国学者叶澜

主要观点：教育起源于人类的交往活动，而不是生产劳动

二、教育的发展历程 这一部分通常是选择、判断题的考点，内容比较零

散，大家注意记忆，教育的发展历程主要经历了由原始教育阶段、古代教育阶段，到现代教育阶段三个阶段。

首先来看原始教育阶段，原始教育阶段分为奴隶社会的教育和封建社会的教

育

原始教育阶段：特点：教育没有成为专门的活动，内容等简单，受教育机会均等，就是所有人都有受教育的权利

古代教育阶段：奴隶社会的教育：在奴隶社会时期，产生了学校教育，教育

具有了独立的形态：

大家需要掌握我国这个时期：有哪些教育学校、教育内容、教育对象及教育的目的 除此之外，在国外

国外：古埃及、巴比伦、印度等奴隶制国

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家产生了宫廷学校、祭司学校，欧洲产生了斯巴达、雅典两种教育体系

奴隶社会教育的特点：阶级性、与生产劳

动相结合、内容分化，学校制度尚未健全

封建社会的教育：教育内容：“四书”“五经”“三纲五常” 教育形式：教会教育（主要内容：七艺）、

骑士教育（七技）

特点：鲜明的积极性和等级性、与生产

劳动相分离，教学方法多采用强迫式、官学与私学并存

现代教育：现代教育阶段的特点，我们稍微了解就可以了，主要特点有：

特点:教育的普及性、义务教育形态的出现和普及义务教育的年限逐渐延长，

与生产劳动相结合，教育形式多样化，教育内容更加丰富、深入、系统，教育手段现代化、网络化、教育国际化

三、教育的定义（教育的定义一般不是考点，但是大家学习教育学，要对

教育的定义要有理解。教育的定义分为广义的教育和狭义的教育） 广义：凡是增进人的知识和技能，影响人的思想品德的活动

狭义：学校教育，是教育者根据一定的社会（或阶级）要求，有目的、有计

划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所学要的人的活动、

四、教育的本质（这一部分大家有一定的了解就行了）

主要有四个方面：教育活动是有目的的

是一种影响人的活动

这种影响作用与人的身心两方面

是人类社会的活动，根本关系是人与人的关系

第二节 教育的功能

教师：教育的功能这一部分是大家复习的重点，是比较常见的考点，选择、判断、简答题都有可能，但是出现简答题的可能性更大一些

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教育的功能主要有两个主要方面，即教育的社会功能和教育个体发展功能，首先来看教育的社会功能

一、教育的社会功能

（一）教育的政治功能

1.教育具有维系社会政治稳定的功能 （1）培养各种政治人才

（2）培养具有一定政治素质的社会公民 2.教育具有促进社会政治变革的公民

（1）教育的普及化可以推动社会的政治变革

（2）教育通过传播先进的思想，弘扬优良的道德，促进社会的政治的变革 （3）教育可以促进社会政治民主化

（二）教育的经济功能（教育的经济功能不是直接去创造经济财富，而是为社会培养

各种各样的人才、服务等，再通过这些人创造经济财富）

1.教育促进经济增长的功能（教育培养了社会需要的各级各类的掌熟练技能的

专业人才，这些专业人才通过创造劳动价值促进经济发展和增长。）

2.教育促进科技发展的功能（包括两个方面，即教育是科学知识再生产的重要

手段，教师是生产新的科学技术的重要手段）

二、教育的个体发展功能

教师：首先我们来看什么是个体的发展呢，以及影响个体发展的因素有哪些？这个是选择和判断的易考点

（一）个体发展的含义以及个体发展的影响因素

个体发展的含义：所谓个体发展，通常是指个体从出生到成人期身心有规律

的变化过程。包括身体和心理发展两个方面，

教师：举个最简单的例子，我们在座的每一位同学和我，都是经过个体的发展成长到今天， 不仅是身高、体重以及身体的各个器官发生了变化，而且心里的也逐渐成熟，这就是所谓 的个体发展

个体发展的影响因素：

遗传：个体发展的生物前提和物质基础，为人的身心发展提供可能性

教师：例如我们每个人在相貌、性格等方面或多或少的都会遗传父母，与父母有些相似之 处，并且这些特点会影响我们每个人的发展，比如性格 环境：潜移默化的作用

教师：我们每个人都会受到环境的影响，比如经常说到的班风、校风等，就是环境的影响结果

教育：在人的发展中起主导作用

教师：教育在人的发展过程中起到了最重要的作用，影响人的内在精神品质的形成、发展等方面

个体主观能动性：决定了个体的发展程度

教师：比如一个学生没有任何的学习欲望，即使遗传基因好、环境优越、收到良好的教育，

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那么这个人的个体发展也会受到极大的限制。 （二）教育的个体发展功能（简答题）

1.教育的个体社会化功能（社会化主要是指自然人或生物人成长为社会人） （1）教育促个体观念的社会化（特别表现为促进个体政治观念的社会化和道

德观念的社会化）

（2）教育促进个体智力与能力的社会化 （3）教育促进个体职业、身份的社会化 2.教育的个体个性化功能

（1）教育促进人的主体意识的发展 （2）教育促进人的个体特征的发展 （3）教育促进人的个体价值的实现

教师：教育的个体功能是其本体功能，是核心功能，社会功能是衍生功能（这一知识点大家需要熟记，通常会出现判断题）

第三节 教育学的研究对象与学科性质 一、教育学的历史发展阶段：

教师：在教育学的历史发展阶段这一部分主要出现选择题和判断题，知识点比较零碎，需要大家准确记忆

（一）教育学的萌芽阶段：《学记》是我国最早，也是世界最早的教育文献，比西方最

早的教育著作---古罗马教育家昆体良写的《论演说家的教育》早300多年

教师：在这个时期，我国主要的教育家有：

我国主要教育家：孔子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、韩愈、

朱熹、王守仁

西方主要教育家：柏拉图：产婆术 《理想国》

亚里士多德：我爱老师，我更爱真理 昆体良：《论演说家的教育》，是西方第一

本研究教学法的书

教师：在教育学的独立形成阶段你，涌现了诸多具有影响力的教育家，他们的教育观点和著作对以后的教育发展产生了比较大的影响，比如：

（二）教育学的独立形态阶段：培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来 夸美纽斯：《大教学论》提出了较为完整和系统的教育

理论体系

康德：首开教育学讲座

赫尔巴特：1806《普通教育学》，被作为教育学独立

的标志

洛克：教育漫画 卢梭：《爱弥儿》，“天赋人权”，“回到自然”的口号 教师：在教育学的发展阶段，更多的优秀教育家提出了宝贵的教育思想，我们在复习考试的时候需要熟记这些教育家的主要观点和著作，通常是选择题和判断题的考点

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